《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本節(jié)課以毛澤東的詩(shī)歌《沁園春·長(zhǎng)沙》為主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的豪放情懷，領(lǐng)略詩(shī)詞之美。課文與教材內(nèi)容緊密相連，通過(guò)分析詞中的意象、手法和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感知詩(shī)詞的意境和情感。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解詩(shī)詞背后的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的修辭手法和表達(dá)技巧。

4.強(qiáng)化思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)詞結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解詞中意象的運(yùn)用及其所傳達(dá)的意境美；

②分析詞中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，以及這些手法如何增強(qiáng)詞的藝術(shù)效果；

③領(lǐng)悟詞人的情感表達(dá)，特別是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)革命的豪情壯志。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入挖掘詞中復(fù)雜情感的表達(dá)，如豪放與憂郁、激昂與內(nèi)斂的交織；

②理解詞中蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵，包括作者的思想感情和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；

③結(jié)合詩(shī)詞賞析方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)詩(shī)詞的能力，尤其是對(duì)詩(shī)詞主題和藝術(shù)特色的把握。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書(shū)籍（教材、詩(shī)詞選集）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：詩(shī)詞賞析相關(guān)視頻、圖片資料、在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作、詩(shī)詞朗誦、寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的關(guān)于長(zhǎng)沙的歷史文化知識(shí)，進(jìn)而引出毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞。教師簡(jiǎn)要介紹詞的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①分析詞的意象：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的自然意象，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等，分析這些意象所表達(dá)的季節(jié)、環(huán)境特點(diǎn)，以及詞人借此抒發(fā)的情感。

②探討修辭手法：教師講解詞中運(yùn)用到的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等，分析這些手法如何增強(qiáng)詞的藝術(shù)效果，并舉例說(shuō)明。

③領(lǐng)悟詞人情感：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的豪放情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，分析詞中表達(dá)的情感層次，如對(duì)革命事業(yè)的向往、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮等。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①詩(shī)詞朗誦：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)詞中的情感，培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力。

②詩(shī)詞改編：學(xué)生根據(jù)詞的內(nèi)容和情感，進(jìn)行詩(shī)詞改編，發(fā)揮創(chuàng)意，加深對(duì)詞的理解。

③詩(shī)詞創(chuàng)作：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以長(zhǎng)沙為背景的詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，鍛煉創(chuàng)作能力。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①詞中意象的運(yùn)用及其所傳達(dá)的意境美：學(xué)生討論“獨(dú)立寒秋”中的“獨(dú)立”二字，分析其象征意義，以及如何表現(xiàn)詞人的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。

②詞中的修辭手法及其藝術(shù)效果：學(xué)生分析“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”中的對(duì)仗和夸張，探討其對(duì)詞意境的增強(qiáng)作用。

③詞人情感的表達(dá)：學(xué)生討論詞中表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)革命的豪情壯志，分析詞人情感的變化和層次。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詞的意象、修辭手法和情感表達(dá)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。教師還可以提出一些思考題，如“如何更好地理解詩(shī)詞中的情感？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授

-分析詞的意象（10分鐘）

-探討修辭手法（10分鐘）

-領(lǐng)悟詞人情感（10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詩(shī)詞朗誦（5分鐘）

-詩(shī)詞改編（5分鐘）

-詩(shī)詞創(chuàng)作（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景資料：提供關(guān)于長(zhǎng)沙的歷史文化背景，包括長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光、歷史變遷、名人軼事等，幫助學(xué)生更好地理解詞的創(chuàng)作背景。

-毛澤東詩(shī)詞作品集：介紹毛澤東的其他詩(shī)詞作品，如《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感受毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-有關(guān)長(zhǎng)沙的歷史文獻(xiàn)：推薦一些關(guān)于長(zhǎng)沙的歷史文獻(xiàn)，如《長(zhǎng)沙志》、《湘江攬勝》等，讓學(xué)生從歷史角度深入理解長(zhǎng)沙的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東詩(shī)詞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感變化。

-參觀長(zhǎng)沙名勝古跡：組織學(xué)生參觀長(zhǎng)沙的名勝古跡，如岳麓書(shū)院、橘子洲頭等，實(shí)地感受詞中所描繪的景象，加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。

-舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)詞，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)詞的感悟。

-創(chuàng)作詩(shī)詞作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《沁園春·長(zhǎng)沙》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研究詩(shī)詞與歷史的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生研究詩(shī)詞與歷史的關(guān)系，探討詩(shī)詞在歷史變遷中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。

-參與詩(shī)詞比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞比賽，如校園詩(shī)詞朗誦比賽、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

-觀看詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦一些與詩(shī)詞相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《詩(shī)韻中國(guó)》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)詩(shī)詞文化的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詩(shī)詞意象：如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等，分析其象征意義和情感表達(dá)。

②修辭手法：如對(duì)仗、夸張、擬人等，探討其在詩(shī)詞中的作用和效果。

③詞人情感：如對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)革命的豪情壯志，分析情感的表達(dá)方式和層次。

2.關(guān)鍵詞句：

①“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”——描述季節(jié)、環(huán)境和地點(diǎn)，營(yíng)造意境。

