專題33綠色植物的生命活動（講義）-中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí)（浙江專用）（原卷版）

專題33綠色植物的生命活動（講義）模塊導(dǎo)航：模塊一、命題趨勢模塊二、知識重構(gòu)模塊三、重點考向典題精練考向一、植物的呼吸作用考向二、植物的光合作用考向三、植物的蒸騰作用考向四、自然界的碳氧循環(huán)命題趨勢1.植物的呼吸作用命題點有：①綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡；②對呼吸作用的理解及呼吸作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；③對呼吸作用和光合作用的區(qū)分等，一般以選擇題、填空題、，常有實驗探究題，涉及多個知識點。2.植物的光合作用的命題點有：光合作用是中考的重點知識，以圖解和坐標(biāo)曲線的形式考查光合作用的過程，以選擇題、填空題等形式考查影響光合作用的因素，對光合作用的概念的認(rèn)識理解，題型多樣。常以綜合探究題形式考查綠色植物光合作用的知識。3.植物的蒸騰作用命題點有：①植物葉的結(jié)構(gòu)與功能等；②蒸騰作用對植物的意義等，考題常以選擇、填空出現(xiàn)，比較容易，在實驗探究題中偶有出現(xiàn)。知識重構(gòu)考點一：呼吸作用1、呼吸作用的實驗：裝在暖水瓶中的萌發(fā)的種子使溫度計顯示的溫度升高，說明種子在萌發(fā)過程中，其中的能量發(fā)生了變化，釋放出能量，一部分用于新陳代謝，一部分以熱量的形式散失了。將萌發(fā)種子產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時放出了CO2。2．呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧氣，將有機物分解成水和二氧化碳，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供生命活動的需要。這個過程就是呼吸作用。3．呼吸作用的表達(dá)式：有機物＋氧氣→二氧化碳＋水＋能量。4．場所：主要是在植物細(xì)胞中的線粒體內(nèi)進(jìn)行的?？键c二：光合作用2．光合作用與呼吸作用比較：光合作用呼吸作用反應(yīng)式二氧化碳＋水eq\o(→,\s\up7(光),\s\do5(葉綠體))有機物(淀粉)＋氧氣有機物＋氧氣eq\o(→,\s\up7(酶))二氧化碳＋水＋能量場所葉綠體活細(xì)胞條件光有光無光均可物質(zhì)變化無機物→有機物有機物→無機物能量變化光能→有機物中的化學(xué)能化學(xué)能→其他形式的能量意義是地球上各種有機物和氧氣的主要來源。是自然界中氧和碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)移和利用相互聯(lián)系既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)(有機物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料(CO2)考點三：蒸騰作用1、葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等特征與植物生長的環(huán)境密切相關(guān)。如：超市、陰暗環(huán)境下，葉片一般較大且葉表面無角質(zhì)層，增大換氣面積；干旱環(huán)境中，植物葉片較小且退化成刺狀或小鱗片狀，葉表面覆蓋有蠟質(zhì)和不易透水的角質(zhì)層。3、蒸騰作用：水分從活的植物體表面（主要是葉片）以氣體狀態(tài)散失到大氣中的過程。事實上，根吸收的99%的水通過蒸騰作用散發(fā)出去，極少部分用于光合作用等生理過程。4、蒸騰作用的意義：①在高溫時降低葉片的溫度；②是根吸水的動力③有利于溶解在水中的無機鹽在植物體內(nèi)的運輸。5、蒸騰作用的影響因素：大氣溫度、濕度和氣體流速。（溫度越高，濕度越低，氣流越大，蒸騰作用越強）6、蒸騰作用的水分是由上下表皮中的氣孔散發(fā)出來的，且下表皮的氣孔比上表皮多。注：藍(lán)色的氯化鈷試紙遇水變紅色，水越多，顏色越深。7、氣孔：兩個半月形的保衛(wèi)細(xì)胞之間的小孔，是水分和氣體（氧氣、二氧化碳）交換的門戶。水份充足→保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹→氣孔張開→蒸騰作用增強水份缺少→保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮→氣孔關(guān)閉→蒸騰作用減弱8、氣孔的開閉可調(diào)節(jié)蒸騰作用的快慢，使植物體內(nèi)始終保持著適量的水分。