第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第20課《談創(chuàng)造性思維》主要內(nèi)容包括：1.創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)；2.創(chuàng)造性思維的重要性；3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和方法；4.創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的概念，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生在生活中的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在文化傳承和創(chuàng)新中的重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過分析創(chuàng)造性思維的案例，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)：重點(diǎn)講解創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性、新穎性和實(shí)用性，例如，通過對(duì)比常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維在解決問題時(shí)的優(yōu)勢(shì)。

-理解創(chuàng)造性思維的重要性：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用，如通過引用科學(xué)家、藝術(shù)家等成功案例，展示創(chuàng)造性思維帶來(lái)的積極影響。

-掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和方法：重點(diǎn)介紹如何通過思維訓(xùn)練、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索等方式提升創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)創(chuàng)造性思維的傳統(tǒng)認(rèn)知：由于學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)造性思維有誤解，認(rèn)為它只屬于少數(shù)天才，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有創(chuàng)造性思維的潛能。

-創(chuàng)造性思維的實(shí)踐應(yīng)用：難點(diǎn)在于如何將抽象的創(chuàng)造性思維概念轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)踐，例如，通過設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法，如通過案例分析、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)（用于課后拓展資源分享）。

-信息化資源：創(chuàng)造性思維相關(guān)的教學(xué)視頻、案例研究資料、思維導(dǎo)圖模板。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴活動(dòng)、實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于科學(xué)家或藝術(shù)家運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題的視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“視頻中的人物是如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維的？他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)遇到了哪些困難？又是如何克服的？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)造性思維在解決問題中的重要性。

（二）講授新課（15分鐘）

1.創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)（5分鐘）

-介紹創(chuàng)造性思維的定義：新穎、獨(dú)特、實(shí)用的思維方式。

-分析創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：獨(dú)特性、新穎性、實(shí)用性。

2.創(chuàng)造性思維的重要性（5分鐘）

-講解創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用。

-舉例說明創(chuàng)造性思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如科技、藝術(shù)、教育等。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和方法（5分鐘）

-介紹思維訓(xùn)練、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索等培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。

-分享實(shí)際案例，讓學(xué)生了解如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些方法。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你認(rèn)為自己在哪些方面具備創(chuàng)造性思維？

b.你認(rèn)為如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維？

-各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.實(shí)際操作練習(xí)（5分鐘）

-分發(fā)任務(wù)卡片，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。

3.課堂展示（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的創(chuàng)新解決方案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提出問題，如：

a.創(chuàng)造性思維與常規(guī)思維有什么區(qū)別？

b.如何在實(shí)際生活中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自己的觀點(diǎn)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)造性思維的歷史與發(fā)展：介紹創(chuàng)造性思維的歷史淵源，從古希臘哲學(xué)家到現(xiàn)代心理學(xué)家對(duì)創(chuàng)造性思維的研究成果，以及不同文化背景下創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

-創(chuàng)造性思維的理論基礎(chǔ)：探討創(chuàng)造性思維的理論框架，包括心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論，如多元智能理論、問題解決理論等。

-創(chuàng)造性思維的案例研究：收集并整理不同領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維案例，如藝術(shù)創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、企業(yè)管理等，分析這些案例中的創(chuàng)造性思維過程和成果。

-創(chuàng)造性思維的評(píng)估方法：介紹評(píng)估創(chuàng)造性思維的方法，如創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)、思維導(dǎo)圖分析、項(xiàng)目評(píng)估等，幫助學(xué)生了解如何評(píng)估自己的創(chuàng)造性思維水平。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)造力：如何釋放人類的無(wú)限潛能》等，通過閱讀了解創(chuàng)造性思維的重要性和培養(yǎng)方法。

-參加相關(guān)講座和研討會(huì)：利用課余時(shí)間參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的創(chuàng)造性思維講座和研討會(huì)，與專家和同行交流學(xué)習(xí)。

-實(shí)踐創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：通過設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、逆向思維等，提升自己的創(chuàng)造性思維能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：嘗試跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，如結(jié)合藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新性項(xiàng)目的實(shí)踐。

-參與創(chuàng)新競(jìng)賽：積極參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，如科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

-建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案：記錄自己在創(chuàng)造性思維方面的學(xué)習(xí)過程和成果，定期回顧和總結(jié)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。

-培養(yǎng)好奇心和探索精神：保持對(duì)未知事物的好奇心，勇于探索和嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己的思維邊界。

-建立批判性思維：學(xué)會(huì)質(zhì)疑和批判，不盲從權(quán)威，勇于提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)會(huì)合作與交流：在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，與他人合作解決問題，提升溝通和協(xié)作能力。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**

-題型描述：閱讀以下案例，分析其中體現(xiàn)的創(chuàng)造性思維過程。

-案例背景：一位設(shè)計(jì)師在為一家科技公司設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)，遇到了如何讓產(chǎn)品在市場(chǎng)上脫穎而出的難題。

-問題：請(qǐng)分析這位設(shè)計(jì)師是如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決這個(gè)問題的？

