5-2 《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

5-2《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《邊城（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的要求，旨在通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色。設(shè)計(jì)思路包括：1.通過(guò)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)湘西邊城的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情；2.分析人物形象，探討其性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡；3.領(lǐng)悟作品的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《邊城（節(jié)選）》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞湘西邊城的自然美和人文美，提升審美鑒賞能力；通過(guò)分析人物形象，學(xué)生將深入理解傳統(tǒng)文化中的道德觀念，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)；通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生將提高文學(xué)作品的閱讀理解和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《邊城》中的人物關(guān)系和情感糾葛，特別是翠翠與儺送、天保之間的愛(ài)恨情仇。

-分析湘西邊城的社會(huì)背景和文化特色，理解作品所反映的封建禮教與人性的沖突。

-掌握沈從文獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，如自然描寫(xiě)、人物塑造和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入分析翠翠的性格特點(diǎn)和心理變化，理解其悲劇命運(yùn)的成因。

-解讀作品中復(fù)雜的情感線索，如翠翠對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與無(wú)奈。

-理解作品中的象征手法，如茶峒的自然風(fēng)光與人物命運(yùn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-結(jié)合時(shí)代背景，探討作品對(duì)封建禮教的批判與對(duì)人性美的贊美。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，共同探討人物心理和作品主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文本中的角色，體驗(yàn)人物的情感和沖突，加深對(duì)作品的理解。

3.利用多媒體展示湘西邊城的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域文化和自然環(huán)境的感知。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)案例研究的方式，分析作品中的象征意義和社會(huì)背景。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

（教師）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)沈從文先生的《邊城》，感受湘西邊城的純樸與美麗。請(qǐng)大家先閱讀課文，思考以下問(wèn)題：課文講述了怎樣的故事？你從故事中感受到了哪些情感？

（學(xué)生）

（閱讀課文，思考）

二、初步閱讀與分享

（教師）

請(qǐng)大家先閱讀課文，然后分享你的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生）

（分享閱讀感受和發(fā)現(xiàn)）

三、人物分析與情感探究

（教師）

1.人物分析

-首先，我們來(lái)分析翠翠這個(gè)人物。翠翠是課文中的主要人物，她的性格特點(diǎn)有哪些？她在故事中經(jīng)歷了怎樣的變化？

-接著，我們看看儺送和天保這兩位男性角色。他們分別代表了什么？他們與翠翠之間又有著怎樣的情感糾葛？

（學(xué)生）

（進(jìn)行人物分析）

2.情感探究

-在分析人物的基礎(chǔ)上，我們來(lái)探究課文中的情感。翠翠對(duì)愛(ài)情的態(tài)度是怎樣的？她所經(jīng)歷的愛(ài)情故事帶給我們哪些思考？

-課文中還表現(xiàn)了哪些情感？如親情、友情、鄉(xiāng)土情懷等，這些情感對(duì)我們有何啟示？

（學(xué)生）

（進(jìn)行情感探究）

四、作品主題與思想探討

（教師）

1.主題探討

-《邊城》這部作品的主題是什么？它反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

-從翠翠的命運(yùn)中，我們看到了封建禮教對(duì)人性的壓制，那么作者想要表達(dá)的是對(duì)這種壓制有何態(tài)度？

（學(xué)生）

（進(jìn)行主題探討）

2.思想探討

-《邊城》這部作品體現(xiàn)了怎樣的思想？如對(duì)自然的贊美、對(duì)純樸人性的呼喚、對(duì)美好生活的向往等。

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)這種思想？

（學(xué)生）

（進(jìn)行思想探討）

五、總結(jié)與反思

（教師）

（學(xué)生）

（總結(jié)與反思）

六、課后作業(yè)

（教師）

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《邊城》的讀書(shū)筆記，包括人物、情感、主題和思想等方面的內(nèi)容。

2.結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)《邊城》中人物命運(yùn)和思想內(nèi)涵的理解。

（學(xué)生）

（完成課后作業(yè)）

七、課堂小結(jié)

（教師）

今天的課就到這里，希望大家在課下繼續(xù)閱讀《邊城》，感受這部作品的魅力。謝謝大家的參與！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過(guò)閱讀《邊城》這一經(jīng)典文學(xué)作品，提高了對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力，能夠從情節(jié)、人物、主題等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何捕捉文本中的細(xì)節(jié)，理解作者的寫(xiě)作意圖，從而提高了閱讀理解的速度和深度。

2.人物形象分析能力

-學(xué)生能夠分析翠翠、儺送、天保等人物的性格特點(diǎn)，理解他們的行為動(dòng)機(jī)，并對(duì)人物之間的關(guān)系進(jìn)行合理推斷。

-學(xué)生通過(guò)人物分析，學(xué)會(huì)了從不同角度審視人物，理解人物在特定社會(huì)環(huán)境下的行為選擇。

3.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)湘西邊城的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞沈從文獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，如細(xì)膩的描寫(xiě)、象征手法的運(yùn)用等。

4.文化理解與傳承意識(shí)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《邊城》，了解了湘西邊城的社會(huì)背景和文化特色，增強(qiáng)了文化理解與傳承意識(shí)。

-學(xué)生能夠從作品中感受到傳統(tǒng)文化中的道德觀念，如對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著、對(duì)家庭的尊重等。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

