第二單元第4課 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

第二單元第4課單元教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第二單元第4課：統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《荷塘月色》。本課節(jié)選自朱自清的散文《荷塘月色》，主要內(nèi)容包括作者對(duì)荷塘月色的描繪、對(duì)美好生活的向往以及對(duì)人生哲理的思考。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解散文的特點(diǎn)，提高閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受散文的語言美、意境美。

2.增強(qiáng)文化理解力，理解作者的情感態(tài)度和人生觀。

3.提升思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把握散文的行文思路。

4.增進(jìn)語言積累，學(xué)習(xí)朱自清散文的寫作技巧和表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《荷塘月色》的意境美和語言美。

2.把握作者朱自清的情感態(tài)度和寫作技巧。

難點(diǎn)：

1.分析散文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.深入理解作者對(duì)美好生活的向往和人生哲理的思考。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境和語言。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解作者的情感和寫作背景。

3.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理散文的結(jié)構(gòu)和行文思路。

4.開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的寫作技巧，以加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書《統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：朱自清生平及創(chuàng)作背景相關(guān)資料、散文寫作技巧視頻教程。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《荷塘月色》的意境美和語言美，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“朱自清如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法描繪荷塘月色？”、“作者通過荷塘月色表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解散文的基本結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解散文的基本結(jié)構(gòu)和作者的情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放朱自清的散文朗誦視頻，引出《荷塘月色》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作手法，如對(duì)比、烘托等，結(jié)合《荷塘月色》中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論散文中的修辭手法及其效果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的寫作手法，掌握散文的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《荷塘月色》的內(nèi)容，布置作文練習(xí)，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用散文的寫作手法。

提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的書籍，如《背影》、《荷塘月色》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文作業(yè)，嘗試運(yùn)用散文的寫作手法。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦書籍，深入理解散文的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力的提升

2.文化理解力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)朱自清的生平、創(chuàng)作背景以及散文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到朱自清的散文作品不僅具有文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的文化意義和社會(huì)價(jià)值。這種文化理解力的增強(qiáng)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和審美觀。

3.思維品質(zhì)的提高

4.語言積累的豐富

學(xué)習(xí)《荷塘月色》的過程中，學(xué)生積累了豐富的詞匯和句式。他們能夠從朱自清的散文中學(xué)習(xí)到優(yōu)美的語言表達(dá)方式，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。這種語言積累的豐富有助于提高學(xué)生的寫作水平。

5.寫作能力的提升

在課程結(jié)束后，學(xué)生的寫作能力得到明顯提高。他們能夠嘗試運(yùn)用散文的寫作手法，如對(duì)比、烘托等，來表達(dá)自己的思想和情感。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具生動(dòng)性和形象性。

（2）學(xué)生在作文中能夠合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰，層次分明。

（3）學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用散文的寫作技巧，如描寫細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭等，使文章更具藝術(shù)性和感染力。

6.綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展

（1）學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注自然景觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（2）學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠更好地理解作者的意圖和情感。

（3）學(xué)生在與他人交流時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體包括：

（1）提問頻率：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的接受能力，合理控制提問頻率，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與回答。

（2）問題類型：設(shè)計(jì)不同類型的問題，如知識(shí)性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題等，以全面考察學(xué)生對(duì)《荷塘月色》的理解和掌握程度。

（3）提問反饋：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定正確答案，指出錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正。

2.課堂觀察評(píng)價(jià)

（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否與同學(xué)互動(dòng)等。

（2）學(xué)習(xí)狀態(tài)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如是否專注、是否投入、是否主動(dòng)思考等。

（3）學(xué)習(xí)效果：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，判斷其對(duì)《荷塘月色》的理解和掌握程度。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

（1）測(cè)試形式：設(shè)計(jì)不同形式的測(cè)試，如選擇題、填空題、簡答題等，以全面考察學(xué)生對(duì)《荷塘月色》的理解和掌握程度。

（2）測(cè)試難度：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置測(cè)試難度，確保測(cè)試具有區(qū)分度。

（3）測(cè)試反饋：對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出普遍存在的問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。

4.課堂討論評(píng)價(jià)

（1）討論主題：圍繞《荷塘月色》的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（2）討論參與度：觀察學(xué)生在討論中的參與程度，如是否積極參與、是否提出獨(dú)到見解等。

（3）討論效果：根據(jù)學(xué)生的討論表現(xiàn)，判斷其對(duì)《荷塘月色》的理解和掌握程度。

5.課堂反饋評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，如對(duì)《荷塘月色》的理解程度、對(duì)散文寫作手法的掌握程度等。

