第17課《短文兩篇》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第17課《短文兩篇》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《短文兩篇》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學內(nèi)容第17課《短文兩篇》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

1.教材章節(jié)：第17課《短文兩篇》

2.內(nèi)容：包括《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生理解與鑒賞文學作品的能力，提高審美鑒賞能力。通過學習《春》和《濟南的冬天》，引導學生感受自然美景，體驗作者情感，增強對母語的熱愛，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。同時，訓練學生的閱讀理解和寫作技巧，提升語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《春》和《濟南的冬天》兩篇課文的內(nèi)容，把握文章的中心思想和作者的情感表達。

②分析文章的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及景物描寫和情感抒發(fā)的技巧。

③提升學生的閱讀理解能力，能夠從文中提取關鍵信息，進行有效的文本解讀。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感，尤其是對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

②學會運用比較閱讀的方法，分析兩篇課文在寫作手法、情感表達和主題上的異同。

③培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，能夠從文學角度分析文本，提升審美情趣。

④引導學生將閱讀體驗與自己的生活實際相結合，提高文學作品的共鳴和情感共鳴能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，同時通過小組討論激發(fā)學生的思維。

2.設計情景模擬活動，讓學生扮演課文中的角色，體會作者的情感，增強對文本的理解。

3.運用多媒體技術展示春景和冬景的圖片，輔助學生直觀感受自然之美，激發(fā)學習興趣。

4.課后布置寫作練習，鼓勵學生結合自己的生活體驗，創(chuàng)作類似的描寫自然景物的短文，提升寫作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然美景描寫文體的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡春天的哪一部分？為什么？”

展示一些春天的圖片，如花朵盛開、鳥兒飛翔的場景，讓學生初步感受春天的美麗。

簡短介紹描寫自然美景的文學作品，強調(diào)其獨特的藝術魅力和情感表達，為接下來的學習打下基礎。

2.自然美景描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然美景描寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解自然美景描寫的定義，包括其主要組成元素或結構，如色彩、形狀、聲音、氣味等。

詳細介紹自然美景描寫的組成部分，如開頭、中間、結尾，以及如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)景物的特征。

3.自然美景描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然美景描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《春》和《濟南的冬天》兩篇課文進行分析。

詳細介紹每篇課文中的自然美景描寫，分析作者如何運用語言描繪景物，以及這些描寫如何表達作者的情感。

引導學生思考這兩篇課文在描寫手法、情感表達和主題上的異同。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一篇課文進行分析。

小組內(nèi)討論課文中的自然美景描寫，分析作者如何運用不同的手法進行描寫，以及這些描寫對情感表達的作用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，并提出對自然美景描寫技巧的建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然美景描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括課文中的自然美景描寫片段、小組的分析和討論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生從不同的角度進行分析。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然美景描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然美景描寫的基本概念、技巧和案例分析。

強調(diào)自然美景描寫在文學作品中的價值和作用，鼓勵學生在今后的閱讀和寫作中注意運用這些技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇自己喜歡的自然美景描寫文學作品，分析其中的描寫手法和情感表達，并嘗試在自己的作文中運用。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，激發(fā)他們對自然美景的興趣。

過程：

向學生推薦一些有關自然美景描寫的優(yōu)秀作品，鼓勵他們課下閱讀。

提出一個開放性的問題，如“你最喜歡的自然美景是什么？為什么？”引導學生進行思考和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀攝影作品：收集不同季節(jié)、不同地區(qū)的自然景觀攝影作品，如春天的花朵、夏天的星空、秋天的落葉、冬天的雪景等，這些作品可以直觀地展示自然美景的多樣性和變化。

-詩歌選讀：選擇與自然美景描寫相關的詩歌作品，如唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》、宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》等，通過詩歌欣賞，讓學生感受古人對自然美景的贊美和情感表達。

-文學評論文章：選取一些關于自然美景描寫的文學評論文章，如對《春》和《濟南的冬天》的分析評論，幫助學生從文學批評的角度理解作品。

-自然保護紀錄片：推薦一些關于自然保護和環(huán)境教育的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強學生對自然環(huán)境的保護意識。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀更多描寫自然美景的文學作品，如《瓦爾登湖》、《沙與沫》等，通過閱讀不同作者的文學作品，拓寬學生的文學視野。

-寫作實踐：指導學生進行自然美景的寫作練習，如以“我心中的春天”為主題，讓學生用自己的語言描繪一個心中的美好景象。

-觀察記錄：建議學生在日常生活中觀察自然，記錄下自己看到的美麗景色，可以是日記、攝影或繪畫等形式，提高學生的觀察能力和審美能力。

-課外實踐活動：組織學生參加戶外自然觀察活動，如公園賞花、山林徒步等，讓學生親身體驗自然之美，激發(fā)對自然文學的興趣。

-研究性學習：引導學生選擇一個自然景觀進行深入研究，如家鄉(xiāng)的某個湖泊、山脈或森林，通過實地考察、資料收集等方式，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和表達能力。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀體驗和寫作心得，通過交流互動，提升學生的表達能力和溝通技巧。板書設計1.文章標題與作者

①《春》

②朱自清

2.文章主要內(nèi)容

①春的景象描寫

②花的繁盛

③鳥的歡快

④草的生機

②春天的情感表達

②歡快喜悅

②對生活的熱愛

3.描寫手法分析

①比喻

②擬人

③細節(jié)描寫

4.關鍵句子提取

①“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！?/p>

②“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

5.《濟南的冬天》

①冬天的景象描寫

②山水輪廓清晰

③氣候溫和宜人

②冬天的情感表達

②賞景時的寧靜喜悅

②對生活的感慨

6.描寫手法分析

①突出對比

②色彩鮮明

③感情細膩

7.關鍵句子提取

①“最妙的是下點小雪呀！”

②“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在小搖籃里?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)將關注學生的參與度、專注度和表達能力。評價標準包括：

-學生是否積極參與課堂討論，主動提問或回答問題。

-學生是否能正確理解課文內(nèi)容，并能夠用自己的話進行復述。

-學生在課堂上的發(fā)言是否流暢、有邏輯，能否清晰地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于以下標準：

-小組成員是否能夠有效合作，共同完成任務。

-小組展示的內(nèi)容是否全面覆蓋了課文的主要內(nèi)容和討論要點。

-小組成員是否能夠清晰地傳達小組的觀點和結論，并能夠應對其他小組的提問。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對課文內(nèi)容的理解程度。評價標準包括：

-學生對課文中的關鍵信息和概念是否掌握。

-學生能否運用課文中的寫作技巧進行簡單的創(chuàng)作。

-學生對自然美景描寫手法的識別和分析能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括寫作練習和閱讀任務，評價標準包括：

-學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔。

-學生在寫作練習中是否能夠運用所學的描寫手法。

-學生在閱讀任務中是否能夠深入理解文學作品，并能夠進行批判性思考。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下幾個方面：

-針對學生的課堂參與度和表達能力，給予積極的鼓勵和建設性的反饋。

-針對學生的理解程度和作業(yè)完成情況，提供具體的指導和幫助。

-針對小組討論的成果展示，提出改進建議，如如何提高團隊合作效率