Unit 1 What's he like Part B Read and write大單元整體教學(xué)設(shè)計表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelikePartBReadandwrite大單元整體教學(xué)設(shè)計(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelikePartBReadandwrite，包括學(xué)習(xí)描述人物特征的形容詞，如tall,short,fat,thin等，以及運用這些形容詞進行寫作練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與五年級學(xué)生已學(xué)過的形容詞有關(guān)，如big,small,happy,sad等。通過復(fù)習(xí)和拓展，學(xué)生能夠更好地掌握描述人物特征的形容詞，并將其應(yīng)用于寫作中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過描述人物特征，提高學(xué)生運用英語進行口頭和書面交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下對人物特征的描述方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析形容詞的用法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。在知識方面，他們已經(jīng)接觸過形容詞，并能夠運用一些基本詞匯進行描述。然而，學(xué)生在描述人物特征時，往往局限于簡單的形容詞，缺乏對復(fù)雜形容詞和形容詞短語的運用。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但寫作能力有待提高。他們在寫作時，可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡單、表達不夠準確等問題。此外，部分學(xué)生可能對形容詞的用法理解不夠深入，導(dǎo)致在描述人物時缺乏細節(jié)和生動性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意在課堂上積極參與。此外，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力有待加強，這在寫作和討論活動中尤為明顯。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（人物圖片、卡片）、白板或黑板

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺，用于輔助教學(xué)和課后練習(xí)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、在線英語資源庫

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、互動游戲軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列不同特征的圖片，如高矮胖瘦的人物形象，提問學(xué)生：“Whoistaller?Whoisshorter?Whoisfatter?Whoisthinner?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的形容詞，如big,small,happy,sad等，并嘗試用這些詞描述圖片中的人物。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的形容詞，如tall,short,fat,thin等，并解釋它們的用法和區(qū)別。

-舉例說明：通過展示具體的例子，如“Johnistall.Maryisshort.Peterisfat.Lilyisthin.”，幫助學(xué)生理解形容詞的用法。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的形容詞描述小組成員，并解釋選擇的原因。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊或小卡片，讓學(xué)生完成形容詞匹配或描述任務(wù)，如將形容詞與相應(yīng)的圖片匹配，或者描述圖片中的人物特征。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

4.寫作練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的形容詞進行寫作練習(xí)，可以是描述一個朋友、家人或老師的特征。

-教師指導(dǎo)：提供寫作提示，如使用“heis...”或“sheis...”的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生使用形容詞的否定形式或比較級。

5.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享自己寫的描述，其他組員給予反饋和建議。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生用英語表達自己的看法，并對學(xué)生的表達給予肯定和糾正。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)形容詞在描述人物特征中的重要性。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后繼續(xù)用形容詞描述家人或朋友，并準備下節(jié)課的展示。

7.課后反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：課后完成反思練習(xí)，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進建議。

注意：以上時間為估計時間，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況進行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述的英語諺語和俗語：如"Astallasagiraffe"或"Asshortasashrimp"，這些可以增加學(xué)生的詞匯量，并幫助他們用更生動的方式描述人物。

-英文歌曲中的形容詞使用：推薦一些英文歌曲，如"I'mTooSexy"或"FatBottomGirls"，讓學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)形容詞的用法，并感受英語歌曲的韻律。

-英文電影或電視劇中的人物描述：選取一些英文電影或電視劇片段，讓學(xué)生觀察角色描述的形容詞，并嘗試模仿。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英文故事書或漫畫，尋找描述人物特征的部分，并嘗試用自己的語言進行復(fù)述。

-鼓勵學(xué)生觀看英文電影或電視節(jié)目，記錄下他們喜歡的角色的形容詞描述，并分析這些描述是如何使角色形象更加鮮明的。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓他們選擇一個角色，并使用形容詞來描述這個角色的外貌和性格特點。

-設(shè)計一個“人物特征描述大賽”，讓學(xué)生用英語描述一個虛構(gòu)的人物，并評選出最生動、最有創(chuàng)意的描述。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)論壇或社交媒體，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)形容詞的心得和創(chuàng)作，與其他學(xué)習(xí)者交流。

-安排學(xué)生進行家庭作業(yè)展示，讓他們在課堂上分享自己如何在家中使用形容詞描述家庭成員或朋友，增加課堂互動性。

-設(shè)計一個形容詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運用新學(xué)的形容詞，提高他們的語言運用能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，使用新學(xué)的形容詞來豐富故事內(nèi)容，提高他們的寫作興趣和技能。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材配套練習(xí)冊中的“PartBReadandwrite”部分，包括形容詞匹配和描述練習(xí)。

2.創(chuàng)作一個小故事，故事中至少包含5個新學(xué)的形容詞，描述一個虛構(gòu)的人物或事件。

3.在作業(yè)紙上，用英語列出至少10個自己熟悉的形容詞，并嘗試用每個形容詞造一個句子。

4.搜集并記錄5個不同文化背景下的對人物特征描述的例子，如從英語歌曲、電影、書籍中找到。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)認真批改每份作業(yè)，確保作業(yè)的準確性和完整性。

2.問題指出：針對學(xué)生的作業(yè)，指出存在的錯誤，如形容詞用法不當、句子結(jié)構(gòu)錯誤、詞匯選擇不準確等。

3.改進建議：給出具體的改進建議，如糾正錯誤、提供正確的用法示例、建議增加細節(jié)等。

4.個性化反饋：對于不同層次的學(xué)生，提供個性化的反饋，鼓勵進步的同時，針對學(xué)生的具體問題給予指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課開始時，挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6.課后輔導(dǎo)：對于作業(yè)中有困難的學(xué)生，課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題。

7.家長溝通：與家長溝通作業(yè)情況，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

8.反饋記錄：記錄每次作業(yè)的批改情況和學(xué)生進步，以便于追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和調(diào)整教學(xué)方法。

9.作業(yè)反饋時間：確保作業(yè)的反饋在下次課前完成，以便學(xué)生有足夠的時間進行修改和復(fù)習(xí)。

10.作業(yè)評價標準：制定明確的作業(yè)評價標準，包括正確性、完整性、創(chuàng)新性等方面，讓學(xué)生清楚作業(yè)的要求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物特征形容詞：tall,short,fat,thin

-形容詞的比較級：taller,shorter,fatter,thinner

-形容詞的否定形式：nottall,notshort,notfat,notthin

②關(guān)鍵詞匯：

-What'shelike?（他是什么樣子的？）

-Heistall/short/fat/thin.（他很高/矮