3 《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）

3《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《我愛這土地》這首詩歌的內(nèi)涵，通過朗讀、分析和討論，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情感。教學(xué)活動(dòng)將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語言、情感和審美等多個(gè)角度，對(duì)詩歌進(jìn)行全面的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意象，感受詩人情感的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的節(jié)奏、韻律有所了解，能夠初步分析詩歌的意象和情感。但他們對(duì)《我愛這土地》這樣的現(xiàn)代詩歌可能缺乏深入的理解，需要通過引導(dǎo)來探究詩歌背后的深層含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，尤其是在探討愛國主題時(shí)，更能激發(fā)他們的情感共鳴。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在理解詩歌意象和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析詩歌時(shí)可能難以把握詩人的情感變化，對(duì)詩歌中的比喻和象征手法理解不夠深入。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“詩歌意象解讀”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組分析詩歌中的關(guān)鍵意象，并分享各自的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景資料和詩人照片，幫助學(xué)生更好地了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

4.安排學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和角色扮演，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)詩歌情感的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《我愛這土地》詩歌的文本、背景資料和作者簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)要求，如分析詩歌的結(jié)構(gòu)、理解詩人的情感表達(dá)等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題“愛國”，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中哪些意象體現(xiàn)了詩人對(duì)土地的熱愛？”“詩歌的節(jié)奏和韻律有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步感知詩歌的情感和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取資料和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)愛國主題的深入思考。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與愛國主題相關(guān)的音樂或視頻，引出詩歌《我愛這土地》，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌中的修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生分組朗誦詩歌，并分享各自的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與朗誦會(huì)和討論，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過朗誦會(huì)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中合作，共同完成朗誦和討論。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《我愛這土地》詩歌的讀后感，表達(dá)自己的愛國情感。

提供拓展資源：推薦與愛國主題相關(guān)的詩歌或文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫讀后感，鞏固對(duì)詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的作品，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，深化對(duì)愛國主題的理解。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

a.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《我愛這土地》詩歌的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

b.學(xué)生掌握了分析詩歌結(jié)構(gòu)、把握詩人情感變化的方法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

c.學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的語言表達(dá)自己的情感，提升了語言表達(dá)能力。

d.學(xué)生了解了詩歌背后的歷史背景和作者生平，拓展了知識(shí)面。

2.思維與能力方面：

a.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

b.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和合作，提高了溝通能力。

c.學(xué)生通過分析詩歌意象和情感，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

d.學(xué)生在寫作讀后感的過程中，學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)，提高了寫作能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我愛這土地》，增強(qiáng)了愛國情感，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。

b.學(xué)生在詩歌中感受到了詩人的真摯情感，培養(yǎng)了同理心和感恩之心。

c.學(xué)生通過分析詩歌中的美好品質(zhì)，如堅(jiān)韌、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)龋瑯淞⒘苏_的價(jià)值觀。

d.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

具體分析如下：

1.知識(shí)與技能方面：

a.學(xué)生在閱讀《我愛這土地》詩歌時(shí)，能夠識(shí)別并理解詩歌中的意象，如“土地”、“河流”、“鳥”等，這些意象代表了詩人對(duì)祖國的深情厚誼。

b.學(xué)生掌握了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠分析詩歌中這些手法的運(yùn)用，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

c.學(xué)生在寫作讀后感時(shí)，能夠運(yùn)用詩歌中的語言表達(dá)自己的情感，如“我愛你，中國，我愛你這片土地”等，提升了語言表達(dá)能力。

d.學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌背后的歷史背景和作者生平，了解了詩人所處時(shí)代的社會(huì)環(huán)境，拓展了知識(shí)面。

2.思維與能力方面：

a.學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

b.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和合作，提高了溝通能力。例如，在討論詩歌意象時(shí)，學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的見解。

c.學(xué)生通過分析詩歌意象和情感，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在分析詩歌中的“土地”意象時(shí)，學(xué)生可以從不同角度探討其象征意義。

d.學(xué)生在寫作讀后感的過程中，學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)，提高了寫作能力。例如，學(xué)生在總結(jié)詩歌的主題時(shí)，能夠從多個(gè)方面進(jìn)行闡述。

3.情感與價(jià)值觀方面：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我愛這土地》，增強(qiáng)了愛國情感，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。例如，在朗誦詩歌時(shí)，學(xué)生能夠感受到詩人的愛國情懷，從而激發(fā)自己的愛國之情。

b.學(xué)生在詩歌中感受到了詩人的真摯情感，培養(yǎng)了同理心和感恩之心。例如，在理解詩人對(duì)土地的熱愛時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人對(duì)祖國的深情厚誼。

c.學(xué)生在分析詩歌中的美好品質(zhì)時(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀。例如，在分析詩歌中的“堅(jiān)韌”品質(zhì)時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難和挫折時(shí)，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

d.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)自己的力量。典型例題講解1.例題：

《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？”這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人對(duì)祖國遭受苦難的痛心和對(duì)土地的熱愛之情。

