第八單元跨學(xué)科活動(dòng)7垃圾的分類(lèi)與回收利用教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)

第八單元跨學(xué)科活動(dòng)7垃圾的分類(lèi)與回收利用教學(xué)設(shè)計(jì)---2024--2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元跨學(xué)科活動(dòng)7“垃圾的分類(lèi)與回收利用”。主要包括：垃圾的分類(lèi)方法、不同種類(lèi)垃圾的回收處理方式、垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響以及如何在日常生活中實(shí)踐垃圾分類(lèi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解垃圾的分類(lèi)與回收利用的重要性，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)與回收利用對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)正確分類(lèi)垃圾并進(jìn)行回收利用。

3.提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)垃圾成分、處理方法等，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)其在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的接受能力。然而，由于年齡和知識(shí)背景的限制，他們的知識(shí)體系尚未完全建立，對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解相對(duì)較淺。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，但對(duì)垃圾的分類(lèi)與回收利用這一跨學(xué)科內(nèi)容可能較為陌生，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡芤呀?jīng)接觸到垃圾分類(lèi)的相關(guān)信息，但缺乏深入理解和實(shí)踐。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和分析能力有待提高。對(duì)于垃圾的分類(lèi)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷哪些屬于可回收物、有害垃圾等，需要教師引導(dǎo)和示范。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但實(shí)際行動(dòng)中可能存在一定的差距。他們可能知道垃圾分類(lèi)的重要性，但在日常生活中可能因?yàn)榱?xí)慣、便利性等因素而忽視環(huán)保行為。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在亂扔垃圾、隨意丟棄廢棄物的行為，這與垃圾分類(lèi)的要求相悖。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與垃圾分類(lèi)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以及垃圾分類(lèi)流程圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備垃圾分類(lèi)的實(shí)物樣品，如塑料瓶、紙張、電池等，以供學(xué)生觀(guān)察和操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)踐。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道我們生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾？這些垃圾對(duì)環(huán)境有什么影響？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著，展示一些環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到垃圾分類(lèi)和回收利用的重要性。最后，引出本節(jié)課的主題“垃圾的分類(lèi)與回收利用”。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）垃圾的分類(lèi)方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹垃圾分類(lèi)的基本原則和分類(lèi)方法，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。通過(guò)舉例說(shuō)明，如塑料瓶屬于可回收物，電池屬于有害垃圾等，幫助學(xué)生理解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）不同種類(lèi)垃圾的回收處理方式

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹不同種類(lèi)垃圾的回收處理方式，如可回收物的回收利用、有害垃圾的處理方法、廚余垃圾的堆肥化等。通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，使學(xué)生直觀(guān)了解垃圾處理過(guò)程。

（3）垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響，如減少環(huán)境污染、節(jié)約資源、降低處理成本等。通過(guò)實(shí)際案例分析，如垃圾分類(lèi)后，廢塑料可以重新制成塑料產(chǎn)品，廢電池可以提煉出有價(jià)值的金屬等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的重要性。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）垃圾分類(lèi)模擬游戲

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的垃圾卡片，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。教師給出情景，如“家中有一堆垃圾需要分類(lèi)”，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將垃圾卡片正確分類(lèi)。

（2）垃圾分類(lèi)宣傳海報(bào)制作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作垃圾分類(lèi)宣傳海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容包括垃圾分類(lèi)的重要性、分類(lèi)方法、回收處理方式等。教師評(píng)選出優(yōu)秀海報(bào)，并進(jìn)行展示。

（3）垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生參與社區(qū)垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，如在學(xué)校、社區(qū)等地設(shè)立垃圾分類(lèi)點(diǎn)，指導(dǎo)居民正確分類(lèi)垃圾。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響

舉例回答：如減少填埋場(chǎng)占用土地、降低大氣和水污染、節(jié)約資源等。

（2）如何提高垃圾分類(lèi)的普及率

舉例回答：如加強(qiáng)宣傳教育、完善垃圾分類(lèi)設(shè)施、制定相關(guān)政策等。

（3）垃圾分類(lèi)對(duì)個(gè)人生活的影響

舉例回答：如提高環(huán)保意識(shí)、改善居住環(huán)境、降低生活成本等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)垃圾分類(lèi)與回收利用的重要性。通過(guò)提問(wèn)，如“垃圾分類(lèi)有什么好處？如何做到垃圾分類(lèi)？”等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如垃圾分類(lèi)方法、回收處理方式等，并提出課后思考題，如“如何將垃圾分類(lèi)理念融入到日常生活中？”等。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握垃圾的分類(lèi)方法，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的基本原則和重要性有了深入的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和區(qū)分不同類(lèi)型的垃圾。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提升了動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和分析能力。通過(guò)模擬游戲和海報(bào)制作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：本節(jié)課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)和討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了自身的環(huán)保責(zé)任感。

