第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）教學(xué)內(nèi)容第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

1.秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：中央集權(quán)制度、郡縣制、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等。

2.漢朝鞏固統(tǒng)一的措施：推行察舉制、加強(qiáng)中央集權(quán)、實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”等。

3.隋朝鞏固統(tǒng)一的措施：實(shí)行三省六部制、推行科舉制、加強(qiáng)邊疆管理等。

4.唐朝鞏固統(tǒng)一的措施：實(shí)行科舉制、加強(qiáng)中央集權(quán)、推行節(jié)度使制等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解大一統(tǒng)王朝鞏固統(tǒng)一的必要性和措施，增強(qiáng)文化自信；提升分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)秦漢隋唐的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到中央集權(quán)制度對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中國(guó)古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，如夏商周的歷史輪廓、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變革等。然而，對(duì)于大一統(tǒng)王朝的鞏固措施，如中央集權(quán)制度、郡縣制等，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代歷史人物和事件充滿好奇，而另一些學(xué)生可能對(duì)此類知識(shí)較為陌生。學(xué)生的能力水平也參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史思維和分析能力，能夠從多個(gè)角度理解歷史事件；而部分學(xué)生可能更依賴于記憶和重復(fù)練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)的，也有偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)大一統(tǒng)王朝的鞏固措施時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)中央集權(quán)制度等概念的理解不夠深入；二是難以將不同朝代的鞏固措施進(jìn)行有效對(duì)比；三是對(duì)于歷史事件背后的原因和影響缺乏整體把握。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的歷史人物關(guān)系和事件發(fā)展脈絡(luò)感到困惑，需要教師提供清晰的邏輯框架和輔助工具來(lái)幫助他們理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是關(guān)于秦漢隋唐鞏固統(tǒng)一的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦始皇兵馬俑圖片、漢長(zhǎng)城模型、隋唐時(shí)期的社會(huì)生活視頻等。

3.教學(xué)工具：使用投影儀或白板展示教學(xué)資料，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代中國(guó)疆域擴(kuò)張的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考疆域擴(kuò)張背后的原因和鞏固統(tǒng)一的必要性。

2.提出問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生“為什么古代中國(guó)需要建立大一統(tǒng)王朝？大一統(tǒng)王朝是如何鞏固統(tǒng)一的？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)問(wèn)題的看法，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：

-講解中央集權(quán)制度、郡縣制、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等。

-使用圖片和圖表展示秦朝鞏固統(tǒng)一的成果。

-學(xué)生分組討論：分析秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)后世的影響。

2.漢朝鞏固統(tǒng)一的措施：

-講解察舉制、加強(qiáng)中央集權(quán)、實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”等。

-展示漢朝鞏固統(tǒng)一的成果，如長(zhǎng)城、漢畫(huà)像石等。

-學(xué)生分組討論：比較秦漢鞏固統(tǒng)一的異同。

3.隋朝鞏固統(tǒng)一的措施：

-講解三省六部制、推行科舉制、加強(qiáng)邊疆管理等。

-展示隋朝鞏固統(tǒng)一的成果，如大運(yùn)河、隋唐城墻等。

-學(xué)生分組討論：分析隋朝鞏固統(tǒng)一的原因和影響。

4.唐朝鞏固統(tǒng)一的措施：

-講解科舉制、加強(qiáng)中央集權(quán)、推行節(jié)度使制等。

-展示唐朝鞏固統(tǒng)一的成果，如唐長(zhǎng)安城、唐詩(shī)等。

-學(xué)生分組討論：探討唐朝鞏固統(tǒng)一的特點(diǎn)和意義。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論，分析不同朝代鞏固統(tǒng)一的措施，總結(jié)規(guī)律。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：秦朝鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？它們對(duì)后世有何影響？

2.提問(wèn)學(xué)生：漢朝鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？與秦朝相比，有何異同？

3.提問(wèn)學(xué)生：隋朝鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？它們對(duì)后世有何影響？

4.提問(wèn)學(xué)生：唐朝鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？它們對(duì)后世有何影響？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生提問(wèn)：教師解答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：大一統(tǒng)王朝的鞏固對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有何影響？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料，了解其他朝代的鞏固統(tǒng)一措施，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦朝的歷史背景與統(tǒng)一過(guò)程：可以介紹秦朝的地理環(huán)境、社會(huì)狀況以及商鞅變法等內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地理解秦朝統(tǒng)一的歷史背景。