-學(xué)生在討論和分享的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作讀書(shū)筆記，提高了書(shū)面表達(dá)能力，能夠?qū)㈤喿x體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字。

6.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在分析作品主題和思想內(nèi)涵時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)作品中的主題進(jìn)行深入思考，提升了思維的廣度和深度。

7.情感共鳴與價(jià)值觀塑造

-學(xué)生在閱讀《邊城》的過(guò)程中，與翠翠等人物產(chǎn)生了情感共鳴，體會(huì)到了人性的美好和生活的艱辛。

-學(xué)生在思考作品主題和思想內(nèi)涵時(shí)，形成了正確的價(jià)值觀，對(duì)美好生活的追求有了更深刻的理解。七、典型例題講解1.例題：請(qǐng)結(jié)合《邊城》的情節(jié)，分析翠翠的性格特點(diǎn)及其在故事中的變化。

答案：翠翠的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)為純真善良、執(zhí)著堅(jiān)定和內(nèi)心敏感。在故事中，翠翠因家庭環(huán)境的影響，性格中帶有一些自卑和孤獨(dú)。隨著故事的發(fā)展，翠翠逐漸展現(xiàn)出對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，以及在面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。她在與儺送、天保等人物的互動(dòng)中，性格逐漸成熟，表現(xiàn)出更加獨(dú)立和堅(jiān)定的自我。

2.例題：請(qǐng)分析《邊城》中自然描寫(xiě)的作用。

答案：《邊城》中的自然描寫(xiě)具有多重作用。首先，它為故事提供了獨(dú)特的背景，展示了湘西邊城的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。其次，自然描寫(xiě)有助于渲染氛圍，如翠翠等待儺送時(shí)的焦急與期盼，以及邊城冬日的寧?kù)o與寒冷。最后，自然描寫(xiě)與人物命運(yùn)緊密相連，如茶峒的自然風(fēng)光與翠翠、儺送等人物的命運(yùn)形成呼應(yīng)，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

3.例題：請(qǐng)?zhí)接憽哆叧恰分邢笳魇址ǖ倪\(yùn)用。

答案：《邊城》中運(yùn)用了多種象征手法，如茶峒的自然風(fēng)光象征著人物的命運(yùn)，渡口象征著人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及船只象征著愛(ài)情的追求。這些象征手法使得作品具有了更深層的意義，引發(fā)讀者對(duì)人性、愛(ài)情、命運(yùn)等問(wèn)題的思考。

4.例題：請(qǐng)結(jié)合《邊城》的情節(jié)，分析翠翠與儺送之間的愛(ài)情故事。

答案：翠翠與儺送之間的愛(ài)情故事是《邊城》的核心情節(jié)。翠翠對(duì)儺送的愛(ài)情是純真的，她愿意為了愛(ài)情付出一切。然而，由于種種原因，兩人的愛(ài)情最終未能實(shí)現(xiàn)。這段愛(ài)情故事展現(xiàn)了人性的美好與悲劇，引發(fā)讀者對(duì)愛(ài)情、命運(yùn)等問(wèn)題的思考。

5.例題：請(qǐng)分析《邊城》對(duì)封建禮教的批判與對(duì)人性美的贊美。

答案：《邊城》通過(guò)對(duì)翠翠、儺送等人物命運(yùn)的描寫(xiě)，對(duì)封建禮教進(jìn)行了批判。在封建禮教的束縛下，翠翠和儺送的愛(ài)情無(wú)法得到認(rèn)可，最終走向悲劇。然而，作品同時(shí)也對(duì)人性美進(jìn)行了贊美，如翠翠對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著、儺送對(duì)翠翠的深情等。這種對(duì)人性美的贊美，使得作品具有了深刻的思想內(nèi)涵。八、教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《邊城》這篇課文，我們一起走進(jìn)了湘西邊城的世界，感受了那里的人情美和自然美?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以及我們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲。

首先，我想說(shuō)的是教學(xué)方法。這節(jié)課我主要采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我覺(jué)得這種方式比較適合《邊城》這樣的文學(xué)作品，因?yàn)樗梢宰屛蚁到y(tǒng)地講解課文內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生在討論中發(fā)表自己的看法，提高他們的參與度。當(dāng)然，也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文理解不夠深入。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)技巧。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我希望學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中，自由地表達(dá)自己的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生容易分心，這可能是由于他們對(duì)課文不夠感興趣或者注意力不集中。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看這節(jié)課的教學(xué)效果。從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《邊城》的人物形象、主題思想、藝術(shù)特色有了更深入的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)湘西邊城的風(fēng)土人情產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)人性美有了更深的感悟。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重文本的分析，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們從內(nèi)心去感受作品。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解課文時(shí)，適當(dāng)加入情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

2.在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解文學(xué)作品。

4.課后布置與課文相關(guān)的拓展作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《邊城》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問(wèn)

-在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，我提問(wèn)：“翠翠的性格特點(diǎn)有哪些？她在故事中的命運(yùn)如何？”通過(guò)學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)翠翠的人物形象有了基本的把握，但對(duì)她的心理變化和命運(yùn)軌跡的理解還不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)人物心理和命運(yùn)的分析。

2.觀察學(xué)生參與度

-在討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作

-我安排了小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生們就《邊城》的主題和人物進(jìn)行深入探討。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中能夠積極交流，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧。為了提高討論效果，我將在今后的教學(xué)中，提供更多具體的討論指南，幫助學(xué)生更好地