7《散文詩兩首》 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年七年級上冊同步

7《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級上冊同步科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級上冊同步課程基本信息1.課程名稱：《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對散文詩的審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的感知和理解。

2.增強學(xué)生的語言表達和文字運用能力，學(xué)會運用比喻、象征等修辭手法。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過作品體驗詩意的表達和情感共鳴。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌形式，如兒歌、童謠等，對詩歌有一定的初步感知。但對于散文詩這種較為含蓄、富有哲理的文學(xué)體裁，他們的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品尤其是詩歌的興趣較高。他們在語文學(xué)習(xí)上具有一定的閱讀能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物形象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡深入分析和批判性思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)散文詩時可能會遇到以下困難：一是對散文詩的內(nèi)涵理解不夠深入，難以把握其象征意義；二是語言表達上可能缺乏詩意，難以運用比喻、象征等修辭手法；三是閱讀理解能力不足，難以從字里行間體會到詩人的情感和意境。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《散文詩兩首》的教材，包含課文原文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與散文詩相關(guān)的圖片、背景音樂和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩中的意境和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌的原文和教師的板書內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩歌的解讀和表達，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師通過展示一首學(xué)生熟悉的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的特點和魅力。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與散文詩的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生對散文詩的興趣。

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即《散文詩兩首》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：教師朗讀課文《散文詩兩首》的第一首，讓學(xué)生初步感受散文詩的韻律和意境。

-第二條：分析散文詩的結(jié)構(gòu)和表達手法，如比喻、象征等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-第三條：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討散文詩中的人物形象和情感表達。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生嘗試用比喻、象征等修辭手法，創(chuàng)作一段自己的散文詩。

-第二條：學(xué)生分享自己的作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

-第三條：播放與散文詩相關(guān)的背景音樂，讓學(xué)生在音樂中再次感受詩歌的意境。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一方面：探討散文詩中的象征意義，舉例回答如：“在《散文詩兩首》中，作者通過‘風(fēng)’這一意象，象征了什么？”

-第二方面：分析散文詩中的情感表達，舉例回答如：“在《散文詩兩首》中，作者表達了怎樣的情感？”

-第三方面：討論散文詩與生活的聯(lián)系，舉例回答如：“從《散文詩兩首》中，我們能否找到生活中的影子？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文詩的特點和表達手法。

-回顧學(xué)生創(chuàng)作和討論的情況，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀散文詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩的象征意義和情感表達，并通過實踐活動提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。通過以上教學(xué)流程，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)散文詩，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和語言表達能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-散文詩發(fā)展歷程：介紹散文詩在我國文學(xué)史上的發(fā)展脈絡(luò)，從古代的駢文、賦到現(xiàn)代的散文詩，讓學(xué)生了解散文詩的演變過程。

-名家散文詩作品：介紹一些著名散文詩家的作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《天上的街市》等，讓學(xué)生感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-散文詩寫作技巧：講解散文詩的寫作技巧，如如何運用比喻、象征、擬人等修辭手法，如何布局謀篇，如何表達情感等。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典散文詩：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《散文詩兩首》以外的經(jīng)典散文詩作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《野草》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-舉辦散文詩朗誦會：組織學(xué)生進行散文詩朗誦活動，通過朗誦來感受散文詩的韻律和情感，提高學(xué)生的語言表達能力和舞臺表演能力。

-創(chuàng)作個人散文詩：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，創(chuàng)作自己的散文詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-參與文學(xué)社團活動：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，共同探討散文詩的創(chuàng)作技巧和欣賞方法。

-開展家庭閱讀活動：建議家長與孩子共同閱讀散文詩，通過家庭閱讀活動增進親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)散文詩的機會。

-參觀文學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀文學(xué)博物館，了解文學(xué)發(fā)展的歷史，感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

-撰寫散文詩評論：鼓勵學(xué)生撰寫散文詩評論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力，同時鍛煉他們的批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《散文詩兩首》這一課，感覺整體來說還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我用了一首學(xué)生比較熟悉的詩歌來引起他們的興趣，效果還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于散文詩的理解還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入時可能沒有很好地解釋散文詩的特點，今后需要在這方面下更多功夫。