9、水從植物吸收到蒸騰散失的途徑：土壤→根毛→根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉柄中導(dǎo)管→氣孔→葉重點考向典題精煉考向一、植物的呼吸作用1．如圖所示為小應(yīng)探究種子呼吸作用的實驗，下列說法錯誤的是（）A．①②③中種子均需消毒處理B．②中種子經(jīng)過“浸過水”處理，呼吸作用會加強C．③中種子經(jīng)過“已煮熟”處理，呼吸作用會加強D．②中澄清石灰水會變渾濁2．“六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波”。如圖是白蓮植株的構(gòu)造，下列敘述正確的是（）A．蓮葉白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用B．當(dāng)蓮葉表皮的保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時，氣孔就關(guān)閉C．藕中含有豐富的有機物，它是通過根從淤泥中吸收而來的D．蓮葉表面的氣孔是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”3．如圖①、②、③表示水稻的相關(guān)生理活動，下列敘述錯誤的是A．①可釋放能量用于生命活動B．②可拉動水分在水稻體內(nèi)運輸C．③有助于維持生物圈碳氧平衡D．白天只進(jìn)行②③，晚上進(jìn)行①4．如圖，在容器中裝入等量的不同種子，加入適量的水后密封。一段時間后向漏斗中倒入清水，通過觀察到的澄清石灰水的不同變化，可以得出的結(jié)論是（）A．種子呼吸作用會產(chǎn)生二氧化碳 B．種子萌發(fā)需要適宜的溫度C．種子呼吸作用需要氧氣 D．種子萌發(fā)需要一定的水分5．如圖是大豆種子萌發(fā)為幼苗過程中干重的與鮮重變化曲線圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（）A．曲線①代表鮮重，曲線②代表干重B．a(chǎn)b段上升的主要原因是種子萌發(fā)吸收了大量的水C．MO時間段內(nèi)大豆不進(jìn)行或幾乎不進(jìn)行光合作用D．植物從O點開始吸收大量的水，因此cd段迅速上升6．科學(xué)觀念是指在理解科學(xué)知識的基礎(chǔ)上對客觀事物的整體認(rèn)識。物質(zhì)與能量觀是重要的科學(xué)觀念。圖甲為小金同學(xué)構(gòu)建的植物體的能量變化模型，請模仿并完成圖乙中動物體的能量變化模型建構(gòu)：（1）圖乙中“?”處應(yīng)該填。（2）生物呼吸作用產(chǎn)生的能量主要用于。7．小柯利用如圖所示的實驗裝置探究植物的呼吸作用。（1）圖甲實驗設(shè)立B組的目的是，幾天后觀察到的實驗現(xiàn)象是，從實驗中得出的結(jié)論是。（2）如圖乙，把新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在環(huán)境中放置12h后，松開袋口，插入導(dǎo)管立即扎緊袋口，并將導(dǎo)管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅。該現(xiàn)象能否說明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳?判斷并說明理由：。8．以下是探究植物呼吸作用的產(chǎn)物的裝置圖（假設(shè)每一次吸收或反應(yīng)都完全），請回答有關(guān)問題：（1）上述裝置的正確連接順序為。（2）濃硫酸洗氣裝置b在本實驗中的作用為。（3）實驗現(xiàn)象：a裝置中的固體變藍(lán)，d裝置中的石灰水變渾濁。由此說明植物呼吸作用產(chǎn)生了水和二氧化碳。這樣的結(jié)論合理嗎？請作評價。。（4）植物呼吸作用釋放的能量最初來自于。9．為研究植物呼吸作用，小縉進(jìn)行了以下實驗：Ⅰ、選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2∽3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)(如圖1)。Ⅱ、連接計算機、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3。(不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響)圖1圖2圖3實驗分析與評價：（1）實驗中采用的恒溫箱是密閉且的。