第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《談創(chuàng)造性思維》一文，讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和重要性；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文章觀點(diǎn)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中感受和創(chuàng)造美的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中關(guān)于創(chuàng)造性思維的定義、特征和重要性；

②掌握文章中提到的幾種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，如聯(lián)想思維、逆向思維等；

③通過(guò)分析文章中的實(shí)例，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)，將其與常規(guī)思維進(jìn)行區(qū)分；

②在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的復(fù)雜概念進(jìn)行抽象和概括；

③培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際情境中的能力，特別是在面對(duì)未知問(wèn)題時(shí)如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維尋找解決方案。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《談創(chuàng)造性思維》文章、黑板或白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如相關(guān)教育網(wǎng)站、教學(xué)視頻、案例分析等）

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些創(chuàng)新產(chǎn)品和發(fā)明的故事，如蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯的創(chuàng)新故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程中關(guān)于思維方式的討論，如邏輯思維、批判性思維等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的定義、特征和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維不同于常規(guī)思維的地方。

舉例說(shuō)明：結(jié)合文章中的實(shí)例，分析創(chuàng)造性思維在解決問(wèn)題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論，探討如何在實(shí)際生活中培養(yǎng)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

3.案例分析（約10分鐘）

分享一些歷史上的創(chuàng)造性思維案例，如達(dá)芬奇的繪畫技巧、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論等，讓學(xué)生分析這些案例中的創(chuàng)造性思維特點(diǎn)。

4.小組討論（約15分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出創(chuàng)造性思維在該領(lǐng)域的應(yīng)用和重要性。

5.角色扮演（約10分鐘）

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家、藝術(shù)家等角色，模擬創(chuàng)造性思維的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

6.思維導(dǎo)圖（約10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具，將創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵點(diǎn)、方法、實(shí)例等整理出來(lái)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一些創(chuàng)造性思維的練習(xí)題，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖創(chuàng)作等。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

8.總結(jié)反思（約5分鐘）

學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，以及對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

教師總結(jié)：對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極培養(yǎng)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，收集創(chuàng)造性思維的案例，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)手段的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維有更深入的理解和體驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.創(chuàng)造性思維的定義與特征

-創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的思維方式，它強(qiáng)調(diào)新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性。

-特征包括：思維的靈活性、流暢性、獨(dú)特性和適應(yīng)性。

2.創(chuàng)造性思維的重要性

-在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)造性思維是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素。

-它有助于解決復(fù)雜問(wèn)題、推動(dòng)科技進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-聯(lián)想思維：通過(guò)自由聯(lián)想，激發(fā)思維活力，尋找新的解決方案。

-逆向思維：從問(wèn)題的反面思考，突破傳統(tǒng)思維局限。

-突破思維：跳出思維定式，尋找創(chuàng)新的突破口。

-系統(tǒng)思維：從整體角度分析問(wèn)題，尋求最優(yōu)解決方案。

4.創(chuàng)造性思維的實(shí)例分析

-分析文章中提到的實(shí)例，如藝術(shù)創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、企業(yè)管理等領(lǐng)域的創(chuàng)新案例。

-探討這些案例中創(chuàng)造性思維的具體應(yīng)用和成效。

5.創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-個(gè)人層面：如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維提高學(xué)習(xí)效率、解決生活難題。

-團(tuán)隊(duì)層面：如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

6.創(chuàng)造性思維與批判性思維的關(guān)系

-兩者相輔相成，批判性思維有助于創(chuàng)造性思維的深化和發(fā)展。

-批判性思維強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)和反思，有助于創(chuàng)造性思維的拓展。

7.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法

-頭腦風(fēng)暴：通過(guò)集體討論，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

-思維導(dǎo)圖：以圖形的方式組織思維，提高創(chuàng)造性思維。

-案例分析：通過(guò)分析成功案例，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)造性思維能力。

8.創(chuàng)造性思維在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行寫作、閱讀和鑒賞。

-在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-在科學(xué)學(xué)習(xí)中，如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和探究。

9.創(chuàng)造性思維的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備人才。

-提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為個(gè)人成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.創(chuàng)造性思維的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

