第四章 第四節(jié) 繁榮地方特色文化（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（商務(wù)星球版）

第四章第四節(jié)繁榮地方特色文化（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年八年級上冊地理（商務(wù)星球版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“繁榮地方特色文化”為主題，旨在讓學(xué)生了解我國地方特色文化的內(nèi)涵、特點和意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)文化，激發(fā)學(xué)生探索地方特色文化的興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，通過實地考察或利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究家鄉(xiāng)特色文化，提高學(xué)生的信息獲取和整理能力。提升學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生認(rèn)識到地方特色文化的重要性，增強文化自信和傳承意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷力，通過欣賞和評價地方特色文化，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生在地理學(xué)科上已具備一定的知識基礎(chǔ)，包括自然地理、人文地理的基本概念和特點。他們對我國行政區(qū)劃、地理位置有一定了解，但具體到地方特色文化的認(rèn)知可能較為局限，對地方傳統(tǒng)節(jié)慶、民俗、歷史建筑等方面可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地方特色文化有天然的興趣，尤其在旅游、美食、手工藝等方面。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力強，能運用地圖和地理信息系統(tǒng)獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過直觀感受和實踐活動學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更擅長通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和分析地方特色文化時，可能會遇到文化差異、地域性知識不足等困難。此外，學(xué)生在實地考察時可能面臨語言交流障礙、安全風(fēng)險等問題。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識，通過團隊合作和教師引導(dǎo)來克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有八年級上冊地理（商務(wù)星球版）教材，以方便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地方特色文化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對地方文化的直觀感受和理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動；同時，準(zhǔn)備實驗操作臺或展示區(qū)，用于展示地方特色文化實物或模型。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段介紹我國不同地方特色文化的視頻，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、特色美食等，引發(fā)學(xué)生對地方文化的興趣。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“地方特色文化對于我們來說有什么意義？我們應(yīng)該如何傳承和弘揚這些文化？”

3.**討論**：分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的地方特色文化，并討論其重要性。

4.**總結(jié)**：教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)地方特色文化對于豐富人們精神生活、傳承民族精神的重要作用。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**地方特色文化的內(nèi)涵**：講解地方特色文化的定義、特點及其在我國歷史、文化發(fā)展中的地位。

2.**地方特色文化的類型**：介紹地方特色文化的不同類型，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、特色美食、歷史建筑等。

3.**地方特色文化的傳承與發(fā)展**：分析地方特色文化在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，探討保護與傳承地方特色文化的途徑。

4.**案例分析**：選取典型案例，如云南的傣族潑水節(jié)、四川的火鍋文化等，分析其特色、傳承與發(fā)展。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分為小組，要求每組選擇一個地方特色文化進(jìn)行深入研究，并制作成簡報或PPT。

2.**分享與展示**：每組派代表展示研究成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補充。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)各組研究成果，強調(diào)地方特色文化的重要性和保護傳承的意義。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與地方特色文化相關(guān)的問題，如“你了解哪些地方特色文化？”“你認(rèn)為應(yīng)該如何保護這些文化？”等。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點評和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組合作**：教師提出一個與地方特色文化相關(guān)的研究課題，要求學(xué)生分組合作完成。

2.**討論與指導(dǎo)**：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在研究過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生積極思考和探索。

3.**成果展示**：每組展示研究成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和提問。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地方特色文化的重要性和保護傳承的意義。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如調(diào)查家鄉(xiāng)的地方特色文化，撰寫小論文等。

3.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)地方特色文化對于民族精神和國家文化傳承的重要性。

**七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力**：通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)特色文化。

2.**提升學(xué)生的文化理解力**：讓學(xué)生認(rèn)識到地方特色文化的重要性和價值，增強文化自信。

3.**提高學(xué)生的審美判斷力**：通過欣賞和評價地方特色文化，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

**八、教學(xué)雙邊互動**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過師生互動，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同提高。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**地方特色文化書籍**：《中國民間故事》、《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》、《地方風(fēng)物志》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解地方特色文化的背景和內(nèi)涵。

-**地方特色文化網(wǎng)站**：通過地方政府網(wǎng)站、文化旅游局網(wǎng)站等，獲取當(dāng)?shù)氐臍v史文化信息、旅游資源和特色產(chǎn)品介紹。

-**地方特色文化紀(jì)錄片**：推薦一些以地方特色文化為主題的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》、《記住鄉(xiāng)愁》等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受地方文化的魅力。

2.**拓展建議**：

-**實地考察**：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、博物館、民俗村等，讓學(xué)生親身感受地方特色文化的魅力。

-**社區(qū)調(diào)查**：鼓勵學(xué)生利用周末或假期，對家鄉(xiāng)的地方特色文化進(jìn)行調(diào)查研究，如訪問當(dāng)?shù)乩先?，了解傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。

