教師職業(yè)道德與學(xué)前教育政策法規(guī) 教案 8. 第一節(jié)《幼兒園工作規(guī)程》解讀

《教師職業(yè)道德與學(xué)前教育政策法規(guī)》課程教案8授課教師班級學(xué)時2授課日期主題或任務(wù)學(xué)前教育政策法規(guī)解讀第一節(jié)《幼兒園工作規(guī)程》解讀課型專業(yè)課授課地點(diǎn)●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實(shí)訓(xùn)室教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確闡述《幼兒園工作規(guī)程》的主要內(nèi)容，包括幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)、教育目標(biāo)、管理體制等方面的規(guī)定。2、技能目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用《幼兒園工作規(guī)程》分析實(shí)際幼兒園工作中的現(xiàn)象和問題，能夠依據(jù)規(guī)程對幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行合理評價，并能在模擬情境中遵循規(guī)程開展簡單的教育教學(xué)及管理活動。3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前教育政策法規(guī)的尊重和敬畏意識，增強(qiáng)其在未來工作中依法依規(guī)開展學(xué)前教育工作的責(zé)任感，提升職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容《幼兒園工作規(guī)程》的主要內(nèi)容運(yùn)用《幼兒園工作規(guī)程》分析實(shí)際問題的能力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確闡述《幼兒園工作規(guī)程》的主要內(nèi)容，包括幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)、教育目標(biāo)、管理體制等方面的規(guī)定難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用《幼兒園工作規(guī)程》分析實(shí)際幼兒園工作中的現(xiàn)象和問題，能夠依據(jù)規(guī)程對幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行合理評價教學(xué)方法●理論講授●小組討論●項(xiàng)目教學(xué)●任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)○模擬教學(xué)○實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)○演示教學(xué)○其他素材資源○文本素材○實(shí)物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材●圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計(jì)本章分5次進(jìn)行授課，每次90分鐘，具體:1、課程導(dǎo)入（1）課程內(nèi)容回顧（2）宣布教學(xué)內(nèi)容、目的（3）新知導(dǎo)入（10分鐘）案例《環(huán)境營造幸?！凹摇薄穯⒓延變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的發(fā)展有哪些幫助？你認(rèn)為幼兒園需要為幼兒提供怎樣的成長環(huán)境？2、教學(xué)內(nèi)容1.1《幼兒園工作規(guī)程》概述到20世紀(jì)末,包括我國在內(nèi),已有192個國家承認(rèn)1989年聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)利公約》,明確了對兒童權(quán)利的保護(hù)。1990年聯(lián)合國在“世界兒童問題首腦會議”后發(fā)表了《世界兒童生存、保護(hù)和發(fā)展宣言》,制定了《1990年代執(zhí)行<兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言>行動計(jì)劃》,向全世界呼吁:讓每個兒童有美好的未來。20世紀(jì)末,我國實(shí)施的計(jì)劃生育政策,使全社會愈來愈重視學(xué)前教育與發(fā)展。人們逐漸加深了對學(xué)前教育的理解。創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)前教育,促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展是20世紀(jì)80年代以來世界各國學(xué)前教育改革的共同目標(biāo)。20世紀(jì)90年代以來,我國學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展,特別是社會力量辦園數(shù)量增長顯著。1996年3月,當(dāng)時的國家教委以第25號令的形式發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱老《規(guī)程》)。老《規(guī)程》共10章62條。它是在1989年《幼兒園工作規(guī)程(試行)》基礎(chǔ)上不斷充實(shí)完善以適應(yīng)新形勢下我國幼教事業(yè)的產(chǎn)物。2016年3月,教育部新頒布實(shí)施了《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱新《規(guī)程》)。新《規(guī)程》不僅對幼兒園教職工提出了群體性要求,也對教職工的個體性職責(zé)做出了詳細(xì)規(guī)定。案例分析（15分鐘）展示一個幼兒園的教育教學(xué)案例：某幼兒園為了提高幼兒的識字量，每天安排大量時間進(jìn)行識字教學(xué)，減少了幼兒戶外活動和游戲時間。組織學(xué)生分析該案例中幼兒園的做法是否符合《幼兒園工作規(guī)程》的要求。引導(dǎo)學(xué)生從幼兒園的任務(wù)和教育目標(biāo)出發(fā)，指出這種做法過于注重知識傳授，忽視了幼兒身體發(fā)育、興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展，違背了規(guī)程中保育與教育相結(jié)合以及促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的原則。鼓勵學(xué)生討論正確的做法應(yīng)該是怎樣的，進(jìn)一步加深對規(guī)程相關(guān)內(nèi)容的理解。1.2新《規(guī)程概述》(一)提出同質(zhì)性要求,指出了教職工應(yīng)具有的共同特點(diǎn)1.配足配齊教職工2.強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)(二)提出異質(zhì)性要求,關(guān)注教職工的不同專業(yè)發(fā)展1.提高幼兒園教職工準(zhǔn)入門檻2.關(guān)注幼兒園教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展(三)注重教職工相互間的交互作用,提倡將幼兒園建設(shè)成為合作學(xué)習(xí)型組織1.轉(zhuǎn)變幼兒園教師的角色2.賦予幼兒園教師更多權(quán)利3.幼兒園教職工之間互助合作(四)關(guān)注群體效應(yīng),形成專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的合力1.喚醒促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的共同愿景2.家園合作小組討論與角色扮演（20分鐘）小組討論：將學(xué)生分成小組，給出一些關(guān)于幼兒園管理和教育教學(xué)活動的場景問題，如“幼兒園組織親子活動時，如何確保活動安全并符合規(guī)程要求”“當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒之間有沖突時，應(yīng)如何按照規(guī)程進(jìn)行處理”等，讓小組進(jìn)行討論，提出解決方案。角色扮演：選取部分小組進(jìn)行角色扮演，模擬幼兒園的相關(guān)工作場景，如家長會中教師向家長介紹幼兒園工作規(guī)程的落實(shí)情況、教師處理幼兒之間沖突的過程等。其他小組進(jìn)行觀察，并根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對角色扮演進(jìn)行評價和提出建議。4、課后總結(jié)與思考帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，請各組總結(jié)本章知識的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)評價○行為表現(xiàn)●課堂作業(yè)○測驗(yàn)測試○制作作品●其他案例展示作業(yè)題目本