籃球雙手胸前傳接球 教學設(shè)計-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊

籃球雙手胸前傳接球教學設(shè)計-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析籃球雙手胸前傳接球教學設(shè)計-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊。本章節(jié)內(nèi)容與教材緊密相連，以實際教學為基礎(chǔ)，旨在提高學生籃球技能，培養(yǎng)團隊合作精神。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握雙手胸前傳接球的基本技巧，提高籃球運動水平。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度和體育鍛煉習慣，提高學生運動技能和體能。增強學生團隊合作意識，發(fā)展學生的人際交往能力。通過籃球傳接球練習，提升學生決策能力、問題解決能力和自我評價能力，培養(yǎng)學生在體育活動中勇于挑戰(zhàn)、不斷進步的精神。三、學情分析本節(jié)課針對高二年級學生，此階段學生正處于青春期，身體發(fā)育迅速，運動能力有所提高，但個體差異較大。學生在初中階段已經(jīng)接觸過籃球基礎(chǔ)動作，對籃球運動有一定的興趣和認知，但技能水平參差不齊。

知識方面，學生對籃球基本規(guī)則有一定了解，但對籃球傳接球技術(shù)的細節(jié)掌握不夠。能力方面，學生的協(xié)調(diào)性、靈活性和反應速度有所提升，但在傳接球時的準確性和穩(wěn)定性有待加強。素質(zhì)方面，部分學生團隊合作意識較強，但部分學生存在依賴性強、缺乏主動參與的情況。

行為習慣上，學生在課堂上的紀律性較好，但部分學生在運動過程中缺乏安全意識，容易造成傷害。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生的個體差異影響教學效果；其次，學生的運動基礎(chǔ)和興趣程度會影響學習進度和效果；最后，學生的團隊合作意識和運動態(tài)度對課程氛圍和教學目標的實現(xiàn)具有重要影響。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的示范講解，使學生掌握籃球雙手胸前傳接球的基本動作要領(lǐng)。

2.分組練習法：將學生分成小組，進行傳接球技術(shù)練習，培養(yǎng)團隊合作和相互學習。

3.反饋評價法：對學生練習過程中的動作進行即時反饋，幫助學生糾正錯誤，提高技術(shù)。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示籃球雙手胸前傳接球動作圖解，幫助學生直觀理解技術(shù)要領(lǐng)。

2.視頻教學：播放優(yōu)秀運動員的傳接球視頻，激發(fā)學生學習興趣，提高模仿能力。

3.實物教學：使用籃球等教具，讓學生在真實情境中練習，增強實踐操作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看籃球傳接球視頻，了解基本動作。

-設(shè)計預習問題：圍繞籃球雙手胸前傳接球課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“如何提高傳接球的穩(wěn)定性？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解籃球雙手胸前傳接球的基本動作。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試分析不同傳接球方式的優(yōu)缺點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解籃球雙手胸前傳接球課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過籃球比賽片段或著名運動員的傳接球技術(shù)展示，引出籃球雙手胸前傳接球課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)要領(lǐng)，如持球姿勢、傳球力量等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組練習，讓學生在同伴的幫助下練習傳接球，如“一傳一接”練習。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組練習，體驗籃球雙手胸前傳接球的知識應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)要領(lǐng)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握籃球雙手胸前傳接球技能。

-合作學習法：通過小組練習等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解籃球雙手胸前傳接球知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“家庭傳接球練習”作業(yè)，要求學生與家人一起完成，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供籃球技巧教學視頻或相關(guān)書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成家庭傳接球練習作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，觀看籃球技巧視頻，學習更多傳接球技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的籃球雙手胸前傳接球知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.技術(shù)掌握程度

學生在學習過程中，通過教師的示范講解、分組練習和實踐活動，掌握了籃球雙手胸前傳接球的基本動作要領(lǐng)，包括持球姿勢、傳球力量、傳球時機等。在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠獨立完成家庭傳接球練習，并在與家人互動中應用所學技能，提高了技術(shù)的熟練度和穩(wěn)定性。

2.團隊合作能力

本節(jié)課的設(shè)計注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組練習和角色扮演等活動，學生學會了在團隊中溝通、協(xié)作，共同完成傳接球任務。在學習過程中，學生逐漸認識到團隊合作的重要性，能夠在實際比賽中更好地融入團隊，發(fā)揮團隊的力量。

3.安全意識

在課堂教學中，教師強調(diào)了運動安全的重要性，學生通過實際操作和案例分析，提高了安全意識。在課后練習中，學生能夠自覺遵守運動規(guī)則，注意保護自己和他人，減少了運動傷害的發(fā)生。

4.自主學習能力

5.反思總結(jié)能力

學生在學習過程中，通過反思總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行總結(jié)，提高反思總結(jié)能力。

6.運動興趣和積極性

本節(jié)課通過多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加熱愛籃球運動。在課堂活動中，學生積極參與，表現(xiàn)出較高的學習積極性。在課后練習中，學生能夠自覺地進行籃球運動，提高了運動興趣。

7.身體素質(zhì)

8.心理素質(zhì)

在學習過程中，學生面臨挑戰(zhàn)和困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)。在團隊合作中，學生學會了相互鼓勵、支持，提高了心理素質(zhì)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。在籃球雙手胸前傳接球的教學中，教師會觀察學生的以下方面：

-學生是否能按照正確姿勢和動作要領(lǐng)進行傳接球練習。

-學生在練習中的專注程度和參與度。

-學生是否能及時糾正錯誤動作，并持續(xù)改進。

-學生在團隊合作中的表現(xiàn)，如溝通、協(xié)作和責任感。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的有效方式。在教學評價中，教師會關(guān)注以下成果展示：