（2）根據(jù)圖2可知，乙組氧氣濃度下降規(guī)律(填“先快后慢”“先慢后快”)。（3）根據(jù)甲組、乙組氧氣和二氧化碳濃度變化的對比，得到的結(jié)論是?？枷蚨?、植物的光合作用10．如圖為小科所在小組研究某植物在夏季一晝夜中CO2的吸收量和釋放量的變化圖，下列分析錯誤的是（）A．a(chǎn)點表示凌晨溫度低，呼吸作用弱，CO2的釋放量少B．a(chǎn)c段植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用C．d點溫度過高，氣孔關(guān)閉，出現(xiàn)”午休”現(xiàn)象D．e點植物在一天中積累的有機物最多11．在如圖所示的式子中，①②表示綠色植物體內(nèi)進(jìn)行的兩項生理活動，a、b代表兩種不同的物質(zhì)。下列有關(guān)敘述正確的是（）A．①②只能在有光的條件下進(jìn)行B．①②不能在同一細(xì)胞中進(jìn)行C．①所需的a物質(zhì)和水都由生理活動②提供D．②所釋放的能量是b物質(zhì)中儲存的能量12．為驗證植物光合作用需要光，現(xiàn)將某植株在黑暗處放置一晝夜后，用鋁箔將一張葉片部分遮光，再光照4小時（如圖）。去掉鋁箔，經(jīng)脫色、漂洗并用碘液處理后，將觀察到（）選項遮光部位未遮光部位A不變藍(lán)不變藍(lán)B不變藍(lán)變藍(lán)C變藍(lán)不變藍(lán)D變藍(lán)變藍(lán)A．A B．BC．C D．D13．”綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，經(jīng)過圖一所示的暗處理后，下列敘述中不正確的是（）A．圖二中遮光部分和未遮光部分形成對照B．圖三的作用是褪去葉片中的綠色C．圖四中遮光部分滴加碘酒后變藍(lán)色D．此實驗的結(jié)論是光合作用需要光，光合作用能產(chǎn)生淀粉14．為驗證綠色植物在光照下能產(chǎn)生氧氣，小金將如圖所示裝置放在陽光下一段時間，用帶火星木條檢驗試管內(nèi)氣體，出現(xiàn)復(fù)燃現(xiàn)象。下列敘述正確的是（）A．該實驗中起對照作用的變量是有無金魚藻B．選水生植物金魚藻作實驗材料的優(yōu)點是便于觀察和收集氣體C．該實驗證明植物在光照下產(chǎn)生氧氣的同時也能吸收二氧化碳D．該實驗若在無光條件下進(jìn)行，實驗結(jié)果完全相同15．將某綠色植物的葉片放在特定裝置中，研究在不同溫度和光照條件下(圖中的勒克斯是光照強度的單位)的光合速率和呼吸速率，測得數(shù)據(jù)如圖所示。（1）從圖可以得出的結(jié)論是（寫一點即可）：（2）該葉片在20℃時的呼吸速率是10℃呼吸吸速率的倍；（3）20℃、2萬勒克斯光照時，葉片每小時通過光合作用產(chǎn)生氧氣毫克。16．光合作用是自然科學(xué)中偉大的發(fā)現(xiàn)，但它的發(fā)現(xiàn)卻是一個曲折的過程，閱讀資料回答：（1）材料②的實驗推翻了①的結(jié)論，海爾蒙特實驗中顯示減少不到100g的土壤成分是。通過后續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)海爾蒙特的觀點也不正確，原因是。A．沒有意識到植株中的細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用B．沒有考慮土壤中水分也會發(fā)生蒸發(fā)散失C．沒有認(rèn)識到空氣中的物質(zhì)參與光合作用D．沒有留意到植株會蒸騰大部分的水分（2）材料④的實驗中一組小鼠死亡，另外一組小鼠能正常生活證實了是綠色植物在光照條件下產(chǎn)生了(填氣體名稱)．（3）材料⑤的實驗結(jié)論：。17．番茄維生素含量豐富，深受大眾喜愛。某興趣小組研究了其生理活動：圖甲中的A、B、C分別表示番茄的某些生理過程，圖乙是大棚內(nèi)番茄種植密度與有機物制造和消耗的關(guān)系圖。為了進(jìn)一步探究番茄幼苗的生理活動，生物興趣小組設(shè)計了圖丙所示的實驗裝置。據(jù)圖分析作答：（1）圖甲中根吸收的水分主要用于(填寫字母)表示的生理作用。（2）當(dāng)播種密度過大或過小時，番茄產(chǎn)量都不理想。分析圖乙曲線可知，種植密度為(填“m1”“m2”“m3”或“m4”)時，有機物積累得最多。（3）興趣小組實驗過程如下：①首先關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時間后，玻璃管中的紅色小液滴會向移動。②將此裝置在黑暗處放置一晝夜后，移到陽光下，打開閥門并移除氫氧化鈉溶液，切斷葉片甲中A與B之間的主葉脈。