在新課講授的過程中，我嘗試通過朗讀、分析、討論等方式來引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩。我發(fā)現(xiàn)，對于詩歌中的象征意義和情感表達，學(xué)生還是有點吃力。有的學(xué)生在討論時能說出自己的看法，但有的學(xué)生則顯得比較沉默。這可能是因為他們對散文詩的閱讀理解能力還不夠強，或者是對詩歌的感悟不夠深刻。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的指導(dǎo)。

實踐活動部分，學(xué)生們的參與度很高，他們積極創(chuàng)作自己的散文詩，并分享了自己的作品。這讓我很欣慰，說明我的教學(xué)方法還是有一定成效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品在語言表達上還有待提高，他們可能沒有很好地運用比喻、象征等修辭手法。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對這些技巧的講解和練習(xí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際來分析散文詩。這讓我看到了他們的成長和進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的口頭表達能力。

總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。但是，也存在一些問題，比如學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，創(chuàng)作技巧需要加強等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對散文詩特點的講解，讓學(xué)生對散文詩有一個清晰的認識。

-在教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

-增加閱讀量，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典散文詩作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-在實踐活動和小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點，提高他們的口頭表達能力。

-定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《散文詩兩首》中的任意一首，要求能夠準(zhǔn)確無誤地背誦并理解詩歌的意境和情感。

2.選擇《散文詩兩首》中的一首詩歌，嘗試用自己的語言進行簡要的賞析，包括對詩歌主題、意象、修辭手法的分析。

3.以“我的散文詩”為題，創(chuàng)作一首短小的散文詩，要求運用至少一種修辭手法，體現(xiàn)詩歌的韻律美和意境。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我會檢查學(xué)生的背誦情況，確保他們對詩歌內(nèi)容有扎實的記憶。對于背誦正確且流利的學(xué)生，我會給予口頭表揚；對于背誦不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我會提醒他們在課后加強練習(xí)。

2.對于賞析作業(yè)，我會仔細閱讀每位學(xué)生的作品，關(guān)注他們對詩歌的理解深度和表達能力。我會針對學(xué)生的賞析內(nèi)容給出以下反饋：

-如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和意象，我會給予肯定，并鼓勵他們進一步挖掘詩歌的深層含義。

-如果學(xué)生在賞析中使用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，我會指出并贊賞，同時鼓勵他們在今后的創(chuàng)作中繼續(xù)運用。

-如果學(xué)生的賞析內(nèi)容較為膚淺或缺乏邏輯，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到賞析的方向，并給出具體的改進建議。

3.對于創(chuàng)作作業(yè)，我會重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和語言運用。我會給出以下反饋：

-如果學(xué)生的散文詩具有原創(chuàng)性，語言表達流暢，我會給予高度評價，并鼓勵他們在創(chuàng)作中保持這種風(fēng)格。

-如果學(xué)生在創(chuàng)作中遇到了困難，如修辭手法的運用不當(dāng)或意境表達不足，我會給出具體的修改建議，幫助他們改進作品。

-對于所有學(xué)生的作業(yè)，我會及時給予反饋，確保他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以改進。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《散文詩兩首》的作者生平及其作品集。通過了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)生可以更深入地理解散文詩的內(nèi)涵。

-視頻資源：《散文詩兩首》朗誦視頻。通過觀看專業(yè)的朗誦視頻，學(xué)生可以感受詩歌的韻律和情感，提高自己的朗誦技巧。

-文學(xué)評論：《散文詩兩首》的文學(xué)評論文章。這些文章可以幫助學(xué)生從不同的角度理解散文詩，拓寬他們的文學(xué)視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《散文詩兩首》的作者生平和作品集，特別是與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，以加深對作者創(chuàng)作意圖的理解。

-學(xué)生可以選擇觀看朗誦視頻，模仿其中的朗誦技巧，提高自己的朗誦水平和情感表達能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)評論文章，學(xué)會從評論家的視角分析散文詩，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。

-教師可以推薦一些與散文詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展使用。

-學(xué)生在閱讀和觀看相關(guān)資源后，可以