第5課時 練一練

第5課時練一練?教學(xué)內(nèi)容完成教科書P28～29“練一練”第1～8題。?教學(xué)目標(biāo)1．通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過敘述圖意、看圖講數(shù)學(xué)故事等活動加深對加、減法含義的理解，進一步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)數(shù)的加、減法是最簡單的方法。2．在簡單的生活情境中，能正確運用數(shù)和數(shù)的運算解決問題，形成初步的應(yīng)用意識并培養(yǎng)表達能力。3．積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。?教學(xué)重點加強“看圖說說算式表示的意思”“看圖講數(shù)學(xué)故事”等訓(xùn)練。?教學(xué)難點用三句話簡潔表述圖片內(nèi)容。?教學(xué)準備課件。基礎(chǔ)練習(xí)師生一邊拍手一邊說2、3、4、5的組成。2．完成教科書P28“練一練”第2題。學(xué)生先獨立完成，再指名學(xué)生交流自己是怎么計算的。師：請你豎著觀察這一題中的每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成中三個數(shù)的關(guān)系以及對應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。3．完成教科書P29“練一練”第7題。教師先帶著學(xué)生仔細觀察計算題，知道計算結(jié)果寫在哪兒，再讓學(xué)生獨立完成。師：大家算完了嗎？請你說說是怎么算的。我們來讀一讀這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化，結(jié)果也在變化；5減去一個數(shù)，減去的數(shù)越小，得到的結(jié)果越大?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)先通過拍手小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再通過兩道計算題，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算。第2題算完后觀察算式，初步感受加、減法算式間的聯(lián)系，第7題算完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，都是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？磮D列算式練習(xí)1.完成教科書P28“練一練”第1題。師：請大家仔細看圖，先說一說圖意，再列式計算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：第一幅圖學(xué)生能說清楚圖意：魚缸里原來有4條魚，又倒進了1條，求現(xiàn)在有幾條魚，列式是4＋1＝5。預(yù)設(shè)2：第二幅圖需要老師引導(dǎo)，弄清虛線圈起來的意思是什么，明確圈起來幾個就是從整體中去掉幾個，從而正確列出算式5－4＝1。【設(shè)計意圖】在具體的情境中，進一步理解加、減法的含義。2．完成教科書P28“練一練”第3題。師：仔細觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間互相說一說后，列式解答?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會結(jié)合圖意列出算式：3＋1＝4，1＋3＝4。師：請你觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩組中只是交換了白兔和灰兔的位置，它們的只數(shù)沒變，所以兔子的總只數(shù)也不會變。引導(dǎo)得出結(jié)論：交換相加的兩個數(shù)的位置，它們的結(jié)果是不變的?！驹O(shè)計意圖】進一步訓(xùn)練學(xué)生看圖之后的語言表達能力，同時為高年級的加法交換律的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【教學(xué)提示】【教學(xué)提示】用減法算式解決問題的時候注意提醒學(xué)生是從總數(shù)中去掉一部分，這道題的總數(shù)是原來的5只小鳥，不能列成3－2＝1。3.完成教科書P28“練一練”第4題。(1)學(xué)生獨立思考，列出算式并計算。(2)匯報交流為什么這樣列算式?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能清楚地用三句話說明圖意：第一幅圖，樹上原來停著2只鳥，又飛來了2只，求一共有幾只鳥，用加法計算；第二幅圖，樹上原來有5只鳥，飛走了2只，求還剩下幾只鳥，用減法計算。4．完成教科書P28“練一練”第5題。(1)先完成左邊的題。學(xué)生先獨立思考，列出算式并計算，再說說算式表示的意思?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能寫出3＋2＝5，2＋3＝5這兩個算式。說出圖意和算式表示的意思后可以發(fā)現(xiàn)兩個算式都是正確的。(2)再完成右邊的題。同左邊的題一樣，先獨立思考，再匯報交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：藤上有5根絲瓜，摘下2根，還剩幾根？列式是5－2＝3。預(yù)設(shè)2：藤上有5根絲瓜，剩下3根，摘下幾根？列式是5－3＝2。【設(shè)計意圖】兩道題是有層次的，相同點是都要用三句話說明圖意再列算式，不同的是后一題更具開放性，讓學(xué)生體會觀察、思考的角度不同，所列出的算式也會不同。看圖講故事練習(xí)1.課件出示教科書P29“練一練”第6題。(1)觀察圖片，你看到了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我看到第一幅圖左邊有1只小雞，右邊有2只小雞向左邊跑。預(yù)設(shè)2：我看到第二幅圖左邊有1盒糖果，右邊有2盒糖果。(2)出示1＋2＝3這個算式。師：你能結(jié)合圖片信息編兩個數(shù)學(xué)故事講給大家聽一聽嗎？要求故事中要運用到這個算式，試一試?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生基本上能結(jié)合算式講出數(shù)學(xué)故事。有的學(xué)生選擇的是小雞的題材，有的學(xué)生選擇的是糖果的題材。(3)出示圖片下面的另外三個算式。師：運用這三個算式我們又可以編出怎樣的故事呢？先講給同桌聽，再匯報交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的訓(xùn)練，這道題對于學(xué)生來說并不是很難。學(xué)生的思路其實是很廣泛的，各種常見的話題都可能出現(xiàn)，只要把握了加法是求總數(shù)，減法是求其中的一部分數(shù)這個思路，并且用三句話都說清楚了，教師都應(yīng)該給予肯定。2．課件出示教科書P29“練一練”第8題。(1)觀察圖片，你知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生能看到圖片中兩只小猴說的話。果果說：“我又摘了2個?！被ɑㄕf：“我又摘了1個。我們現(xiàn)在同樣多！”【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié)，用題中的數(shù)學(xué)信息表達完整的故事?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié)，用題中的數(shù)學(xué)信息表達完整的故事。(2)關(guān)于果果，你能講出一個數(shù)學(xué)故事并用算式表示嗎？花花呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能編出數(shù)學(xué)故事并用算式來表示。果果先摘了3個桃子，又摘了2個，它一共摘了5個桃子，算式是3＋2＝5；花花先摘了4個桃子，又摘了1個，它一共摘了5個桃子，算式是4＋1＝5。(3)引導(dǎo)學(xué)生完成等式的填寫。師：左邊果果摘的桃子個數(shù)是3＋2＝5，右邊花花摘的桃子個數(shù)是4＋1＝5，它們倆摘的桃子都是5個，是同樣多的，所以我們中間用“＝”連接。(4)用同樣的方法完成下面一幅圖片的教學(xué)。【設(shè)計意圖】這兩道題的要求更高，要求學(xué)生在簡單的生活情境中，能以講數(shù)學(xué)故事的形式正確表達題目的意思，獨立解決問題，形成初步的應(yīng)用意識。課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們學(xué)會了講數(shù)學(xué)故事，你可以回家講一個數(shù)學(xué)故事給你的爸爸媽媽聽嗎？試試看。?教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，練習(xí)的目的就是通過簡單表述圖意、看算式講數(shù)學(xué)故事、看圖講數(shù)學(xué)故事并列算式等一系列