-小組成員是否能積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見。

-小組是否能共同制定傳接球練習的策略和計劃。

-小組展示的練習成果是否體現(xiàn)了團隊合作和共同進步。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對籃球雙手胸前傳接球技能掌握程度的有效手段。評價內(nèi)容包括：

-學生對傳接球動作要領(lǐng)的理解和應用。

-學生在實際操作中傳接球的準確性和穩(wěn)定性。

-學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習的速度和效率。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。評價標準包括：

-學生是否能按時完成作業(yè)，并達到作業(yè)要求。

-學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的技能水平和對知識的理解程度。

-學生在作業(yè)中遇到的問題和困難，以及解決這些問題的方法。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學評價的重要組成部分，具體包括：

-針對學生的技術(shù)掌握程度，教師會給予具體的指導和改進建議。

-對于學生的團隊合作表現(xiàn)，教師會鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足，并提出改進方向。

-對于學生的自主學習能力，教師會評價學生的預習情況、作業(yè)完成情況和拓展學習成果。

-教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。八、板書設(shè)計①籃球雙手胸前傳接球動作要領(lǐng)

-持球姿勢：雙手掌心相對，拇指輕觸球兩側(cè)，指根部位緊握球。

-站立姿勢：雙腳分開與肩同寬，身體微微前傾，膝蓋微曲。

-傳球力量：以肩部力量帶動前臂，手腕靈活用力，使球沿預定軌跡飛行。

②傳球時機與位置

-時機：在球即將落地時傳球，確保球在空中時完成接球。

-位置：傳球位置應選擇安全、易于接球的位置，避免對方球員搶斷。

③防守與對抗

-防守姿勢：保持低重心，雙手張開，眼睛觀察對手動作。

-對抗技巧：通過腳步移動和身體調(diào)整，干擾對手傳接球動作。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-內(nèi)容：請在家與家人進行籃球雙手胸前傳接球練習，記錄練習次數(shù)和感受。

-答案示例：我今天進行了5次傳接球練習，感覺手腕的力量有所提高，但在傳球時仍需要注意控制力度和方向。

2.技巧分析作業(yè)：

-內(nèi)容：觀看一場籃球比賽，記錄下比賽中的雙手胸前傳接球瞬間，分析傳接球者的動作要領(lǐng)和成功的關(guān)鍵。

-答案示例：在今天的籃球比賽中，我觀察到對方球隊在快攻時，球員A利用雙手胸前傳球成功將球傳給了隊友B，關(guān)鍵在于球員A在傳球時手腕的快速扭轉(zhuǎn)和力量的集中。

3.故障排除作業(yè)：

-內(nèi)容：根據(jù)自己或同學在練習中的問題，分析可能的原因，并提出相應的解決方法。

-答案示例：我發(fā)現(xiàn)自己在傳球時經(jīng)常出現(xiàn)球飛不遠的錯誤，可能的原因是手腕力量不足或傳球動作不規(guī)范。解決方法是加強手腕力量訓練和反復練習傳球動作。

4.角色扮演作業(yè)：

-內(nèi)容：分組進行角色扮演，模擬籃球比賽中的傳接球場景，練習配合和溝通。

-答案示例：我們小組進行了角色扮演練習，我扮演傳球者，隊友扮演接球者。通過多次練習，我們提高了配合默契，傳接球成功率顯著提高。

5.自我評價作業(yè)：

-內(nèi)容：對自己在課堂和課后練習中的表現(xiàn)進行自我評價，總結(jié)優(yōu)點和不足。

-答案示例：在這次籃球練習中，我發(fā)現(xiàn)自己傳球時手腕用力不夠均勻，導致球路不穩(wěn)定。優(yōu)點是能夠主動發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，不足是需要加強手腕力量訓練。

6.拓展學習作業(yè)：

-內(nèi)容：查找有關(guān)籃球雙手胸前傳接球技巧的資料，了解不同技巧的特點和應用場景。

-答案示例：通過查閱資料，我了解到在籃球比賽中，根據(jù)對手的防守策略和比賽形勢，可以選擇不同的傳球技巧，如高吊傳球、低平傳球等。

7.實戰(zhàn)應用作業(yè)：

-內(nèi)容：分析一場籃球比賽中的關(guān)鍵時刻，討論如何通過傳接球技巧來改變比賽局勢。

-答案示例：在昨晚的比賽中，當比賽還剩最后兩分鐘，我們隊落后對手三分，通過快速反擊，我利用雙手胸前傳球成功將球傳給了隊友，為球隊贏得了進攻機會。

8.團隊協(xié)作作業(yè)：

-內(nèi)容：討論在籃球比賽中，如何通過傳接球來提高團隊的協(xié)作效果。

-答案示例：在籃球比賽中，通過精準的傳接球，可以打破對手的防線，為隊友創(chuàng)造得分機會。團隊協(xié)作的關(guān)鍵在于球員之間的信任和默契。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.緊密結(jié)合實際比賽：在教學過程中，我會更加注重將理論知識與實際比賽場景相結(jié)合，通過模擬比賽來讓學生在實際情境中應用所學技能，提高學生的實戰(zhàn)能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，使籃球雙手胸前傳接球的教學更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助那些視覺學習型的學生更好地理解和掌握動作要領(lǐng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的籃球基礎(chǔ)和運動能力存在明顯差異，這導致了部分學生難以跟上教學進度。

2.實踐機會不足：由于課堂時間有限，學生練習的機會不多，這影響了他們對技術(shù)動作的熟練掌握。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是教師觀察和評價，缺乏學生自我評價和同伴評價，這不利于學生全面了解自己的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將采用分層教學策略，針對不同水平