-答案示例：設(shè)計(jì)師首先進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，了解了目標(biāo)用戶的需求和偏好。接著，他運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，列舉了所有可能的設(shè)計(jì)方案。在篩選過程中，他采用了多角度思維，考慮了產(chǎn)品功能、外觀、用戶體驗(yàn)等多個(gè)方面。最終，設(shè)計(jì)師通過結(jié)合創(chuàng)新元素和用戶反饋，設(shè)計(jì)出了具有高度創(chuàng)新性的產(chǎn)品。

2.**思維導(dǎo)圖題**

-題型描述：根據(jù)以下主題，繪制一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示創(chuàng)造性思維的各個(gè)方面。

-主題：創(chuàng)造性思維

-答案示例：中心主題為“創(chuàng)造性思維”，分支包括：定義、特點(diǎn)、重要性、培養(yǎng)方法、應(yīng)用領(lǐng)域。每個(gè)分支下再細(xì)分出具體的子主題，如“定義”下可以細(xì)分出“新穎性”、“獨(dú)特性”、“實(shí)用性”等。

3.**小組討論題**

-題型描述：分組討論以下問題，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

-問題：如何在學(xué)校活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

-答案示例：小組報(bào)告可以包括以下內(nèi)容：

-制定課程計(jì)劃，如創(chuàng)新課程、思維訓(xùn)練課程等。

-組織實(shí)踐活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、藝術(shù)創(chuàng)作比賽等。

-邀請(qǐng)專家講座，分享創(chuàng)造性思維的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-建立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和解決問題。

4.**實(shí)踐應(yīng)用題**

-題型描述：假設(shè)你是一名產(chǎn)品經(jīng)理，針對(duì)以下產(chǎn)品提出創(chuàng)新性的改進(jìn)方案。

-產(chǎn)品背景：一款普通的便攜式水瓶。

-問題：請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃齻€(gè)創(chuàng)新性的改進(jìn)方案，并說明理由。

-答案示例：

-改進(jìn)方案一：設(shè)計(jì)可折疊水瓶，節(jié)省空間。

-改進(jìn)方案二：增加水瓶表面的抗菌涂層，提高衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

-改進(jìn)方案三：利用太陽(yáng)能或藍(lán)牙技術(shù)，使水瓶具備充電功能。

5.**反思與總結(jié)題**

-題型描述：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇反思日記。

-問題：創(chuàng)造性思維在你的生活中有何作用？你有哪些體驗(yàn)？

-答案示例：反思日記可以包括以下內(nèi)容：

-描述一個(gè)自己運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題的經(jīng)歷。

-分析在解決問題過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-總結(jié)從這次經(jīng)歷中學(xué)到的關(guān)于創(chuàng)造性思維的知識(shí)和技能。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.案例教學(xué)法：通過引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上顯得較為被動(dòng)，參與討論的積極性不高，這可能是由于他們對(duì)創(chuàng)造性思維的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍的不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴講授，缺乏對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程和成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、創(chuàng)意展示等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我將引入過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意思維的提出、問題解決的能力等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

5.持續(xù)自我提升：作為教師，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的教育教學(xué)能力，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)造性思維的定義

-知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維是一種新穎、獨(dú)特、實(shí)用的思維方式。

-詞：新穎、獨(dú)特、實(shí)用。

-句：創(chuàng)造性思維是人類智慧的體現(xiàn)，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

②創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維具有獨(dú)特性、新穎性和實(shí)用性。

-詞：獨(dú)特性、新穎性、實(shí)用性。

-句：創(chuàng)造性思維不同于常規(guī)思維，它能夠產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和解決方案。

③創(chuàng)造性思維的重要性

-知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新中具有重要作用。

-詞：個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家創(chuàng)新。

-句：創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，對(duì)于推動(dòng)科技進(jìn)步和文化繁榮具有重要意義。

④培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑和方法

-知識(shí)點(diǎn)：通過思維訓(xùn)練、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索等方式培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-詞：思維訓(xùn)練、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索。

-句：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要多方面的努力，包括提高思維品質(zhì)、拓寬知識(shí)面、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

⑤創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如科技、藝術(shù)、教育等。

-詞：科技、藝術(shù)、教育。

-句：創(chuàng)造性思維不僅適用于科學(xué)研究，也廣泛應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作和教育教學(xué)等領(lǐng)域。

⑥創(chuàng)造性思維的評(píng)估

-知識(shí)點(diǎn)：評(píng)估創(chuàng)造性思維的方法，如創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)、思維導(dǎo)圖分析、項(xiàng)目評(píng)估等。

-詞：創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)、思維導(dǎo)圖分析、項(xiàng)目評(píng)估。

-句：通過多種評(píng)估方法，可以全面了解學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，為教學(xué)提供參考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及與同伴的互動(dòng)情況。

-學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維概念的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神、分工協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)溝通能力。

-創(chuàng)意方案的創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)學(xué)生提出的創(chuàng)意方案是否具有新穎性、實(shí)用性和可行性。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維定義、特點(diǎn)、重要性等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實(shí)際問題的解決能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、創(chuàng)新性和正確性。

-反饋與改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予具體的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和