（2）同學(xué)互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，以發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。典型例題講解1.例題一：分析《荷塘月色》中朱自清如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法描繪荷塘月色。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清運(yùn)用了多種修辭手法來描繪荷塘月色。例如，在描寫月光照射下的荷葉時(shí)，他寫道：“荷葉上的露珠，像小小的珍珠，滾動(dòng)在綠葉之間?！边@里運(yùn)用了比喻手法，將露珠比作珍珠，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了月光下荷葉的美麗。再如，在描寫月光下的荷塘?xí)r，他寫道：“月光下的荷塘，仿佛一片銀色的海洋?！边@里運(yùn)用了擬人手法，將荷塘比作海洋，增強(qiáng)了讀者對(duì)荷塘月色的感受。

2.例題二：探討《荷塘月色》中作者朱自清通過荷塘月色表達(dá)了怎樣的情感。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清通過對(duì)荷塘月色的描繪，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無奈。例如，在描寫荷塘月色時(shí)，他寫道：“我站在荷塘邊，望著那一片月光下的荷塘，心中充滿了寧靜和喜悅。”這里表達(dá)了作者對(duì)荷塘月色的喜愛和向往。而在描寫現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，他寫道：“然而，這美好的時(shí)光總是短暫的?！边@里表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無奈和感慨。

3.例題三：分析《荷塘月色》中朱自清如何運(yùn)用對(duì)比手法來表現(xiàn)主題。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清運(yùn)用對(duì)比手法來表現(xiàn)主題。例如，他將荷塘月色的美麗與現(xiàn)實(shí)生活的單調(diào)進(jìn)行對(duì)比，突出了荷塘月色帶來的心靈慰藉。在描寫荷塘月色時(shí)，他寫道：“在這片荷塘中，我仿佛看到了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界完全不同的世界?！边@里通過對(duì)比，展現(xiàn)了荷塘月色與現(xiàn)實(shí)生活的差異。

4.例題四：討論《荷塘月色》中朱自清如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)了文章的感染力。例如，在描寫月光下的荷葉時(shí)，他寫道：“荷葉上的露珠，在月光下閃爍著晶瑩的光芒?！边@里通過細(xì)節(jié)描寫，使讀者能夠感受到月光下荷葉的美麗和生機(jī)。

5.例題五：分析《荷塘月色》中朱自清如何運(yùn)用象征手法來表達(dá)人生哲理。

解答：在《荷塘月色》中，朱自清運(yùn)用象征手法來表達(dá)人生哲理。例如，他將荷塘月色比作人生的美好時(shí)光，通過荷塘月色的短暫來象征人生的無常。在描寫荷塘月色時(shí)，他寫道：“然而，這美好的時(shí)光總是短暫的?！边@里通過象征手法，表達(dá)了作者對(duì)人生哲理的思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的基本結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾。

-朱自清散文的寫作手法：比喻、擬人、對(duì)比、象征等。

-荷塘月色的意象及其象征意義。

②關(guān)鍵詞匯：

-荷塘：自然景觀，象征美好時(shí)光。

-月色：月光下的荷塘景色，象征寧靜與祥和。

-比喻：通過類比，增強(qiáng)描寫效果。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為。

-對(duì)比：通過對(duì)比，突出事物特點(diǎn)。

-象征：用具體事物象征抽象概念。

③重點(diǎn)句子：

-“在這片荷塘中，我仿佛看到了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界完全不同的世界?！?/p>

-“月光下的荷塘，仿佛一片銀色的海洋?！?/p>

-“荷葉上的露珠，像小小的珍珠，滾動(dòng)在綠葉之間?！?/p>

-“然而，這美好的時(shí)光總是短暫的。”

-“在這美好的時(shí)光里，我感受到了一種無法言喻的寧靜和喜悅?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《荷塘月色》，我覺得整體上還是收獲挺大的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得：我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺成功的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些都能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。特別是小組討論，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，對(duì)課文的理解更加深入。另外，我也注意到了課堂氛圍的營造，通過播放朱自清的散文朗誦視頻，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。

失：當(dāng)然，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如，在講解散文的寫作手法時(shí)，可能講解得有些快，有些學(xué)生可能跟不上。另外，課堂上的時(shí)間分配上，可能對(duì)某些環(huán)節(jié)的深入挖掘還不夠，比如對(duì)散文中象征手法的分析，可以更細(xì)致一些。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度還不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的參與感不強(qiáng)。另外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，如象征手法的運(yùn)用，學(xué)生的理解還不夠深入。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.