②“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊薄磉_(dá)詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和豪情壯志。

③“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”——回憶過(guò)去，抒發(fā)對(duì)青春歲月的懷念。

3.邏輯關(guān)系：

①意象與情感：通過(guò)意象的運(yùn)用，傳達(dá)詞人的情感，如“獨(dú)立寒秋”象征詞人的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。

②修辭與意境：修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了詩(shī)詞的意境，如對(duì)仗的使用使詩(shī)詞節(jié)奏鮮明，夸張則增強(qiáng)了表達(dá)效果。

③情感與主題：詞人的情感貫穿全文，反映了詞人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的向往，體現(xiàn)了詩(shī)詞的主題思想。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，我用了長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們一下子就被詞中的意境所吸引。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)沙的歷史背景不是很熟悉，這可能是我導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的已有知識(shí)，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了幾個(gè)不同的教學(xué)方法。比如，我讓學(xué)生們分組討論詞中的意象，他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)“獨(dú)立寒秋”這樣的意象有了更深的理解。我覺(jué)得這種方法挺不錯(cuò)的，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘呤遣惶?xí)慣在集體中發(fā)言。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的口頭表達(dá)能力。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了詩(shī)詞朗誦、改編和創(chuàng)作，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶收b時(shí)，情感表達(dá)得挺到位的，但在改編和創(chuàng)作時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的掌握還不夠熟練，或者是創(chuàng)作靈感不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累和提升。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如“詞中的意象如何傳達(dá)情感？”、“修辭手法在詩(shī)詞中的作用是什么？”等。學(xué)生們討論得很熱烈，但也有一些學(xué)生回答得不夠深入。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)，需要更加注重問(wèn)題的深度和廣度，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生如何深入思考。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我覺(jué)得自己在教學(xué)方法上還有一些可以改進(jìn)的地方，比如如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如何設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題等。同時(shí)，我也意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程，我需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，以便不斷提高教學(xué)效果。

對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我感到很滿意。他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，他們對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力有所提高，對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)也更加深厚。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的分析能力和批判性思維能力。

-舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)作水平。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。典型例題講解《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞中，詞人的情感表達(dá)和意象運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)。以下是對(duì)這一重點(diǎn)的題型進(jìn)行講解，并附帶五個(gè)例題及其答案。

1.例題一：

詞句：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”

解答：這句話中，“獨(dú)立寒秋”描繪了季節(jié)，同時(shí)也隱喻了詞人的孤獨(dú)和堅(jiān)韌；“湘江北去”描繪了地理環(huán)境，暗示了詞人的思緒隨江水遠(yuǎn)去；“橘子洲頭”則是具體的地點(diǎn)，為詞中的意象提供了背景。這些意象共同營(yíng)造了一種蒼涼而又壯闊的意境。

2.例題二：

詞句：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”

解答：這句話表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和豪情壯志。通過(guò)“問(wèn)蒼茫大地”，詞人提出了一個(gè)哲學(xué)性的問(wèn)題，而“誰(shuí)主沉浮”則暗示了詞人對(duì)于國(guó)家和民族未來(lái)的思考，表現(xiàn)了詞人的責(zé)任感和使命感。

3.例題三：

詞句：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?/p>

解答：這句話通過(guò)“攜來(lái)百侶曾游”回憶過(guò)去的青春歲月，而“憶往昔崢嶸歲月稠”則表達(dá)了對(duì)那段時(shí)光的懷念和感慨。詞人通過(guò)對(duì)過(guò)去歲月的回憶，反映了時(shí)光的流轉(zhuǎn)和人生的變遷。

4.例題四：

詞句：“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！?/p>

解答：這句話通過(guò)“鷹擊長(zhǎng)空”、“魚(yú)翔淺底”和“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”三個(gè)意象，描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象，象征著自由和活力。這些意象的運(yùn)用，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力，同時(shí)也反映了詞人對(duì)自由、解放的追求。

5.例題五：

詞句：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！?/p>

解答：這句話中，“指點(diǎn)江山”和“激揚(yáng)文字”表達(dá)了詞人的抱負(fù)和理想，而“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”則是對(duì)那些曾經(jīng)顯赫一時(shí)的人物的一種不屑。這句話反映了詞人對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)權(quán)勢(shì)的淡泊態(tài)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在詩(shī)詞朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們聲音洪亮，情感充沛，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)感和表達(dá)能力。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果展示中，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行分析。例如，在討論“獨(dú)立寒秋”這一意象時(shí)，學(xué)生們能夠理解其象征意義，并聯(lián)系詞人的情感狀態(tài)進(jìn)行解讀。但部分小組在討論過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的深度和廣度挖掘不夠，需要教師在后續(xù)教學(xué)中提供更多指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意象、修辭手法和情感表達(dá)的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別詩(shī)詞中的意象，并能結(jié)合詞句分析其象征意義。但在修辭手法的分析上，部分學(xué)生存在困難，需要教師在課堂上加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)。學(xué)生們能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。例如，有些學(xué)生表示在討論環(huán)節(jié)中發(fā)言不夠積