4.生活習(xí)慣改善：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的垃圾分類(lèi)知識(shí)，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。學(xué)生能夠主動(dòng)參與家庭和社區(qū)的垃圾分類(lèi)活動(dòng)，減少垃圾產(chǎn)生，促進(jìn)資源的循環(huán)利用。

5.科學(xué)素養(yǎng)提高：通過(guò)對(duì)垃圾成分、處理方法等化學(xué)知識(shí)的了解，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升。他們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用。

6.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。他們能夠自覺(jué)履行社會(huì)責(zé)任，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.評(píng)價(jià)與反思能力：學(xué)生在完成海報(bào)制作和實(shí)踐活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟M(jìn)行全面評(píng)價(jià)和反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)措施，培養(yǎng)了自己的評(píng)價(jià)與反思能力。

9.創(chuàng)新思維能力：在垃圾分類(lèi)海報(bào)制作過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的海報(bào)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。他們意識(shí)到自己在垃圾分類(lèi)方面的不足，并積極尋求更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)可以是開(kāi)放式問(wèn)題，也可以是封閉式問(wèn)題。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些好處？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)垃圾分類(lèi)重要性的認(rèn)識(shí)。

（2）觀(guān)察評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作情況、動(dòng)手操作能力等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在垃圾分類(lèi)模擬游戲中，教師可以觀(guān)察學(xué)生在游戲過(guò)程中的分類(lèi)準(zhǔn)確率和團(tuán)隊(duì)合作情況。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式。例如，教師可以設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：“請(qǐng)列舉三種可回收物及其回收處理方式?！?/p>

（4）小組討論評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的交流能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在討論垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，教師可以觀(guān)察學(xué)生是否能夠提出合理的觀(guān)點(diǎn)，并與其他成員進(jìn)行有效溝通。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)策略：

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、答案準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出詳細(xì)的批改意見(jiàn)，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改正。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于垃圾分類(lèi)海報(bào)制作，教師可以評(píng)價(jià)海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、內(nèi)容完整性和排版美觀(guān)度。

（3）作業(yè)反饋

教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）作業(yè)跟蹤

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行跟蹤，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題。對(duì)于作業(yè)完成困難的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)踐題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)實(shí)驗(yàn)，展示不同類(lèi)型垃圾的回收處理過(guò)程。

示例：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫故舅芰掀?、紙張和電池的回收處理過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）收集不同類(lèi)型的垃圾：塑料瓶、紙張、電池。

（2）將塑料瓶清洗干凈，剪成小塊，準(zhǔn)備用于制作工藝品。

（3）將紙張撕成小片，準(zhǔn)備用于制作紙花。

（4）將電池放入廢電池收集箱。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀(guān)地了解不同類(lèi)型垃圾的回收處理方法。

2.應(yīng)用題：假設(shè)你所在的社區(qū)即將開(kāi)展垃圾分類(lèi)活動(dòng)，請(qǐng)?zhí)岢鋈龡l宣傳標(biāo)語(yǔ)，并解釋其意義。

示例：

宣傳標(biāo)語(yǔ)1：垃圾分類(lèi)，從我做起，共建美好家園。

意義：強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任，倡導(dǎo)居民積極參與垃圾分類(lèi)。

宣傳標(biāo)語(yǔ)2：垃圾變寶，資源循環(huán)，環(huán)保生活你我同行。

意義：突出垃圾分類(lèi)的意義，倡導(dǎo)資源循環(huán)利用。

宣傳標(biāo)語(yǔ)3：分類(lèi)一小步，環(huán)保一大步，共創(chuàng)綠色未來(lái)。

意義：強(qiáng)調(diào)垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)持續(xù)行動(dòng)。

3.案例分析題：分析以下案例，說(shuō)明垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。

案例：某城市在實(shí)施垃圾分類(lèi)后，城市垃圾處理成本降低了30%，同時(shí)，廢塑料、廢紙張等可回收物的利用率提高了50%。

示例：

分析：垃圾分類(lèi)有助于提高垃圾處理效率，降低處理成本。通過(guò)分類(lèi)回收，可回收物得到了充分利用，減少了資源浪費(fèi)。此外，垃圾分類(lèi)還有助于減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染，提高城市環(huán)境質(zhì)量。

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾分類(lèi)教育活動(dòng)，旨在提高中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

示例：

活動(dòng)名稱(chēng)：垃圾分類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生參加垃圾分類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽，包括選擇題、判斷題、填空題等。

（2）設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（3）邀請(qǐng)