第二單元課題3制取氧氣第二課時教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第二單元課題3制取氧氣第二課時教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第二單元課題3制取氧氣第二課時教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，人教版（2024）上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升化學實驗操作技能，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

2.強化科學探究意識，通過實驗過程讓學生體驗科學方法，培養(yǎng)科學思維。

3.增強環(huán)境保護意識，認識制氧實驗對節(jié)約資源、保護環(huán)境的意義。

4.培養(yǎng)學生團隊協作精神，在合作探究中學習交流，形成科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解氧氣的制取原理，掌握實驗室制取氧氣的具體方法，包括選用合適的藥品和裝置。

②掌握氧氣的收集方法，能夠正確操作集氣瓶收集氧氣，并注意防止氧氣泄漏。

③理解氧氣的物理和化學性質，包括氧氣的助燃性和氧化性，以及其在不同條件下的反應。

2.教學難點，

①準確判斷氧氣的產生，學會觀察實驗現象，如氣泡連續(xù)均勻冒出，以及如何驗證氧氣的存在。

②掌握實驗操作的規(guī)范性，包括加熱、收集、冷卻等步驟的精確操作，以及安全注意事項。

③理解實驗誤差的來源，學會分析實驗結果，提高實驗數據的準確性和可靠性。

④將實驗操作與理論知識相結合，理解氧氣的制取過程在化學原理上的體現，提高學生的綜合運用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備與氧氣制取相關的圖片、圖表和實驗步驟視頻。

3.實驗器材：準備集氣瓶、導管、酒精燈、試管、鐵夾、火柴等實驗器材，并確保其安全性和完整性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分分組討論區(qū)，確保教學環(huán)境整潔有序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組生活中氧氣的應用圖片，如呼吸、燃燒等，引導學生思考氧氣的重要性。

-回顧舊知：提問學生關于氧氣的性質和用途的已有知識，引導學生回顧氧氣在化學反應中的作用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解實驗室制取氧氣的原理，包括反應方程式和反應條件。

-介紹常用的制氧藥品和裝置，如過氧化氫分解制氧、高錳酸鉀加熱制氧等。

-舉例說明：

-通過實際操作演示制氧過程，展示氧氣的收集和驗證方法。

-舉例說明氧氣在不同條件下的反應，如燃燒、氧化等。

-互動探究：

-引導學生分組討論，分析不同制氧方法的優(yōu)缺點。

-鼓勵學生提出問題，共同探討解決問題的方法。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：

-學生分組進行制氧實驗，按照實驗步驟操作，觀察實驗現象。

-學生記錄實驗數據，如氧氣收集量、反應時間等。

-教師指導：

-教師巡視各小組，觀察實驗操作是否規(guī)范，及時糾正錯誤。

-教師解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據實驗數據，分析不同制氧方法的優(yōu)缺點。

-學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：

-教師檢查學生的練習情況，解答學生在練習中遇到的問題。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調實驗操作規(guī)范和注意事項。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調氧氣在化學反應中的重要作用。

-總結實驗操作規(guī)范和注意事項，提醒學生在實際操作中注意安全。

-學生反思：

-學生回顧實驗過程，反思自己在實驗中的表現，總結經驗教訓。

-學生提出改進實驗方法或操作的建議，提高實驗效果。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括完成課后練習題、查閱相關資料等，鞏固所學知識。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生互相交流學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史與應用：介紹氧氣的發(fā)現歷程，以及氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活等領域的應用。

-氧氣與其他氣體的性質對比：通過對比氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體的性質，加深學生對氣體性質的理解。

-氧氣的制取方法：介紹實驗室制取氧氣的其他方法，如氯酸鉀分解制氧、電解水制氧等。

-氧氣的工業(yè)制?。禾接懝I(yè)上制取氧氣的原理和工藝流程，如空氣分離法制氧。

-氧氣在生物體內的作用：介紹氧氣在生物體內的代謝作用，以及氧氣對人體健康的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關書籍和資料，了解氧氣的發(fā)現歷史和應用領域。

-組織學生進行小組討論，對比分析氧氣與其他氣體的性質差異。

-布置學生進行小實驗，如使用催化劑加速過氧化氫分解制氧，觀察實驗現象。

-引導學生探究氧氣在工業(yè)生產中的應用，如氧氣在煉鋼、焊接等領域的使用。

-組織學生參觀相關企業(yè)或實驗室，實地了解氧氣在工業(yè)制取的過程。

-鼓勵學生了解氧氣在生物體內的作用，通過查閱資料或請教專業(yè)人士，撰寫相關論文或報告。

-組織學生開展氧氣科普宣傳活動，通過制作宣傳冊、舉辦講座等形式，向公眾普及氧氣知識。

-引導學生關注氧氣與環(huán)境保護的關系，探討如何合理利用氧氣資源，減少環(huán)境污染。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，如設計新型制氧裝置或研究氧氣在生物體內的應用。

-組織學生開展氧氣實驗競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實驗技能。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在課程設計中，我注重將理論知識與實驗操作相結合，讓學生在實驗中加深對氧氣性質和制取方法的理解。這種特色有助于提高學生的動手能力和實踐技能。

2.多媒體教學輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使抽象的化學知識更加直觀易懂，增強了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在實驗操作中存在不規(guī)范現象，如加熱不當、收集氧氣不徹底等，影響了實驗效果和數據的準確性。

