第1課 文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第1課文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中歷史必修下冊(cè)《中外歷史綱要》第一章“文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展”，主要包括：人類(lèi)文明的起源、古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明、古中國(guó)文明、古希臘文明和古羅馬文明等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解人類(lèi)文明的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)世界古代文明的基本特征及其對(duì)后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，探究人類(lèi)文明發(fā)展的基本歷程。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界古代文明多樣性的認(rèn)識(shí)，提升跨文化理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度思考問(wèn)題，形成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解人類(lèi)文明起源的條件和過(guò)程，如農(nóng)業(yè)革命、城市國(guó)家的形成等。

-理解古埃及、古巴比倫、古印度、古中國(guó)、古希臘和古羅馬等主要文明的特點(diǎn)和發(fā)展。

-掌握這些文明對(duì)后世的影響，如法律、政治制度、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解不同文明之間的相互影響和交流。例如，古印度和中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展對(duì)歐洲的影響，需要學(xué)生能夠分析這些交流的途徑和后果。

-難點(diǎn)二：把握文明發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。例如，在講解古埃及文明時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其文明成就的同時(shí)，也要了解其社會(huì)結(jié)構(gòu)和階級(jí)矛盾。

-難點(diǎn)三：分析文明興衰的原因。例如，古羅馬帝國(guó)的衰落，需要學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

-難點(diǎn)四：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，如如何從歷史的角度看待文化差異，如何分析歷史事件背后的原因和影響等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部歷史教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)

-信息化資源：古代文明相關(guān)歷史圖片、地圖、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如古代文物模型）、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包括古文明的基本信息、地理分布、代表性成就等，要求學(xué)生了解各個(gè)古文明的大致情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“古埃及文明為何能在沙漠中興起？”“古印度文明的數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代有何影響？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解古文明的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放古文明相關(guān)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解古文明的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)，如古巴比倫的漢謨拉比法典、古埃及的金字塔等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析不同古文明的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，提供詳細(xì)的解答和背景知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考古文明的歷史意義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，共同探討古文明的影響。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生積極提問(wèn)，參與討論，深化對(duì)古文明的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，確保學(xué)生對(duì)古文明的基礎(chǔ)知識(shí)有準(zhǔn)確的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論等活動(dòng)幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與古文明相關(guān)的閱讀任務(wù)，如閱讀有關(guān)古文明的歷史書(shū)籍或文章。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、網(wǎng)站或在線(xiàn)課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生閱讀推薦資料，完成閱讀筆記或報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深化對(duì)古文明的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生的自我評(píng)估和自我提升能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界古代史》——喬治·威廉·塔奇曼，詳細(xì)介紹了世界古代文明的發(fā)展歷程，包括古埃及、古巴比倫、古印度、古中國(guó)、古希臘和古羅馬等。

-《人類(lèi)簡(jiǎn)史》——尤瓦爾·赫拉利，從宏觀(guān)的角度探討了人類(lèi)從史前時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，其中對(duì)古代文明的形成和發(fā)展有深入的剖析。

-《文明的沖突與世界秩序的重建》——塞繆爾·P·亨廷頓，探討了不同文明之間的沖突與融合，以及世界秩序的演變。

-《古埃及文明》——伊夫·皮埃爾·塔尼，專(zhuān)注于古埃及文明的研究，包括其政治、宗教、藝術(shù)和科技等方面。

-《古羅馬史》——威爾·杜蘭，全面介紹了古羅馬的歷史，從其起源到帝國(guó)時(shí)期的興衰。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述書(shū)籍中的任意一本進(jìn)行深入閱讀，了解不同古文明的詳細(xì)情況。

-針對(duì)教材中的某個(gè)古文明，學(xué)生可以查找相關(guān)的歷史圖片、地圖和視頻資料，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的輔助，加深對(duì)歷史的理解。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制古文明的地圖，標(biāo)注重要的城市、河流、山脈等地理特征，以及古文明的代表性建筑和文物。

-學(xué)生可以分組研究古文明的某一特定領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)等，探討其對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于古文明對(duì)現(xiàn)代世界影響的論文，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析。

-學(xué)生可以參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，扮演不同古文明的代表，通過(guò)辯論和協(xié)商，體驗(yàn)國(guó)際關(guān)系的歷史演變。

-學(xué)生可以制作古文明的介紹視頻或PPT，向同學(xué)展示他們的研究成果，提高表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：古埃及文明的尼羅河流域?yàn)楹文軌蛟杏鋈绱藸N爛的文明？

答案：尼羅河流域的地理環(huán)境適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展，河水定期泛濫，提供了肥沃的土地，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。此外，尼羅河流域氣候溫暖，四季分明，有利于人類(lèi)生活和文明的發(fā)展。

2.例題：古巴比倫的漢謨拉比法典有何歷史意義？

答案：漢謨拉比法典是古代第一部較為完整的法典，它反映了古巴比倫社會(huì)的法律制度和社會(huì)秩序。法典的制定有助于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，規(guī)范社會(huì)行為，對(duì)后世的法律制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.例題：古印度文明的數(shù)學(xué)成就有哪些？