-分析創(chuàng)造性思維在培養(yǎng)過(guò)程中可能遇到的挑戰(zhàn)，如思維定式、心理障礙等。

-提出應(yīng)對(duì)策略，如培養(yǎng)開放心態(tài)、勇于嘗試、學(xué)會(huì)反思等。板書設(shè)計(jì)1.創(chuàng)造性思維概述

①創(chuàng)造性思維定義

②創(chuàng)造性思維特征：新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性

③創(chuàng)造性思維重要性：解決復(fù)雜問(wèn)題、推動(dòng)科技進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新

2.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法

①聯(lián)想思維：自由聯(lián)想，激發(fā)思維活力

②逆向思維：從問(wèn)題反面思考，突破傳統(tǒng)思維局限

③突破思維：跳出思維定式，尋找創(chuàng)新突破口

④系統(tǒng)思維：整體分析問(wèn)題，尋求最優(yōu)解決方案

3.創(chuàng)造性思維實(shí)例分析

①藝術(shù)創(chuàng)作：達(dá)芬奇繪畫技巧

②科技創(chuàng)新：愛(ài)因斯坦相對(duì)論

③企業(yè)管理：創(chuàng)新管理案例

4.創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用

①個(gè)人層面：提高學(xué)習(xí)效率、解決生活難題

②團(tuán)隊(duì)層面：提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)

5.創(chuàng)造性思維與批判性思維的關(guān)系

①批判性思維：質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)、反思

②相互關(guān)系：相輔相成，拓展創(chuàng)造性思維

6.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法

①頭腦風(fēng)暴：集體討論，激發(fā)思維活力

②思維導(dǎo)圖：圖形組織思維，提高創(chuàng)造性思維

③案例分析：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維應(yīng)用

④反思總結(jié)：提高創(chuàng)造性思維能力

7.創(chuàng)造性思維在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

①語(yǔ)文：寫作、閱讀、鑒賞

②數(shù)學(xué)：解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

③科學(xué)：實(shí)驗(yàn)、觀察、探究

8.創(chuàng)造性思維的教育意義

①培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

②提高綜合素質(zhì)，奠定個(gè)人成長(zhǎng)基礎(chǔ)

9.創(chuàng)造性思維的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

①挑戰(zhàn)：思維定式、心理障礙

②應(yīng)對(duì)策略：培養(yǎng)開放心態(tài)、勇于嘗試、學(xué)會(huì)反思典型例題講解1.例題一：結(jié)合課文內(nèi)容，分析以下句子中創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

句子：“在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要像海綿一樣吸收知識(shí)，但更重要的是像蜜蜂一樣創(chuàng)新?！?/p>

解答：

-分析：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將人的學(xué)習(xí)方式比作海綿吸水和蜜蜂采蜜，突出了創(chuàng)造性思維的重要性。

-創(chuàng)造性思維運(yùn)用：將抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程形象化，通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性。

2.例題二：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，列舉一個(gè)創(chuàng)造性思維的案例，并分析其特點(diǎn)。

解答：

-案例：蘋果公司開發(fā)iPhone，顛覆了傳統(tǒng)的手機(jī)市場(chǎng)，引領(lǐng)了智能設(shè)備的發(fā)展。

-創(chuàng)造性思維特點(diǎn)：突破傳統(tǒng)手機(jī)設(shè)計(jì)，融合多種技術(shù)，提供全新的用戶體驗(yàn)。

3.例題三：閱讀以下段落，分析作者如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)闡述觀點(diǎn)。

段落：“在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們不能僅僅模仿前人的作品，而要敢于創(chuàng)新，用自己的方式表達(dá)對(duì)生活的理解和感悟?！?/p>

解答：

-分析：作者通過(guò)對(duì)比模仿與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)造性思維的重要性。

-創(chuàng)造性思維運(yùn)用：對(duì)比手法，突出創(chuàng)新在藝術(shù)創(chuàng)作中的核心地位。

4.例題四：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

解答：

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：以“未來(lái)城市”為主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出關(guān)于未來(lái)城市建設(shè)的創(chuàng)意點(diǎn)子。

-創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生跳出思維定式