2.例題：

分析《我愛這土地》中“假如我是一只鳥”這段詩，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：詩人在這段詩中運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻手法如“假如我是一只鳥”，將詩人比作鳥，增強(qiáng)了詩句的生動(dòng)性和形象性；擬人手法如“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，將鳥的歌唱擬人化，表達(dá)了詩人對(duì)土地的深情。

3.例題：

詩歌《我愛這土地》中，詩人通過哪些意象來表達(dá)對(duì)土地的熱愛？

答案：詩人通過“土地”、“河流”、“鳥”等意象來表達(dá)對(duì)土地的熱愛。例如，“這土地”象征著祖國的大地，“河流”代表著祖國的血脈，“鳥”則象征著詩人的靈魂。

4.例題：

請(qǐng)結(jié)合詩歌《我愛這土地》，分析詩人在哪些方面體現(xiàn)了對(duì)祖國的憂慮和期望？

答案：詩人在詩歌中體現(xiàn)了對(duì)祖國遭受苦難的憂慮和對(duì)未來的期望。例如，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”表達(dá)了對(duì)祖國苦難的憂慮；“這土地”象征著祖國的希望，詩人希望這片土地能夠繁榮昌盛。

5.例題：

詩歌《我愛這土地》中，詩人對(duì)“土地”的描述有何特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。

答案：詩人對(duì)“土地”的描述具有以下特點(diǎn)：

a.象征性：詩人將“土地”作為祖國的象征，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛。

b.情感化：詩人將“土地”擬人化，賦予其情感，如“這土地”具有“愛”的情感。

c.比喻性：詩人將“土地”比作母親，如“這土地”是“母親的心”，表達(dá)了對(duì)祖國的深深眷戀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.詩歌主題：愛國

b.詩歌意象：土地、河流、鳥

c.修辭手法：比喻、擬人

d.詩歌結(jié)構(gòu)：抒情、議論、敘事

②重點(diǎn)詞句：

a.“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！?/p>

b.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱?！?/p>

c.“這土地”作為詩歌的核心意象，貫穿全文。

d.“鳥”的歌唱象征著詩人的愛國之情。

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌主題貫穿全文，詩人通過“土地”、“河流”、“鳥”等意象，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和憂慮。

②詩歌中運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，使意象更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

③詩歌結(jié)構(gòu)上，抒情、議論、敘事相互交織，展現(xiàn)了詩人對(duì)祖國的深情厚誼。

④詩歌中的重點(diǎn)詞句，如“為什么我的眼里常含淚水？”和“假如我是一只鳥”，揭示了詩歌的核心情感和主旨。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《我愛這土地》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了音樂和視頻，但似乎沒有完全激發(fā)起學(xué)生的興趣。我覺得可以嘗試一些更互動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生自己講述一首關(guān)于祖國的詩歌或故事，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓他們更深入地理解詩歌的主題。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌意象時(shí)，對(duì)于一些抽象的意象理解起來比較困難。比如“土地”這個(gè)意象，學(xué)生可能難以把握它所承載的深厚情感。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些具體的案例，比如結(jié)合歷史背景和詩人生平，幫助學(xué)生更好地理解這些意象。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩歌的鑒賞能力有限。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解詩歌的相關(guān)知識(shí)，這樣在課堂上他們就能更加自信地參與到討論中。

另外，我在講解詩歌結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。未來，我計(jì)劃在講解結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析詩歌的結(jié)構(gòu)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入。為此，我將調(diào)整作業(yè)的形式，比如要求學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己對(duì)祖國的情感，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的創(chuàng)作能力。

最后，我會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)這節(jié)課的感受和建議。通過這種交流，我可以更直接地了解教學(xué)效果，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。

2.提供更多具體的案例，幫助學(xué)生理解詩歌意象。

3.加強(qiáng)課堂討論，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的藝術(shù)魅力。

5.調(diào)整作業(yè)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)詩歌的理解深度。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將會(huì)得到提升，學(xué)生也能從中受益。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)《我愛這土地》這首詩歌的理解，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平，以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.閱讀詩歌《我愛這土地》全文，并完成以下任務(wù)：

a.總結(jié)詩歌的主題思想。

b.分析詩歌中至少三個(gè)關(guān)鍵意象及其象征意義。

c.討論詩歌中的修辭手法及其作用。

2.模仿詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對(duì)祖國或家鄉(xiāng)的情感。

3.寫一篇不少于300字的讀后感，分享你對(duì)詩歌的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

a.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

b.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

-主題思想（20%）：是否準(zhǔn)確把握了詩歌的主題思想。

-意象分析（30%）：對(duì)詩歌意象的分析是否到位，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行解釋。

-修辭手法（20%）：是否能夠識(shí)別并分析詩歌中的修辭手法，解釋其作用。

-創(chuàng)作小詩（20%）：小詩是否具有原創(chuàng)性，是否能夠表達(dá)出情感。

-讀后感（10%）：讀后感是否深刻，是否能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行闡述。

2.反饋方式：

a.書面反饋：在學(xué)