答案：古印度文明的數(shù)學(xué)成就包括零的概念、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、三角學(xué)和代數(shù)學(xué)的發(fā)展。這些成就對(duì)后世的數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，如阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播。

4.例題：古中國(guó)文明的四大發(fā)明分別是什么？

答案：古中國(guó)文明的四大發(fā)明是指造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。這些發(fā)明極大地促進(jìn)了世界科技和文化的發(fā)展，對(duì)人類(lèi)文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.例題：古希臘文明的民主政治有何特點(diǎn)？

答案：古希臘民主政治的特點(diǎn)包括直接民主、輪流執(zhí)政、法律至上等。這種政治制度為后世的政治發(fā)展提供了重要的參考和借鑒。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.關(guān)于尼羅河流域的例題，可以進(jìn)一步探討尼羅河流域的地理環(huán)境如何影響古埃及的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。

2.在講解漢謨拉比法典時(shí)，可以結(jié)合法典中的具體條款，分析古巴比倫社會(huì)的法律觀(guān)念和社會(huì)秩序。

3.講解古印度文明的數(shù)學(xué)成就時(shí)，可以介紹印度數(shù)學(xué)家阿耶波多的貢獻(xiàn)，以及印度數(shù)學(xué)在阿拉伯世界的傳播。

4.講解古中國(guó)文明的四大發(fā)明時(shí)，可以分別介紹每個(gè)發(fā)明的具體內(nèi)容和歷史影響。

5.講解古希臘民主政治時(shí)，可以分析雅典民主政治的局限性，以及其對(duì)后世民主制度的啟示。板書(shū)設(shè)計(jì)①文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展

-人類(lèi)文明的起源：農(nóng)業(yè)革命、城市國(guó)家形成

-古代文明概述：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國(guó)、古希臘、古羅馬

-文明特點(diǎn)：政治制度、宗教信仰、文化成就、科技發(fā)展

②古埃及文明

-地理環(huán)境：尼羅河流域

-代表性成就：金字塔、法老制度、象形文字

③古巴比倫文明

-地理環(huán)境：兩河流域

-代表性成就：漢謨拉比法典、楔形文字

④古印度文明

-地理環(huán)境：印度河流域

-代表性成就：阿拉伯?dāng)?shù)字、佛教

⑤古中國(guó)文明

-地理環(huán)境：黃河、長(zhǎng)江流域

-代表性成就：四大發(fā)明、儒家思想

⑥古希臘文明

-地理環(huán)境：地中海地區(qū)

-代表性成就：民主政治、哲學(xué)、藝術(shù)

⑦古羅馬文明

-地理環(huán)境：意大利半島

-代表性成就：羅馬法、羅馬帝國(guó)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成教材中的“思考與探究”欄目，針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“古代文明對(duì)現(xiàn)代世界的影響”的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右。

-每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的古代文明，收集相關(guān)資料，制作一份簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容包括該文明的地理位置、主要成就、對(duì)后世的影響等。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-利用課外時(shí)間，觀(guān)看一部關(guān)于古代文明的紀(jì)錄片，如《文明的密碼》、《文明之光》等，撰寫(xiě)觀(guān)后感，分析紀(jì)錄片中展現(xiàn)的歷史事件和文明成就。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括知識(shí)掌握程度、表達(dá)清晰度、創(chuàng)新性等。

-指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)理解不透徹、邏輯推理錯(cuò)誤、表述不夠準(zhǔn)確等。

-提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.反饋方式：

-采用個(gè)別反饋和集體反饋相結(jié)合的方式。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，可以在課堂上進(jìn)行集體反饋；對(duì)于個(gè)別學(xué)生的具體問(wèn)題，可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.反饋效果：

-通過(guò)作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)古代文明的理解。

-提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.反饋后的教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)作業(yè)反饋情況，調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如補(bǔ)充講解、小組討論、實(shí)踐操作等。

-在接下來(lái)的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文明知識(shí)的掌握，提高他們的歷史素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)作業(yè)的布置與反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展”，這是一節(jié)內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)繁多的課程?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度很高，他們能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀資料，提出了一些很有深度的問(wèn)題。這說(shuō)明我們的預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)得比較合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的知識(shí)體系。

其次，課堂上的討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見(jiàn)。在討論古埃及文明的尼羅河流域時(shí)，有學(xué)生提出了關(guān)于地理環(huán)境對(duì)文明發(fā)展影響的問(wèn)題，這是一個(gè)很好的引導(dǎo)點(diǎn)。我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度分析問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，而不是僅僅關(guān)注答案的正確與否。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解古希臘民主政治時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)直接民主和間接民主的區(qū)別理解不夠清晰。這可能是由于他們對(duì)民主制度的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解民主制度的歷史演變，幫助學(xué)生建立起對(duì)民主制度的全面認(rèn)識(shí)。

此外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)得不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參