一段時間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液，實驗現(xiàn)象是：A不變藍(lán)，B變藍(lán)，據(jù)此可得出的結(jié)論是。18．為了驗證”二氧化碳是光合作用的必需原料”，某生物興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗。請據(jù)圖示回答問題：（1）本實驗的變量是。實驗時首先要將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡，采用的措施是，然后再將兩裝置置于光照充足的環(huán)境條件下。（2）丙操作的目的是，若無本步驟，會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯。（3）本實驗預(yù)期的實驗現(xiàn)象是。（4）戊圖為該植物一天中氧氣凈吸收速率隨時間變化的曲線，BC段的變化表示光合作用(填”增強”或”減弱”)，發(fā)生該變化的直接原因是。植物開始進(jìn)行光合作用的點(填”早于A點”“在A點”或”晚于A點”)，積累有機物最多的點是。19．生物小組同學(xué)利用“光合作用產(chǎn)生淀粉”實驗原理，開展了“葉片作畫”實踐活動。操作如下：a．如圖所示，選擇彩色照片，制作為黑白照片，再處理為反相照片，打印在透明貼紙上，貼到大野芋葉面上；b．自然光照3天后，除去貼紙，把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱；c．用清水漂洗葉片，再把葉片放到盤中。向葉片滴加碘液（淡棕色）；d.5分鐘后用清水漂洗，觀察顏色變化。請回答問題：（1）反相照片中黑色深淺不一，貼到葉片上能控制特定部位的強弱。（2）光照前，應(yīng)對葉片進(jìn)行的操作是，可以消耗葉片中原有儲存的淀粉。（3）把葉片脫色、清晰、滴加碘液后，沒有貼圖片部分的葉片顏色變?yōu)樗{(lán)色。貼圖部分呈現(xiàn)出深淺不一的顏色變化形成圖象，這是因為?？枷蛉?、植物的蒸騰作用20．某同學(xué)嘗試測定不同因素對植物蒸騰作用的影響。他選取了三組大小相近、帶有相同數(shù)量葉片的枝條，具體實驗方法如下表所示。下列有關(guān)敘述正確的是（）甲乙丙置于等量清水中保留全部葉片去除全部葉片保留全部葉片液面上滴加一層相同量的植物油30℃30℃10℃A．甲組與乙組進(jìn)行實驗時的變量為葉片的有無B．可將丙組內(nèi)的清水換成無土栽培完全營養(yǎng)液C．利用乙組和丙組實驗叫分析溫度對蒸騰作用的影響D．液面上是否滴加植物油對實驗結(jié)果不會產(chǎn)生影響21．在某校開展的項目化學(xué)習(xí)活動——“DIY彩色玫瑰”中，為了加快玫瑰花染色的速度，下列對玫瑰花枝條采取的措施中有效的是（）A．摘去幾片葉子 B．用吹風(fēng)機吹C．放入冷藏室 D．放在陰暗處22．如圖為豌豆的葉表皮氣孔兩種狀態(tài)的示意圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（）A．夜幕降臨時，葉片中大多數(shù)氣孔呈②狀態(tài)B．氣孔處于①狀態(tài)時，葉肉細(xì)胞的呼吸作用會停止C．氣孔處于②狀態(tài)時，葉肉細(xì)胞的光合作用會減弱或停止D．氣孔①→②狀態(tài)的轉(zhuǎn)變會減慢無機鹽運輸?shù)乃俣?3．某同學(xué)進(jìn)行了如下實驗：①選取三根粗細(xì)、長短及所帶葉片大致相近的新鮮的天竺葵枝條；②去掉其中一根枝條的葉片，然后分別插入盛有相同體積稀釋后的紅墨水的試管里(如圖所示，試管內(nèi)滴有油膜)；③將A、C裝置放在陽光下，B裝置放在陰暗環(huán)境中，定時觀察試管內(nèi)液面下降情況；④當(dāng)看到A枝條的葉脈微紅后，將A、B、C三根枝條進(jìn)行縱切，用放大鏡觀察。此實驗不能驗證（）A．莖有運輸水分和無機鹽的功能B．葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官C．蒸騰作用受陽光等外界因素影響D．旱地生活的植物，葉片背面氣孔數(shù)多于正面24．圖一是綠色植物葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，圖二是細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖三是氣孔的關(guān)閉和開放兩種狀態(tài)示意圖。據(jù)圖完成下列問題。