10-2 《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

章節(jié)：《師說(shuō)》

內(nèi)容：本文選自《師說(shuō)》，通過(guò)對(duì)比古今師道，闡述師生關(guān)系的重要性，強(qiáng)調(diào)尊師重道的社會(huì)風(fēng)尚。教學(xué)重點(diǎn)在于理解文章的中心論點(diǎn)，分析論證方法，體會(huì)文章的文采和修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，學(xué)生能夠提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，理解傳統(tǒng)文化中的師生關(guān)系，培養(yǎng)尊重師長(zhǎng)、傳承文化的價(jià)值觀。同時(shí)，通過(guò)分析文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠提升邏輯思維和批判性思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生進(jìn)入高中階段，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品和作者有一定的了解，這有助于他們對(duì)《師說(shuō)》的背景和作者韓愈的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》這樣的經(jīng)典文言文通常抱有較高的興趣，尤其是對(duì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值。學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更依賴(lài)于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文言文實(shí)詞、虛詞的意義和用法時(shí)可能遇到困難，特別是對(duì)于那些古漢語(yǔ)表達(dá)與現(xiàn)代漢語(yǔ)差異較大的部分。此外，對(duì)文章中深?yuàn)W的哲理和復(fù)雜的論證結(jié)構(gòu)可能難以把握。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性分析時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)用網(wǎng)站

-信息化資源：韓愈《師說(shuō)》原文文本、相關(guān)歷史背景資料、古代教育思想研究文章

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、文言文朗讀音頻、課堂討論引導(dǎo)材料、板書(shū)設(shè)計(jì)模板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有遇到需要向他人學(xué)習(xí)的情況？這些經(jīng)歷給你帶來(lái)了什么樣的啟示？”

展示一些關(guān)于尊師重道的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受師生關(guān)系的深遠(yuǎn)意義。

簡(jiǎn)短介紹《師說(shuō)》的背景，如作者韓愈及其在古代文壇的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說(shuō)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說(shuō)》的基本概念、主要內(nèi)容及其在古代文學(xué)中的地位。

過(guò)程：

講解《師說(shuō)》的定義，包括其主要論點(diǎn)和論述目的。

詳細(xì)介紹《師說(shuō)》的主要內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、論據(jù)和論證過(guò)程。

3.《師說(shuō)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《師說(shuō)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)相關(guān)的古代教育案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《師說(shuō)》對(duì)古代教育的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代教育理念的啟示，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行尊師重道的理念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《師說(shuō)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何建立和諧的師生關(guān)系”、“現(xiàn)代教育中的尊師重道”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《師說(shuō)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說(shuō)》的基本概念、主要內(nèi)容、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》在古代文學(xué)和教育史上的地位，以及其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《師說(shuō)》的短文或報(bào)告，結(jié)合自身實(shí)際，探討尊師重道的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《師說(shuō)》作為韓愈的代表作之一，其背后的文化背景和歷史意義十分豐富。以下是一些與《師說(shuō)》相關(guān)的拓展資源：

-韓愈生平及著作：《韓昌黎文集》等，了解韓愈的生平事跡和文學(xué)成就。

-唐代教育制度：《唐會(huì)要》等，探究唐代的教育體系和對(duì)師道的重視。

-古代尊師重道的故事：《二十四孝》、《三字經(jīng)》等，通過(guò)故事了解古代尊師重道的傳統(tǒng)。

-現(xiàn)代教育理念：現(xiàn)代教育改革、教育心理學(xué)等相關(guān)書(shū)籍和文章，對(duì)比古今教育理念的變化。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更全面地理解《師說(shuō)》及其背后的文化內(nèi)涵，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，如《進(jìn)學(xué)解》、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》等，以加深對(duì)韓愈文學(xué)風(fēng)格的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐會(huì)要》等書(shū)籍，了解唐代的教育制度，從而更好地理解《師說(shuō)》中關(guān)于師道的論述。

（2）研究拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《師說(shuō)》中的教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示，如師生關(guān)系、教育公平等問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中尊師重道的現(xiàn)狀，對(duì)比古代與現(xiàn)代的教育理念和實(shí)踐。

（3）寫(xiě)作拓展：

-讓學(xué)生以《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)代師生關(guān)系的文章，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論，圍繞“尊師重道在現(xiàn)代社會(huì)是否仍具有重要意義”這一主題進(jìn)行討論。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：

-安排學(xué)生參觀學(xué)校的歷史館或博物館，了解學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)，感受尊師重道的文化氛圍。

-邀請(qǐng)教育專(zhuān)家或退休教師來(lái)校講座，分享他們的教育經(jīng)驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生直觀地了解教育的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-韓愈《師說(shuō)》的寫(xiě)作背景和目的

-師道的重要性及其在古代社會(huì)的地位

-文章的結(jié)構(gòu)和論證方法

②重點(diǎn)詞：

-師道：指教師之道，即教師的道德、教法和教育理念。

-師說(shuō)：關(guān)于師道的論述。

-古之學(xué)者必有師：強(qiáng)調(diào)古代學(xué)者必須有老師指導(dǎo)。

-傳道授業(yè)解惑：教師的三大職責(zé)。

③重點(diǎn)句：

-“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”

-“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！?/p>

-“師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！”

-“圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《師說(shuō)》這篇文章，一起探討了古代的師道觀念和現(xiàn)代教育的聯(lián)系。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片來(lái)引入新課，讓學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》產(chǎn)生好奇心。在講解過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋文言文中的難點(diǎn)，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。我還安排了小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式教學(xué)收到了不錯(cuò)的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)詞和虛詞的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)，特別是對(duì)文言文常用詞匯的講解。

在策略方面，我采用了分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們深入挖掘文章的內(nèi)涵；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則更注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。這種策略在一定程度上提高了課堂的參與度，但也存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)太差而感到課堂內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。

在課堂管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不感興趣或者缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和成長(zhǎng)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)文言文枯燥乏味。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)文言文的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足