5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，主要圍繞工匠精神的內(nèi)涵、歷史與現(xiàn)實(shí)意義展開，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承工匠精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中關(guān)于文化傳承、民族精神等相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，拓展視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和傳承工匠精神的能力。

2.提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)常識(shí)和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的初步了解。他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)過一些有關(guān)歷史人物和事件的課文，對(duì)工匠精神有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史人物和事件往往具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于能夠體現(xiàn)中華民族精神的人物和事跡。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于通過文字理解來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于工匠精神涉及的領(lǐng)域較廣，學(xué)生可能在理解其歷史背景、文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在分析工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，可能會(huì)遇到理論與實(shí)踐相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何將個(gè)人價(jià)值觀與工匠精神相結(jié)合的思考難題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合歷史故事和實(shí)例，生動(dòng)講解工匠精神的起源和發(fā)展。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生就工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行小組討論，激發(fā)思辨能力。

3.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)工匠精神的實(shí)踐過程，增強(qiáng)情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片、視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一組古代工匠制作工藝品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些精美的工藝品背后，蘊(yùn)含著怎樣的精神？”

-提問：“你們知道‘工匠精神’是什么嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一部分：工匠精神的內(nèi)涵

-教師講解工匠精神的定義和基本內(nèi)涵，如“精益求精、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、創(chuàng)新創(chuàng)造”等。

-舉例說明古代工匠的代表人物及其事跡，如魯班、岳飛等。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解的工匠故事，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-第二部分：工匠精神的歷史發(fā)展

-教師講述工匠精神在我國歷史發(fā)展中的重要作用，如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百工技藝、唐宋時(shí)期的工匠文化等。

-展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受工匠精神的傳承。

-第三部分：工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，如提高產(chǎn)品質(zhì)量、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新等。

-學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，探討如何將工匠精神融入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行“我的工匠精神”演講比賽，分享自己對(duì)工匠精神的理解和實(shí)踐。

-教師評(píng)選出優(yōu)秀演講者，并給予點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

-學(xué)生參觀校園內(nèi)的工匠工作室，實(shí)地感受工匠精神。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：工匠精神的內(nèi)涵

-學(xué)生討論工匠精神的定義和基本內(nèi)涵，如“精益求精、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、創(chuàng)新創(chuàng)造”等。

-舉例說明古代工匠的代表人物及其事跡，如魯班、岳飛等。

-第二方面：工匠精神的歷史發(fā)展

-學(xué)生討論工匠精神在我國歷史發(fā)展中的重要作用，如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百工技藝、唐宋時(shí)期的工匠文化等。

-展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受工匠精神的傳承。

-第三方面：工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義

-學(xué)生討論工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，如提高產(chǎn)品質(zhì)量、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新等。

-學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，探討如何將工匠精神融入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的短文。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解工匠精神的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到其在歷史和現(xiàn)實(shí)中的重要性。

-難點(diǎn)：將工匠精神融入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解工匠精神的定義和基本內(nèi)涵，如精益求精、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、創(chuàng)新創(chuàng)造等。

-學(xué)生能夠列舉出幾個(gè)古代工匠的代表人物及其事跡，如魯班、岳飛等，并能夠簡(jiǎn)要描述他們的工匠精神。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到工匠精神在我國歷史發(fā)展中的重要作用，了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百工技藝、唐宋時(shí)期的工匠文化等。

2.思維能力方面：

-學(xué)生在討論工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，能夠提出自己的見解，并能夠結(jié)合自身專業(yè)進(jìn)行思考。

-學(xué)生在小組討論中，能夠運(yùn)用批判性思維分析工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，將工匠精神融入到實(shí)際情境中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過了解工匠精神，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和討論中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感，提高了人際溝通能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒐そ尘袢谌氲阶约旱膶W(xué)習(xí)和生活中，如在做作業(yè)、參加課外活動(dòng)等過程中，注重細(xì)節(jié)，追求卓越。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的專業(yè)實(shí)際，撰寫關(guān)于工匠精神的短文，展示對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

-學(xué)生在參觀工匠工作室等活動(dòng)中，親身體驗(yàn)工匠精神，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，自主學(xué)習(xí)與工匠精神相關(guān)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極參與討論，提出問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.閱讀課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，總結(jié)工匠精神的主要內(nèi)涵，并用自己的話解釋以下概念：

