25 少年閏土 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊 統(tǒng)編版

25少年閏土教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：25少年閏土

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析六年級學生正處于從童年向少年過渡的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面上，學生對語文基礎知識掌握較好，具備一定的閱讀理解能力，但對于小說這一文體，尤其是魯迅的作品，可能存在一定的閱讀障礙和情感隔閡。

在能力方面，學生已具備基本的文學鑒賞能力，能夠分析人物形象、情節(jié)結構等，但在深入挖掘作品內涵、體會作者情感方面還有待提高。此外，學生的寫作能力逐漸增強，但往往缺乏個性化和創(chuàng)新性。

從素質角度來看，學生的思想道德素質逐漸成熟，但面對復雜的社會現(xiàn)象和人物性格時，他們的判斷力和價值觀仍需引導。在行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但在課堂互動和合作學習方面，部分學生可能存在一定的退縮心理。

對于《少年閏土》這一課程，學生可能對閏土這一形象感到親切，但對其背后的社會背景和作者意圖理解不足。因此，本節(jié)課的教學需要注重引導學生深入理解作品，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維，同時結合學生的實際情況，設計互動性強、富有啟發(fā)性的教學活動，以激發(fā)他們的學習興趣和參與度。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備、黑板或白板。

2.課程平臺：班級網絡平臺或教學資源庫。

3.信息化資源：《少年閏土》文本資料、魯迅生平介紹、相關歷史背景資料、圖片和視頻資料。

4.教學手段：教師講授、學生討論、小組合作、角色扮演、朗讀體會。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述魯迅先生的生平事跡，簡要介紹《少年閏土》的背景，提問學生：“你們對魯迅先生的作品有什么了解？為什么他會被我們記?。俊?/p>

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的魯迅作品，如《阿Q正傳》等，提問：“這些作品中有哪些人物讓你印象深刻？為什么？”

-引入新課：結合學生的回答，自然過渡到《少年閏土》這一課，提出本節(jié)課的學習目標。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《少年閏土》的故事情節(jié)，分析閏土這一人物形象，引導學生關注人物的性格特點、成長背景等。

-舉例說明：通過展示閏土在故事中的幾個關鍵行為，如捉鳥、看瓜等，分析這些行為對人物形象塑造的作用。

-互動探究：組織學生分組討論，探討閏土與“我”之間的關系，以及這種關系對閏土形象的影響。

3.情景再現(xiàn)（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地理解故事情節(jié)和人物心理。

-情感體驗：教師引導學生分享在角色扮演過程中的感受，鼓勵學生表達對閏土這一人物的情感認同。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于閏土的讀后感，思考閏土這一形象對當代青少年的啟示。

-教師指導：對學生的作業(yè)進行批改和指導，針對學生的不同情況給予個性化的反饋。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調魯迅作品中的現(xiàn)實主義精神和對人性的深刻揭示。

-反思拓展：鼓勵學生思考如何將魯迅作品中的人物精神應用到自己的學習和生活中。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生獨立完成課后作業(yè)，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-布置預習任務：為下一節(jié)課做好準備，布置預習《少年閏土》中其他章節(jié)的作業(yè)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學生了解魯迅的文學成就和思想深度。

-鄉(xiāng)土文學：介紹與《少年閏土》相似的鄉(xiāng)土文學作品，如沈從文的《邊城》、蕭紅的《呼蘭河傳》等，拓展學生對鄉(xiāng)土文學的認識。

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平事跡，包括他的童年、求學經歷、文學創(chuàng)作等，幫助學生更全面地了解魯迅。

-相關歷史背景：介紹20世紀初的中國社會背景，如辛亥革命、五四運動等，讓學生了解《少年閏土》所處的歷史環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，通過對比閱讀，加深對魯迅文學風格的理解。

-觀看魯迅作品改編的電影或電視?。和扑]學生觀看《阿Q正傳》、《祝?！返若斞缸髌犯木幍碾娪盎螂娨晞?，通過視覺和聽覺的體驗，更直觀地感受魯迅的作品。

-參與文學社團活動：鼓勵學生加入學校的文學社團，參與文學作品的討論和創(chuàng)作，提高文學素養(yǎng)。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對魯迅作品的理解和感悟，激發(fā)學生的思考和討論。

-制作魯迅生平介紹PPT：讓學生分組制作魯迅生平介紹PPT，通過收集資料、整理信息，提高學生的信息處理能力和團隊協(xié)作能力。

-組織辯論賽：圍繞魯迅作品中的某個主題，如“魯迅作品中的批判精神”，組織辯論賽，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-參觀魯迅故居或紀念館：組織學生參觀魯迅故居或紀念館，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強學生的歷史責任感。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同走進了魯迅先生的《少年閏土》，通過深入閱讀和分析，我們對閏土這一人物形象有了更深刻的理解。以下是本節(jié)課的總結：

1.人物形象分析：閏土是一個生活在農村、勤勞善良、富有生活智慧的人物。他對待生活充滿熱情，對待朋友忠誠可靠，是作者對勞動人民的贊美和肯定。

2.故事情節(jié)解讀：《少年閏土》講述了“我”與閏土之間的友誼，以及閏土在成長過程中的變化。通過故事，我們體會到了作者對童年生活的懷念和對現(xiàn)實社會的批判。