-漢朝的文景之治與漢武帝的改革：探討漢朝初年的文景之治以及漢武帝時(shí)期的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策，分析其對(duì)漢朝鞏固統(tǒng)一的影響。

-隋朝的統(tǒng)一與滅亡：介紹隋朝的統(tǒng)一過(guò)程，包括開(kāi)皇之治和隋煬帝的暴政，以及隋朝的滅亡原因。

-唐朝的繁榮與衰落：探討唐朝的盛世景象，如貞觀之治、開(kāi)元盛世，以及唐朝晚期的安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍：推薦《史記》、《漢書(shū)》、《隋書(shū)》、《唐書(shū)》等歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生深入了解各個(gè)朝代的歷史細(xì)節(jié)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦《中國(guó)通史》、《大秦帝國(guó)》、《漢武大帝》、《隋唐英雄傳》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀秦始皇兵馬俑博物館、漢陽(yáng)陵博物館、隋唐洛陽(yáng)城遺址等，實(shí)地感受古代文明的魅力。

-小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的朝代，進(jìn)行深入研究，制作成研究報(bào)告或PPT，分享給全班同學(xué)。

-角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)歷史事件，加深對(duì)歷史人物和事件的了解。

-歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織班級(jí)歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平。

-歷史故事演講：鼓勵(lì)學(xué)生收集和講述歷史故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)歷史的興趣。

-歷史地圖繪制：讓學(xué)生繪制不同朝代的疆域圖，通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)加深對(duì)歷史地理的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①大一統(tǒng)王朝的鞏固

-中央集權(quán)制度

-郡縣制

-統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

②秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

-法家思想

-商鞅變法

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)

③漢朝鞏固統(tǒng)一的措施

-漢武帝改革

-罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

-察舉制

④隋朝鞏固統(tǒng)一的措施

-三省六部制

-推行科舉制

-加強(qiáng)邊疆管理

⑤唐朝鞏固統(tǒng)一的措施

-科舉制的發(fā)展

-加強(qiáng)中央集權(quán)

-節(jié)度使制

⑥大一統(tǒng)王朝鞏固統(tǒng)一的共同特點(diǎn)

-政治制度創(chuàng)新

-思想文化統(tǒng)一

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)穩(wěn)定作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于秦漢隋唐鞏固統(tǒng)一的章節(jié)，總結(jié)每個(gè)朝代鞏固統(tǒng)一的措施及其影響。

2.完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.選擇一個(gè)感興趣的朝代，查找相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的歷史小論文，分析該朝代鞏固統(tǒng)一的成功因素。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于大一統(tǒng)王朝鞏固統(tǒng)一的歷史情景劇，可以是任意一個(gè)朝代，要求包含至少三個(gè)不同角色，并展示該朝代鞏固統(tǒng)一的關(guān)鍵措施。

作業(yè)反饋：

1.課后及時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改。

2.對(duì)于選擇題和填空題，檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，對(duì)于錯(cuò)誤答案，分析錯(cuò)誤原因，是否是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深，還是因?yàn)榇中拇笠狻?/p>

3.對(duì)于簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生的答案是否全面，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，是否能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歷史事件的理解。

4.對(duì)于歷史小論文，評(píng)價(jià)學(xué)生的選題是否恰當(dāng)，論述是否清晰，論據(jù)是否充分，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

5.在反饋中，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議：

-對(duì)于掌握較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入探究，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-對(duì)于掌握一般的學(xué)生，指出他們?cè)谥R(shí)掌握和理解上的不足，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)閱讀、復(fù)習(xí)教材等。

-對(duì)于掌握較差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行額外的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享他們的歷史小論文和情景劇，通過(guò)展示和討論，提高他們的表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

7.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

8.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在下一節(jié)課的開(kāi)頭進(jìn)行集體講解和輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大一統(tǒng)王朝的鞏固，我覺(jué)得整體上效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放視頻和提出問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)大一統(tǒng)王朝的鞏固有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的了解還不夠，或者是對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解中央集權(quán)制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于“皇帝”這個(gè)概念的理解比較模糊，對(duì)于皇帝的權(quán)力和職責(zé)不太清楚。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥暗恼n程中對(duì)于皇帝的介紹還不夠詳細(xì)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)皇帝這一歷史角色的講解，讓學(xué)生們對(duì)這一概念有更清晰的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后練習(xí)題，讓學(xué)生們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的完成情況并不理想，有的學(xué)生甚至沒(méi)有完成。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固，或者是因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上就能夠掌握知識(shí)，減少課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。我發(fā)現(xiàn)，在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題