Starter unit 3 Welcome Section B Project 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Starterunit3WelcomeSectionBProject教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Starterunit3WelcomeSectionBProject教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材分析Starterunit3WelcomeSectionBProject教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)內(nèi)容圍繞英語(yǔ)問候語(yǔ)展開，通過Project活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)日常交流場(chǎng)景的熟悉，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交流意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過參與Project活動(dòng)，提升聽說技能，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和尊重，同時(shí)鍛煉解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生通常已經(jīng)具備基本的英語(yǔ)字母和單詞拼寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，了解一些基本的問候語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不同的興趣點(diǎn)，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流感興趣，而另一些可能更偏好書面表達(dá)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過聽力和模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)問候語(yǔ)時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足以及在實(shí)際交流中缺乏自信等問題。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些問候語(yǔ)的深層含義和適用情境。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解英語(yǔ)問候語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)，幫助學(xué)生建立基本知識(shí)框架。

2.模仿法：引導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音或教師示范，練習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.討論法：組織學(xué)生就不同文化背景下的問候方式展開討論，促進(jìn)文化交流和理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示不同文化中的問候方式，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.視頻教學(xué)：播放英語(yǔ)原版視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受問候語(yǔ)的運(yùn)用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Hello,friends!Howareyou?”為開場(chǎng)白，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-回顧舊知：教師提問：“WhathavewelearnedaboutgreetingsinEnglishsofar?”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的問候語(yǔ)和表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)，如“Howareyou?”,“What'sup?”,“How'severything?”,“Nicetomeetyou!”等，并解釋其用法和語(yǔ)境。

-舉例說明：教師通過具體例子展示不同問候語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，如在不同場(chǎng)合和與不同人的對(duì)話中使用。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論如何在不同情境中使用問候語(yǔ)，例如：“Howwouldyougreetafriendyouhaven'tseenforalongtime?”

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，上面寫有各種問候語(yǔ)和情境描述，學(xué)生需要將卡片配對(duì)，找出正確的問候語(yǔ)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供鼓勵(lì)和反饋。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如在學(xué)校門口、在圖書館、在朋友家等），并設(shè)計(jì)一段對(duì)話，使用本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)。

-每組進(jìn)行情景模擬，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)在日常生活和交際中的重要性。

-學(xué)生分享他們?cè)谇榫澳M中的體會(huì)和感受，教師總結(jié)學(xué)生們的討論和表現(xiàn)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)，并嘗試在家庭和社交場(chǎng)合中運(yùn)用。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)，包括“Howareyou?”,“What'sup?”,“How'severything?”,“Nicetomeetyou!”等，以及相關(guān)的回應(yīng)。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中能夠自然地使用這些問候語(yǔ)，提高了日常對(duì)話的流暢性和自然度。

-學(xué)生通過模仿和練習(xí)，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)更加自然，語(yǔ)音面貌得到改善。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化在問候語(yǔ)使用上的差異，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

3.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在情景模擬和討論中，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。

-學(xué)生通過分析不同情境下的問候語(yǔ)使用，提升了批判性思維能力。

4.合作能力提高

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論和情景模擬中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過課后作業(yè)的練習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠獨(dú)立查找資料，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了自我管理能力。

6.交際能力增強(qiáng)

-學(xué)生在實(shí)際交際中，能夠自信地使用所學(xué)問候語(yǔ)，增強(qiáng)了交際能力。

-學(xué)生在遇到不同情境時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了應(yīng)對(duì)實(shí)際交際場(chǎng)景的能力。

7.情緒管理能力

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，提高了情緒管理能力。

-學(xué)生在遇到錯(cuò)誤時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于改正，不輕易放棄。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生在家中選擇一位家庭成員或朋友，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候?qū)υ挘缭儐枌?duì)方身體狀況、談?wù)撎鞖獾?。要求?duì)話中至少使用本節(jié)課所學(xué)到的三個(gè)問候語(yǔ)。

2.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)以下情境，寫一段英語(yǔ)短文，描述自己的一天，并在文中適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的問候語(yǔ)。

情境：今天是周末，你醒來后做了一系列的活動(dòng)，包括吃早餐、閱讀、做運(yùn)動(dòng)等。在描述這些活動(dòng)時(shí)，穿插使用不同的問候語(yǔ)。

3.詞匯積累：學(xué)生收集至少五個(gè)與本節(jié)課問候語(yǔ)相關(guān)的詞匯，如“fine”、“great”、“notbad”等，并解釋其含義和用法。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

2.反饋內(nèi)容：教師的反饋應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-口語(yǔ)練習(xí)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和對(duì)話的自然度，給予積極的評(píng)價(jià)和具體的改進(jìn)建議。

-寫作練習(xí)：教師應(yīng)檢查學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)詞匯和句型，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-詞匯積累：教師應(yīng)檢查學(xué)生收集的詞匯是否正確，并對(duì)其用法進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

3.反饋方式：教師的反饋可以通過以下方式進(jìn)行：

-書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上直接批注，指出錯(cuò)誤和不足，并提供修改建議。

-口頭反饋：在課堂上或課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)。

-小組反饋：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)作業(yè)，共同進(jìn)步。

4.反饋目的：通過及時(shí)的作業(yè)反饋，教師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)也能夠調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，尋找改進(jìn)的空間。以下是我在本節(jié)課后的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過自我介紹激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)問候語(yǔ)的掌握程度不一，導(dǎo)致課堂互動(dòng)中存在一定的差異。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更具層次性的問題，以便讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解了問候語(yǔ)的用法，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些表達(dá)的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在講解過程中加入更多的實(shí)例，尤其是那些貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生在實(shí)際情境中更好地理解和使用這些表達(dá)。

再者，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)安排了情景模擬，但部分學(xué)生在模擬過程中顯得有些緊張，不敢開口。這表明我在課堂管理上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在鼓勵(lì)學(xué)生參與和建立自信方面。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的鼓勵(lì)和積極的反饋來幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的參與度。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成寫作練習(xí)時(shí)，詞匯的運(yùn)用不夠豐富，句型也比較單一。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我打算在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀來豐富詞匯和句型，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯懽髦袊L試使用新的表達(dá)。

在教學(xué)手段方面，我注意到多媒體設(shè)備的運(yùn)用對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但也有些學(xué)生更偏好傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反饋和偏好，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物展示、角色扮演等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，我在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時(shí)在反饋時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要強(qiáng)調(diào)改進(jìn)的價(jià)值。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Hello!Howareyou?》是一本簡(jiǎn)單的英語(yǔ)入門讀物，書中包含了許多日常生活中的問候場(chǎng)景，適合學(xué)生閱讀以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-視頻資源：YouTube上有很多關(guān)于英語(yǔ)日常問候語(yǔ)的教程視頻，如“Top10EnglishGreetingsYouShouldKnow”等，這些視頻通過實(shí)際對(duì)話和情景模擬，幫助學(xué)生更好地理解和記憶問候語(yǔ)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以閱讀《Hello!Howareyou?》這本書，重點(diǎn)關(guān)注書中不同文化背景下問候語(yǔ)的運(yùn)用，嘗試在閱讀后總結(jié)出不同文化在問候方式上的異同。

-視頻資源：學(xué)生可以選擇觀看相關(guān)的英語(yǔ)問候語(yǔ)教程視頻，跟隨視頻中的教學(xué)步驟，模仿視頻中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索和學(xué)習(xí)，可以通過以下方式進(jìn)行：

-學(xué)生可以制作自己的問候語(yǔ)卡片，將學(xué)到的問候語(yǔ)和常用表達(dá)寫下來，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-學(xué)生