3.文學手法探討：在《少年閏土》中，魯迅運用了對比、諷刺等手法，突出了閏土的形象和故事的主題。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下為幾道檢測題：

1.閏土的主要性格特點是什么？請列舉兩個例子說明。

2.《少年閏土》的故事背景是什么？請簡要描述。

3.魯迅在《少年閏土》中運用了哪些文學手法？請舉例說明。

4.請談談你對閏土這一人物形象的理解。

5.你認為《少年閏土》這一作品給我們帶來了哪些啟示？

檢測題答案：

1.閏土的主要性格特點有勤勞善良、熱情好客、富有生活智慧等。例如，他在捉鳥時表現(xiàn)出的耐心和細心，以及在“我”生病時無微不至的關懷。

2.《少年閏土》的故事背景是20世紀初的中國農村，反映了當時農村人民的生活狀況。

3.魯迅在《少年閏土》中運用了對比、諷刺等文學手法。例如，通過“我”與閏土的對比，突出了閏土的善良和忠誠；通過諷刺農村封建禮教，表達了作者對現(xiàn)實社會的批判。

4.對于閏土這一人物形象，我認為他是一個值得尊敬和學習的榜樣。他勤勞善良、富有生活智慧，對待朋友忠誠可靠，是我們應該學習的品質。

5.《少年閏土》這一作品給我們帶來了對童年生活的懷念和對現(xiàn)實社會的批判。它讓我們認識到，珍惜友誼、關愛他人、勇敢面對困難是我們應該具備的品質。同時，作品也提醒我們要關注農村人民的生活狀況，關心社會問題。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了魯迅先生的《少年閏土》，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想談談我的教學反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過講述魯迅的生平事跡來引入課題，激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們在課堂上都挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解閏土這一人物形象時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了人物心理的挖掘。這導致有些學生對于閏土的性格特點理解不夠深入。

在互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論內容不太熟悉，或者不太擅長表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地引導學生，特別是對于那些內向或不善于表達的學生。

至于教學管理，我覺得總體上還是比較有序的。但是，在課堂紀律方面，還是有一些小插曲。比如，個別學生在課堂上隨意走動，這影響了其他學生的學習。所以，我需要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能專心聽講。

首先，學生在知識方面有了明顯的收獲。他們對《少年閏土》的故事情節(jié)有了更深入的了解，對閏土這一人物形象也有了更全面的認識。在技能方面，學生的閱讀理解能力和分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對魯迅的作品產生了濃厚的興趣，對勞動人民的生活有了更深的同情。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對魯迅作品的時代背景了解不夠，這影響了他們對作品的理解。此外，課堂互動環(huán)節(jié)的參與度還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對人物心理的挖掘，幫助學生更好地理解作品。

2.為了提高課堂互動的參與度，我會設計更多有趣的活動，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

3.對于魯迅作品的時代背景，我會提前準備相關資料，讓學生在課前進行預習，以便更好地理解作品。

4.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。課后作業(yè)為了鞏固學生對《少年閏土》這一課的學習成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深化對課文內容的理解和應用：

1.**人物分析題**：

-閏土是一個怎樣的孩子？請從他的性格、行為和言語中找出至少三個例子來支持你的觀點。

**答案**：閏土是一個勤勞、善良、聰明、勇敢的孩子。例如，他捉鳥時展現(xiàn)出的耐心和細心，他在“我”生病時無微不至的關懷，以及他講述的關于看瓜的故事，都體現(xiàn)了他的這些品質。

2.**情節(jié)理解題**：

-閏土給“我”講述的看瓜故事中，有哪些細節(jié)讓你印象深刻？為什么？

**答案**：看瓜故事中的細節(jié)，如閏土描述瓜藤的形狀、瓜葉的顏色，以及他講述的瓜熟蒂落時瓜農的喜悅，都讓人印象深刻。這些細節(jié)不僅展現(xiàn)了閏土的觀察力，也增加了故事的真實感和趣味性。

3.**主題探究題**：

-結合《少年閏土》的內容，談談你對“童年”的理解。

**答案**：童年是人生中最純真、最美好的時光?！渡倌觊c土》通過閏土與“我”的友誼，展現(xiàn)了童年的無憂無慮和對自然的熱愛。童年不僅是個人成長的起點，也是社會和諧的基礎。

4.**寫作練習題**：

-假設你是閏土，給遠方的朋友寫一封信，描述你的家鄉(xiāng)和日常生活。

**答案示例**：

親愛的朋友，

你好！很久沒有給你寫信了，最近我過得很好。我想給你講講我的家鄉(xiāng)，這里風景優(yōu)美，民風淳樸。

我們這里有很多瓜田，夏天的時候，瓜熟蒂落，瓜農們臉上洋溢著喜悅。我記得有一次，我和爺爺一起去看瓜，他教我如何分辨瓜的熟度，那是我第一次體會到勞動的快樂。

我們的生活雖然簡單，但充滿了樂趣。每天放學后，我會和小朋友