21古詩三首 第三課時 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首第三課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《山行》、《江雪》、《夜泊牛渚懷古》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詩歌選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，與學生之前學習到的詩歌知識相關，通過對比分析，引導學生深入理解詩歌意境，提升古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構與運用能力。通過學習《山行》、《江雪》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩，學生能夠感受古典詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品讀和創(chuàng)作，提升審美情趣，鍛煉語言表達能力，為語文素養(yǎng)的提升打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《山行》、《江雪》、《夜泊牛渚懷古》三首詩的意境和情感。

2.學會分析詩歌中的意象，體會詩人表達的思想感情。

難點：

1.把握古詩詞中的意象與情感之間的關系。

2.在理解詩歌的基礎上，進行合理的想象和創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導，幫助學生理解詩歌意境和情感。

2.結合圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生直觀感受詩歌意象。

3.鼓勵學生進行角色扮演，深入體驗詩人的情感世界。

4.設置寫作練習，指導學生運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作，強化對意象與情感關系的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材資源庫

-信息化資源：古詩相關圖片庫、音樂素材、詩歌朗讀音頻

-教學手段：多媒體課件、詩歌朗誦、角色扮演活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩有哪些特點？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《山行》、《江雪》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩的意境、情感表達和藝術特色。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、感受和創(chuàng)意性聯(lián)想。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。

過程：

教師推薦一些與古詩相關的課外閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等。

鼓勵學生在課后閱讀這些材料，進一步拓展文學視野。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習成果，鞏固學生的學習效果。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提問學生關于古詩的知識點。

對學生的回答進行點評，肯定學生的努力，并提出改進建議。

9.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對古詩的理解和應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）背誦本節(jié)課所學的三首古詩；

（2）選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義；

（3）撰寫一篇關于古詩的短文或報告，分享自己對古詩的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代著名詩人的經(jīng)典作品，適合學生進一步了解唐詩的風格和特點。

-《宋詞三百首》：匯集了宋代詞人的佳作，有助于學生感受宋詞的婉約與豪放。

-《中國古代詩歌散文欣賞》：一本綜合性的詩歌散文欣賞書籍，包含了中國古代詩歌散文的精選篇目，適合學生進行深入閱讀。

-《古詩詞鑒賞詞典》：收錄了大量的古詩詞，并對詩句進行了解釋和賞析，有助于學生提高鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，挑選自己感興趣的詩人或詞人進行深入研究，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

-組織學生進行古詩詞朗誦比賽，通過朗誦來感受古詩詞的韻律美和意境美。

-開展古詩詞創(chuàng)作活動，讓學生嘗試模仿古人的風格，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-利用《古詩詞鑒賞詞典》對課堂所學古詩進行拓展閱讀，加深對詩句的理解和賞析。

-結合多媒體資源，如古詩詞相關的紀錄片、電影等，讓學生從視覺和聽覺上感受古詩詞的魅力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞講座，邀請專家進行古詩詞的講解和賞析。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，了解古詩詞背后的歷史和文化背景。

-建立古詩詞學習小組，成員之間互相交流學習心得，共同提高古詩詞鑒賞水平。

-鼓勵學生將古詩詞與現(xiàn)代生活相結合，創(chuàng)作反映當代社會生活的詩詞作品。

-定期舉辦古詩詞知識競賽，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，檢驗學習成果。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《山行》中的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”一句，用類似的意境和結構，創(chuàng)作一句新詩。

答案示例：獨步荒野踏秋意，落葉紛飛見古寺。

2.詩歌改寫

將《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”改寫成一段現(xiàn)代散文。

答案示例：在這寂靜的雪夜里，千山之上，鳥兒已經(jīng)飛得無影無蹤；萬徑之中，人的足跡也已消失得無跡可尋。

3.詩歌續(xù)寫

以《夜泊牛渚懷古》的“牛渚西江夜泊船，客行雖樂心常牽”為開頭，續(xù)寫一段詩歌。

答案示例：牛渚西江夜泊船，客行雖樂心常牽。江水東流無盡意，古今興亡多少年。

4.詩歌理解與分析

閱讀《山行》后，分析詩歌中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩的意義。

答案示例：這句詩表達了詩人對秋天的熱愛，通過描繪楓林晚景，將霜葉的紅色與二月花的鮮艷相比，強調(diào)了秋天楓葉的美麗，突出了詩人對自然美景的贊美之情。

5.詩歌創(chuàng)作

以“雪中送炭”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案示例：雪地踏歌行，炭火暖人心。贈君一片心，寒冬情更深。

