25 二進(jìn)榮府惹啼笑伏脈千里窺盛衰-《劉姥姥進(jìn)大觀園》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

25二進(jìn)榮府惹啼笑，伏脈千里窺盛衰——《劉姥姥進(jìn)大觀園》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《劉姥姥進(jìn)大觀園》為載體，旨在通過分析人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到同步高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析人物形象和情節(jié)，學(xué)會(huì)從多角度解讀文學(xué)作品。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，提升語文綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了豐富的古典文學(xué)知識(shí)，對《紅樓夢》這部作品有一定的了解，能夠識(shí)別其中的部分人物和故事情節(jié)。他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠初步分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對古典文學(xué)仍然保持較高的興趣，尤其是對《紅樓夢》這樣的經(jīng)典作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《紅樓夢》語言典雅，部分學(xué)生可能在理解上存在困難。此外，對人物關(guān)系的復(fù)雜性把握以及作品深層主題的挖掘可能讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)時(shí)，可能面臨如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行批判性思考的難題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《劉姥姥進(jìn)大觀園》的課文教材，以及《紅樓夢》的相關(guān)背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如大觀園的圖畫，以及與劉姥姥形象相關(guān)的插圖；制作人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解人物關(guān)系。

3.教學(xué)視頻：選取與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的影視片段，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)資料和討論成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《劉姥姥進(jìn)大觀園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對《紅樓夢》這部作品有多少了解？有沒有讀過《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)？”

展示一些關(guān)于《紅樓夢》的圖片或視頻片段，如大觀園的場景、人物畫像等，讓學(xué)生初步感受這部作品的藝術(shù)魅力。

簡短介紹《紅樓夢》的背景和《劉姥姥進(jìn)大觀園》章節(jié)的文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《劉姥姥進(jìn)大觀園》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的基本概念、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的背景，包括賈府的盛衰和劉姥姥的社會(huì)地位。

詳細(xì)介紹劉姥姥的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和與賈府人物的關(guān)系。

3.《劉姥姥進(jìn)大觀園》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解劉姥姥的性格特點(diǎn)和作品主題。

過程：

選擇《劉姥姥進(jìn)大觀園》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如劉姥姥的見識(shí)、她對賈府的評價(jià)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景和意義，讓學(xué)生全面理解劉姥姥的形象和作品的主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考劉姥姥這一角色對作品整體主題的貢獻(xiàn)，以及她在賈府盛衰過程中的象征意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的問題，如“劉姥姥對賈府的態(tài)度反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)，每組選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《劉姥姥進(jìn)大觀園》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括劉姥姥的人物形象、情節(jié)發(fā)展、作品主題等。

強(qiáng)調(diào)《劉姥姥進(jìn)大觀園》在《紅樓夢》中的地位和對作品主題的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀《紅樓夢》。

7.布置作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的讀后感，結(jié)合自己的理解，分析劉姥姥這一角色的意義和價(jià)值。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《劉姥姥進(jìn)大觀園》作為《紅樓夢》中的重要章節(jié)，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以下是對本章知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.人物形象分析

-劉姥姥的性格特點(diǎn)：貧窮、樸實(shí)、機(jī)智、幽默、有見識(shí)。

-賈府人物形象：賈母、王熙鳳、寶玉、黛玉等，展現(xiàn)各自獨(dú)特的性格和命運(yùn)。

2.情節(jié)發(fā)展

-劉姥姥進(jìn)入大觀園的緣由：為寶玉、黛玉的婚禮籌備事宜。

-劉姥姥在大觀園的經(jīng)歷：觀賞美景、品嘗美食、與賈府人物的互動(dòng)。

3.主題思想

-反映封建社會(huì)的階級(jí)差異和等級(jí)制度。

-揭示賈府的奢華與腐朽，以及賈府人物的命運(yùn)悲劇。

-通過劉姥姥的視角，展現(xiàn)封建社會(huì)的真實(shí)面貌。

4.文學(xué)手法

-對比手法：通過劉姥姥與賈府人物的對比，凸顯社會(huì)階層的差異。

-情節(jié)設(shè)置：以劉姥姥進(jìn)大觀園為線索，巧妙地串聯(lián)起一系列事件。

-語言特色：運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪人物形象和場景，富有地方色彩。

5.文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)節(jié)日：通過寶玉、黛玉的婚禮，展現(xiàn)了封建社會(huì)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

-賈府的禮儀：描述了賈府的日常生活禮儀，反映封建社會(huì)的等級(jí)觀念。

-服飾文化：描繪了賈府人物的服飾，展示了封建社會(huì)的服飾文化。

6.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：通過對大觀園美景的描繪，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)中的自然景觀。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：了解封建社會(huì)的文化內(nèi)涵，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

-提高學(xué)生的思辨能力：通過對人物形象和情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象和人生哲理。