（1）圖一中②所示細(xì)胞與圖二中(填”甲”或”乙”)細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似；（2）圖一中⑤的結(jié)構(gòu)名稱是，它是植物與外界進(jìn)行氣體交換的”窗口”；（3）夏天正午陽光過強時，保衛(wèi)細(xì)胞失水，氣孔往往處于圖三中(填”甲”或”乙”)所示的狀態(tài)。25．將兩株生長狀況相似的新鮮綠蘿分別放入兩個相同的水培裝置，同時用透明塑料袋密封，如圖所示。立即將甲裝置放在陽光下，乙裝置放在黑暗環(huán)境下，其它條件相同且適宜，都放置4小時。（1）實驗后發(fā)現(xiàn)，兩塑料袋內(nèi)壁都有小水珠，裝置內(nèi)液面都下降。這主要是植物的作用引起的。（2）與實驗前相比，乙裝置中綠蘿的有機物總量會（填“增加”、“減少”或“不變”）。26．有一年早春，我國東部地區(qū)又出現(xiàn)持續(xù)干旱的跡象，導(dǎo)致數(shù)百萬人受災(zāi)，幾千畝良用受旱。在科學(xué)興趣小組活動時，同學(xué)們談?wù)摰搅烁珊蹬c農(nóng)作物的問題，請你參與討論并作回答。（1）農(nóng)作物在缺水初期葉片氣孔會自動關(guān)閉，以減弱作用。（2）西南干旱地區(qū)農(nóng)民采用“水田旱種”進(jìn)行抗旱保收成，耐旱作物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上具有適應(yīng)干旱的一系列特點。如表四種植物葉片中，最適應(yīng)干旱環(huán)境的是。（選填編號）葉片表面積/mm2體積/mm3表皮厚度/μmA2926414B1446324C3016215D5931211327．習(xí)近平總書記指出：“只有攥緊中國種子，才能端穩(wěn)中國飯碗?！痹∑皆菏繋ьI(lǐng)的團(tuán)隊研發(fā)了高產(chǎn)且耐鹽堿的海水稻新品種（如圖2）。海水稻具有耐鹽堿性、生育期短、根系發(fā)達(dá)、細(xì)胞液濃度高等特點，即使在鹽堿地，根也能吸收充足的水分。如圖3為海水稻葉片內(nèi)的某些生理過程。（1）海水稻耐鹽堿性的性狀是由決定的。（2）圖3中甲表示的生理過程是。（3）圖3中的丙過程吸收的二氧化碳產(chǎn)生的氧氣，是通過圖4中（選填字母）進(jìn)出植物體的。（4）海水稻可以在海邊鹽堿地生長，其根毛區(qū)細(xì)胞液的濃度比鹽堿地濃度。（選填“高”或者“低”）28．圖甲A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動，圖乙為該植物在晴朗的夏季一天24小時內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據(jù)圖回答。（1）為研究圖甲中B生理活動的影響因素選用了如圖丙所示的實驗裝置。該實驗的關(guān)鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密封性良好的依據(jù)是。（2）分析圖乙曲線，則曲線Ⅱ代表的生理活動是圖甲中(選填“A"“B”或“C”)?？枷蛩?、自然界的碳氧循環(huán)29．“碳達(dá)峰”、“碳中和”首次被寫入政府工作報告。下圖是碳循環(huán)的部分過程，下列說法正確的是（）A．自然界中，參與①過程的生物包括動物、植物、微生物B．在自然界的碳循環(huán)過程中，②的主要途徑是綠色植物的呼吸作用C．工業(yè)發(fā)展需要大量燃燒化石燃料，增強③過程不會打破碳循環(huán)的平衡D．自然界中的碳循環(huán)與氧循環(huán)是相互獨立、互不影響的30．如圖為水稻葉肉細(xì)胞的部分代謝過程示水意圖。下列有關(guān)表述正確的是（）A．陽光充足的中午，I過程強度最大，有機物積累最多B．II過程決定了水稻屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者C．I、I過程分別在光照和黑暗條件下進(jìn)行D．I、II過程都參與維持生物圈中的碳一氧平衡31．氧氣在自然界中存在非常廣泛，并不斷循環(huán)轉(zhuǎn)化，如圖是自然界中氧元素的部分循環(huán)示意圖，下列與氧循環(huán)有關(guān)的說法正確的是（）A．空氣中的氧氣的含量是穩(wěn)定不變的B．圖中參與氧循環(huán)的各途徑都是化學(xué)變化C．氧元素在自然界中既有游離態(tài)，又有化合態(tài)D．空氣中氧氣的濃度越高越有利于生物生存32．如圖所示是小明根據(jù)所學(xué)知識繪制的碳循環(huán)示意圖。下列說法不正確的是（）A．綠色植物通過④的作用維持自然界碳氧平衡B．生理過程①②③均表示生物的呼吸作用