2.學生對氧氣性質的理解不夠深入：部分學生對氧氣的物理和化學性質理解不夠，導致在分析實驗現象和結果時出現偏差。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍，影響教學效果。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：針對學生實驗操作技能不足的問題，我將加強實驗操作的示范和指導，確保每位學生都能掌握正確的實驗方法。

2.深化氧氣性質講解：針對學生對氧氣性質理解不夠深入的問題，我將通過案例分析和實驗現象，幫助學生更好地理解氧氣的物理和化學性質。

3.激發(fā)學生課堂參與度：為了提高課堂互動，我將設計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和見解。

4.優(yōu)化課后作業(yè)設計：針對課后作業(yè)，我將設計更具針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。

5.開展實驗教學反思：在每次實驗課后，我會組織學生進行實驗教學反思，讓學生總結經驗教訓，不斷提高實驗技能。

6.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求，及時了解學生的學習進度和困難，針對性地進行輔導和幫助。

7.創(chuàng)新教學評價方式：結合學生的實驗操作、課堂表現和作業(yè)完成情況，制定多元化的教學評價體系，全面評價學生的學習成果。課后作業(yè)1.實驗室制取氧氣的實驗步驟如下：

a.準備好過氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑。

b.將過氧化氫溶液倒入試管中。

c.加入適量的二氧化錳。

d.將試管固定在鐵夾上，用酒精燈加熱。

e.將導管插入集氣瓶，收集氧氣。

f.實驗結束后，將導管從集氣瓶中取出。

請根據以上步驟，填寫缺失的步驟：

缺失步驟：___________。

答案：d.將試管固定在鐵夾上，用酒精燈加熱。

2.下列哪種物質不能用作制取氧氣的藥品？

A.過氧化氫溶液

B.高錳酸鉀

C.氯酸鉀

D.稀硫酸

答案：D.稀硫酸

3.在制取氧氣的實驗中，為什么要使用集氣瓶收集氧氣？

A.防止氧氣泄漏

B.防止氧氣與空氣混合

C.防止氧氣與其他氣體混合

D.以上都是

答案：D.以上都是

4.下列哪個實驗現象表明氧氣已經收集滿了？

A.氣泡連續(xù)均勻冒出

B.導管口有水滴形成

C.氣泡停止冒出

D.導管口有白色固體形成

答案：B.導管口有水滴形成

5.下列關于氧氣的說法正確的是：

A.氧氣是一種無色、無味的氣體

B.氧氣是一種易燃氣體

C.氧氣是一種不活潑的氣體

D.氧氣是一種有毒氣體

答案：A.氧氣是一種無色、無味的氣體

6.下列哪個實驗操作是錯誤的？

A.將試管固定在鐵夾上，用酒精燈加熱

B.在加熱過程中，不斷調整試管的角度

C.在加熱過程中，用導管插入集氣瓶

D.實驗結束后，將導管從集氣瓶中取出

答案：B.在加熱過程中，不斷調整試管的角度

7.下列哪個實驗結果說明氧氣已經收集滿了？

A.集氣瓶內出現水珠

B.集氣瓶內出現氣泡

C.集氣瓶內出現白霧

D.集氣瓶內出現黑色固體

答案：A.集氣瓶內出現水珠

8.下列哪個實驗現象不能用來證明氧氣的存在？

A.火焰更旺

B.紅磷燃燒

C.鐵絲燃燒

D.氧氣不能使蠟燭燃燒

答案：D.氧氣不能使蠟燭燃燒板書設計1.制取氧氣實驗原理

①反應方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

②催化劑：二氧化錳（MnO?）

③反應條件：加熱

2.實驗步驟

①準備藥品和儀器

②將過氧化氫溶液倒入試管

③加入二氧化錳

④加熱試管

⑤收集氧氣

⑥停止加熱

3.氧氣的性質

①無色、無味、無臭

②助燃性

③氧化性

④在水中的溶解度小

4.氧氣的用途

①支持燃燒

②生物呼吸

③醫(yī)療用途

④工業(yè)用途

5.實驗注意事項

①防止氧氣泄漏

②防止氧氣與空氣混合

③防止氧氣與其他氣體混合

④實驗結束后，將導管從集氣瓶中取出課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發(fā)學生的思考。在課堂教學中，我將采用以下提問策略：

-設計開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，提出自己的見解。

-針對不同層次的學生，提出不同難度的問題，確保每個學生都能參與進來。

-及時給予學生反饋，肯定正確答案，糾正錯誤答案。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎，通過觀察學生的課堂表現，可以了解學生的學習狀態(tài)和興趣。在課堂教學中，我將關注以下方面：

-觀察學生的注意力集中程度，確保學生能夠認真聽講。

-觀察學生的參與度，了解學生在課堂活動中的表現。

-觀察學生的合作精神，鼓勵學生在小組討論中積極交流。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解學生的學習效果。在課堂教學中，我將采用以下測試策略：

-設計隨堂小測驗，及時了解學生的學習情況。

-定期進行單元測試，全面檢驗學生對知識的掌握程度。

-分析測試結果，找出學生的學習難點，針對性地進行輔導。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，通過作業(yè)可以鞏固學生的知識，提高學生的實踐能力。以下是我對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改

對學生的作業(yè)進行認真批改，是教師的基本職責。在批改作業(yè)時，我將注意以下方面：

-仔細檢查作業(yè)的正確性，確保學生掌握知識點。

-評價作業(yè)的質量，包括書寫規(guī)范、解題思路等。

-給予學生具體的反饋意見，幫助學生改進。

（2）及時反饋

及時反饋是作業(yè)評價的關鍵