-**制作文化地圖**：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識，制作家鄉(xiāng)的文化地圖，標(biāo)注出具有代表性的文化地標(biāo)和特色活動。

-**文化體驗活動**：參與當(dāng)?shù)氐奈幕w驗活動，如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝、品嘗地方特色美食等，讓學(xué)生在實踐中感受地方文化的獨特性。

-**創(chuàng)作文化作品**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與地方特色文化相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫作品、攝影作品等，表達(dá)自己對地方文化的理解和熱愛。

-**網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺**：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如國家數(shù)字文化網(wǎng)、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)等，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，拓寬學(xué)生的文化視野。

-**文化交流活動**：參與或組織文化交流活動，如與其他學(xué)校的學(xué)生交流地方特色文化，增進(jìn)彼此的了解和友誼。課堂1.**課堂評價**：

-**提問與回答**：通過課堂提問，了解學(xué)生對地方特色文化知識的掌握程度。提問方式包括開放式問題和封閉式問題，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

-**開放式問題**：“你最喜歡的地方特色文化是什么？為什么？”

-**封閉式問題**：“下列哪些是地方特色文化的表現(xiàn)？（A）傳統(tǒng)節(jié)日、（B）民間藝術(shù)、（C）特色美食、（D）歷史建筑?！?/p>

-**觀察**：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

-**參與度**：學(xué)生是否積極參與討論和活動，是否能夠提出自己的觀點。

-**互動情況**：學(xué)生之間是否能夠有效互動，是否能夠相互啟發(fā)和補充。

-**測試**：通過小測驗或隨堂作業(yè)，檢驗學(xué)生對地方特色文化知識的記憶和理解。

-**小測驗**：設(shè)計一些簡答題或選擇題，考察學(xué)生對地方文化知識點的掌握情況。

-**隨堂作業(yè)**：布置一些簡單的繪圖或?qū)懽髯鳂I(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識表達(dá)對地方特色文化的理解和認(rèn)識。

-**反饋與調(diào)整**：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)、調(diào)整講解重點等，確保教學(xué)效果。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)類型**：布置與地方特色文化相關(guān)的作業(yè)，如文化調(diào)研報告、文化手抄報、文化故事創(chuàng)作等。

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-**質(zhì)量評價**：評價學(xué)生對地方特色文化知識的理解深度，以及作業(yè)的創(chuàng)新性和創(chuàng)意性。

-**完成度評價**：檢查學(xué)生是否按要求完成了作業(yè)，是否存在抄襲現(xiàn)象。

-**及時反饋**：在批改作業(yè)后，及時將反饋意見反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-**口頭反饋**：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭點評，指出優(yōu)點和不足。

-**書面反饋**：提供書面評價，詳細(xì)說明作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-**鼓勵與激勵**：對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

-**表揚**：在課堂上對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和表揚，提高學(xué)生的自信心。

-**獎勵**：根據(jù)學(xué)?；虬嗉壍囊?guī)定，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，如小獎品、榮譽稱號等。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《地方文化知識手冊》：這本書詳細(xì)介紹了我國各地的特色文化，包括歷史淵源、文化傳承、民間習(xí)俗等內(nèi)容，適合學(xué)生課外閱讀，增加知識儲備。

-**視頻資源**：《中國地方特色文化系列講座》：這是一系列介紹我國地方特色文化的視頻講座，通過權(quán)威專家的講解，讓學(xué)生深入了解地方文化的內(nèi)涵和價值。

2.**拓展要求**：

-**自主探究**：鼓勵學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探究感興趣的地方特色文化，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、特色美食等。

-**小組合作**：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一項關(guān)于地方特色文化的課題研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，制作成研究報告或PPT。

-**文化體驗**：鼓勵學(xué)生參加或組織地方特色文化活動，如民俗文化節(jié)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等，親身體驗地方文化的魅力。

-**文化創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與地方特色文化相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫作品、攝影作品等，表達(dá)自己對地方文化的理解和熱愛。

-**文化分享**：在班級或?qū)W校舉辦文化分享會，讓學(xué)生展示自己的研究成果和作品，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與了解。

-**教師指導(dǎo)**：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，推薦閱讀材料、提供專業(yè)指導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-**作業(yè)延伸**：將課后拓展內(nèi)容與課堂作業(yè)相結(jié)合，如要求學(xué)生以地方特色文化為主題，完成一篇小論文或設(shè)計一份文化宣傳冊。

-**長期關(guān)注**：引導(dǎo)學(xué)生長期關(guān)注地方特色文化的保護和傳承，培養(yǎng)他們的