6.詩歌聯(lián)想

閱讀《江雪》后，結合自己的經(jīng)歷，寫一段文字，描述自己在雪景中的感受。

答案示例：站在雪地中，仿佛置身于詩人的世界。我感受到了那份寧靜，也體會到了那份孤獨。雪中的世界，靜謐而深遠，讓我對生活有了新的思考。

7.詩歌背誦

背誦《夜泊牛渚懷古》全詩，并嘗試用自己的語言復述詩歌的主要內(nèi)容。

答案示例：我已背誦了《夜泊牛渚懷古》全詩，詩中描繪了詩人在牛渚西江夜泊時的情景，以及他對歷史的感慨。

8.詩歌鑒賞

分析《山行》中的“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”一句，探討詩句中運用的修辭手法及其作用。

答案示例：這句詩運用了擬人的修辭手法，將白云深處的人家賦予了生機和活力，增強了詩句的意境和感染力。同時，通過對比遠處的寒山和近處的人家，突出了自然與人文的和諧共生。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對古詩的意境和情感有較好的理解。大部分學生在朗讀和背誦古詩時，能夠準確把握節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相傾聽、互相學習。各小組對古詩的分析深入，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的意象和情感進行合理的解讀和表達。在展示討論成果時，學生能夠清晰、有條理地陳述觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

4.詩歌創(chuàng)作：

學生在課后作業(yè)中完成的詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)了他們對古詩的熱愛和對語言表達的掌握。許多學生的作品在結構、韻律和意境上都有所體現(xiàn)，顯示出他們在學習過程中的成長和進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出在朗讀和背誦時要注意節(jié)奏和韻律，提高語言表達的準確性。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持合作精神，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。在隨堂測試中，教師對學生的基礎知識掌握給予肯定，并對古詩意境和情感的理解提出了改進建議。針對詩歌創(chuàng)作，教師鼓勵學生多閱讀、多積累，提高自己的文學素養(yǎng)。

具體評價與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂活動，課堂氣氛活躍。朗讀和背誦時，注意了節(jié)奏和韻律，但部分學生還需加強準確性。

-小組討論成果展示：學生合作精神良好，討論深入，展示清晰。建議在展示時，注意時間分配，確保每個小組成員都有機會發(fā)言。

-隨堂測試：基礎知識掌握較好，但在古詩意境和情感的理解上，部分學生存在困難。建議加強課后閱讀和思考，提高鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作：學生創(chuàng)作熱情高，作品具有一定的文學價值。建議在創(chuàng)作過程中，注重詩句的韻律和意境，提高作品的藝術性。

-教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師將給予個別指導，針對不同學生的特點，提出針對性的改進建議。同時，教師將鼓勵學生多參與課外閱讀，拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。板書設計①古詩三首概述

-《山行》

-《江雪》

-《夜泊牛渚懷古》

②《山行》重點知識點

-遠上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛楓林晚

-霜葉紅于二月花

③《江雪》重點知識點

-千山鳥飛絕

-萬徑人蹤滅

-孤舟蓑笠翁

-獨釣寒江雪

④《夜泊牛渚懷古》重點知識點

-牛渚西江夜泊船

-客行雖樂心常牽

-明月幾時有

-把酒問青天

⑤古詩鑒賞方法

-意象分析

-情感理解

-修辭手法

-藝術特色反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如圖片、音樂和視頻，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。

2.強化互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：盡管學生在課堂上能夠朗讀和背誦古詩，但在深入理解詩歌的意境和情感方面還有待提高。

2.課堂時間分配不夠合理：有時候，為了深入講解某個詩句，可能會占用過多的課堂時間，導致其他內(nèi)容的講解不夠充分。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化古詩理解：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解古詩的內(nèi)涵，通過提問、討論和寫作等方式，幫助學生挖掘詩歌的深層意義。

2.優(yōu)化課堂時間管理：