-精益求精

-追求卓越

-嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

-創(chuàng)新創(chuàng)造

答案示例：

-精益求精：指在工作和學(xué)習(xí)中不斷追求更高的標(biāo)準(zhǔn)，力求做到完美無缺。

-追求卓越：追求在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到最高水平，超越自我，不斷突破。

-嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：對(duì)待工作細(xì)致入微，一絲不茍，對(duì)待生活態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)。

-創(chuàng)新創(chuàng)造：勇于嘗試新方法，不斷探索，創(chuàng)造出新的價(jià)值。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，列舉兩個(gè)古代工匠的代表人物及其事跡，分析他們?nèi)绾误w現(xiàn)工匠精神。

答案示例：

-魯班：魯班是春秋時(shí)期的著名工匠，他設(shè)計(jì)了許多巧奪天工的木器，如魯班鎖、魯班床等，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神和精益求精的態(tài)度。

-李時(shí)珍：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，他花費(fèi)多年時(shí)間編寫了《本草綱目》，對(duì)草藥進(jìn)行了詳細(xì)的分類和研究，體現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求卓越的精神。

3.分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，結(jié)合自身專業(yè)，談?wù)勅绾螌⒐そ尘袢谌氲阶约旱膶W(xué)習(xí)和工作中。

答案示例：

-如果我是工程師，我會(huì)將工匠精神融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，追求產(chǎn)品的極致性能，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量。

-如果我是教師，我會(huì)將工匠精神融入到教學(xué)工作中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高教學(xué)效果。

4.閱讀課文中的相關(guān)段落，思考工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，并舉例說明。

答案示例：

-工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”密切相關(guān)。工匠精神要求我們對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，這與敬業(yè)的精神是一致的。例如，工匠在制作工藝品時(shí)，不僅追求美觀，更注重實(shí)用性和耐用性，體現(xiàn)了對(duì)工作的敬業(yè)態(tài)度。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)工匠精神，并撰寫活動(dòng)總結(jié)。

答案示例：

-活動(dòng)名稱：手工制作比賽

-活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的手工制作項(xiàng)目，如制作鑰匙扣、編織手鏈等。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成制作并展示作品。

-活動(dòng)總結(jié)：通過這次活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了工匠精神中的耐心、細(xì)致和精益求精。在制作過程中，學(xué)生們相互幫助，共同解決問題，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，工匠精神不僅適用于傳統(tǒng)行業(yè)，也適用于我們的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)工匠精神的內(nèi)涵有了較好的理解。

-大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，主動(dòng)參與到討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

-課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，尊重他人，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

-各小組展示的討論成果豐富多樣，有的小組通過制作手工藝品展示工匠精神，有的小組則通過演講的形式分享對(duì)工匠精神的理解。

-教師對(duì)小組討論成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予了建設(shè)性的建議。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工匠精神相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)工匠精神的定義和內(nèi)涵有較好的理解，能夠結(jié)合實(shí)際事例進(jìn)行分析。

-少數(shù)學(xué)生對(duì)工匠精神的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)意義掌握不夠牢固，需要在課后進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度和知識(shí)掌握情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供了相應(yīng)的輔導(dǎo)和建議。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入探討工匠精神，并將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-工匠精神的定義與內(nèi)涵

-工匠精神的歷史發(fā)展

-工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性

②關(guān)鍵詞：

-工匠精神

-精益求精

-追求卓越

-嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

-創(chuàng)新創(chuàng)造

③重點(diǎn)句子：

-“工匠精神是一種追求卓越、精益求精的態(tài)度，是對(duì)工作的熱愛和對(duì)品質(zhì)的執(zhí)著。”

-“歷史悠久的工匠文化，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是民族精神的體現(xiàn)?！?/p>

-“在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神對(duì)于提高產(chǎn)品質(zhì)量、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新具有重要意義?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解工匠精神時(shí)，我嘗試融入一些生動(dòng)的歷史故事，讓學(xué)生更容易理解和感受工匠精神的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，加深對(duì)工匠精神的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)工匠精神的理解不夠深入：部分學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)工匠精神的內(nèi)涵和歷史意義掌握不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

2.教學(xué)方式單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，仍發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要依賴隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的考察。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化對(duì)工匠精神的理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)工匠精神理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加對(duì)工匠精神內(nèi)涵和歷史意義的講解，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解工匠精神。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高教學(xué)效果，