7.課后拓展

-閱讀相關(guān)作品：《紅樓夢》的其他章節(jié)，了解賈府的命運(yùn)走向。

-觀看影視作品：欣賞《紅樓夢》的影視改編作品，感受作品的魅力。

-撰寫讀后感：結(jié)合自己的理解，分析《劉姥姥進(jìn)大觀園》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。七、課后作業(yè)1.**人物分析題**

題目：請結(jié)合《劉姥姥進(jìn)大觀園》中的情節(jié)，分析劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)及其在作品中的作用。

答案：劉姥姥的形象特點(diǎn)包括貧窮、樸實(shí)、機(jī)智、幽默和有見識(shí)。她在作品中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是作為旁觀者，展示了賈府的奢華與腐朽；二是通過她的視角，反映了封建社會(huì)的階級(jí)差異；三是她的形象與賈府人物形成鮮明對比，突出了作品的主題。

2.**情節(jié)理解題**

題目：在《劉姥姥進(jìn)大觀園》中，劉姥姥為何會(huì)笑？這種笑反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？

答案：劉姥姥的笑既是對賈府奢華的贊嘆，也是對自身命運(yùn)的無奈。這種笑反映了封建社會(huì)中貧富差距的巨大，以及底層人民對上層社會(huì)生活的向往和無奈。

3.**主題探討題**

題目：請談?wù)勀銓Α秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》這一章節(jié)主題的理解。

答案：《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)的主題可以理解為對封建社會(huì)階級(jí)差異的揭示和對人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

4.**語言運(yùn)用題**

題目：分析《劉姥姥進(jìn)大觀園》中劉姥姥的語言特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：劉姥姥的語言特點(diǎn)是樸實(shí)無華、幽默風(fēng)趣。例如：“我這老骨頭，哪里禁得這樣的福氣！”這句話既表現(xiàn)了她的謙遜，又透露出她對賈府生活的羨慕。

5.**寫作練習(xí)題**

題目：以“走進(jìn)大觀園”為題，寫一篇短文，描述你想象中的大觀園，并表達(dá)你對賈府生活的看法。

答案：（示例）走進(jìn)大觀園，仿佛穿越時(shí)空，來到了一個(gè)充滿詩意的世界。這里的建筑精美，花草繁茂，每一處都透露著富貴與奢華。然而，在這繁華背后，卻隱藏著深深的危機(jī)。賈府的榮華富貴，不過是建立在剝削和壓迫之上的泡沫。這讓我深思，真正的幸福，并非物質(zhì)的堆砌，而是心靈的富足。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉姥姥的人物形象：貧窮、樸實(shí)、機(jī)智、幽默、有見識(shí)。

-賈府的奢華與腐朽。

-封建社會(huì)的階級(jí)差異和等級(jí)制度。

-《紅樓夢》的主題思想。

②重點(diǎn)詞句：

-“我這老骨頭，哪里禁得這樣的福氣！”

-“原來這園子里有一千多人呢，竟這樣熱鬧！”

③教學(xué)流程：

-①標(biāo)題：《劉姥姥進(jìn)大觀園》

-②人物形象：劉姥姥

-③情節(jié)概述：劉姥姥進(jìn)入大觀園的經(jīng)歷

-④主題思想：揭示封建社會(huì)的階級(jí)差異和等級(jí)制度

-⑤語言特色：樸實(shí)無華、幽默風(fēng)趣

-⑥作品背景：《紅樓夢》的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。在《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，以下是我對教學(xué)過程的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些多媒體資源的反應(yīng)并不熱烈。我認(rèn)為這可能是因?yàn)閷W(xué)生對《紅樓夢》這部作品的了解有限，導(dǎo)致他們對大觀園的印象不夠深刻。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，選擇更加貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如通過講述一些與劉姥姥形象相似的現(xiàn)實(shí)人物故事，來激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解人物形象時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對劉姥姥的性格特點(diǎn)理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)劉姥姥的心理活動(dòng)，這樣可以幫助他們更直觀地理解人物形象。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析人物。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對情節(jié)的理解存在偏差。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在講解過程中更加注重情節(jié)的串聯(lián)，通過板書設(shè)計(jì)，清晰地展示情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地把握故事節(jié)奏。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在分組討論前，提供一些具體的討論指南，幫助學(xué)生明確討論的方向。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，營造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι吓_(tái)展示的經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在課前安排一些模擬展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在同學(xué)面前練習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。

最后，我在課堂小結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課的主題思想把握不夠準(zhǔn)確。為了幫助學(xué)生更好地理解主題，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料，加深對主題的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)，通過分析劉姥姥的人物形象、情節(jié)發(fā)展和作品主題，我們深入理解了《紅樓夢》這部經(jīng)典作品所反映的封建社會(huì)的階級(jí)差異和等級(jí)制度。劉姥姥的樸實(shí)、機(jī)智和幽默，以及她對賈府奢華生活的贊嘆和無奈，都體現(xiàn)了作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述劉姥姥的人物形象特點(diǎn)。

答案：劉姥姥的人物形象特點(diǎn)包括貧窮、樸實(shí)、機(jī)智、幽默和有見識(shí)。

2.劉