第23課《出師表》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第23課《出師表》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《出師表》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和運用文言文的能力，提升古典文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生分析人物形象，理解作者情感，提高文學鑒賞能力。

3.增強學生的歷史意識，引導學生學習諸葛亮忠誠、勤勉的品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《出師表》的寫作背景和作者意圖。

-掌握文章中的關(guān)鍵句子和段落，如“鞠躬盡瘁，死而后已”等，理解其深層含義。

-分析諸葛亮的人物形象，包括他的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)。

2.教學難點：

-理解文言文中復雜句式的結(jié)構(gòu)和意義，如判斷句、省略句等。

-分析文章中的比喻和象征手法，如“鞠躬盡瘁，死而后已”中的比喻。

-深入理解諸葛亮在文中表達的情感，包括忠誠、悲壯、無奈等。

-將《出師表》的歷史背景與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歷史意識和社會責任感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文言文基礎(chǔ)知識，引導學生逐步理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演諸葛亮、劉備等角色，體驗人物情感，加深對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示《出師表》的歷史背景和相關(guān)的歷史圖片，幫助學生直觀感受歷史情境。

4.通過小組合作，讓學生分析文章中的修辭手法，提高文學鑒賞能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《出師表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《出師表》嗎？它有什么特別的？”

展示一些關(guān)于三國時期的歷史圖片或《出師表》的原文片段，讓學生初步感受古文的魅力。

簡短介紹《出師表》的背景，包括作者諸葛亮的歷史地位和文章的寫作目的，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《出師表》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《出師表》的基本概念、寫作背景和作者意圖。

過程：

講解《出師表》的定義，介紹其作為辭表的特點和作用。

詳細介紹《出師表》的寫作背景，包括諸葛亮北伐的背景和目的。

分析文章的結(jié)構(gòu)，引導學生關(guān)注開篇的表白、中間的敘事和結(jié)尾的抒情。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《出師表》的特性和重要性。

過程：

分析《出師表》中的關(guān)鍵句子，如“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”，探討其表達技巧和情感。

選擇三國時期的歷史事件作為案例，如赤壁之戰(zhàn)，讓學生分析諸葛亮在其中的角色和作用。

引導學生思考《出師表》對后世的影響，以及諸葛亮忠誠、勤勉的品質(zhì)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《出師表》相關(guān)的主題進行討論，如“諸葛亮的軍事才能”、“忠誠與責任”等。

每組討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《出師表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《出師表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《出師表》的背景、結(jié)構(gòu)和案例分析等。

強調(diào)《出師表》在文學史上的價值和諸葛亮的歷史形象。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀《出師表》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國志》中的《諸葛亮傳》：讓學生深入了解諸葛亮的一生，包括他的政治、軍事才能以及他的道德品質(zhì)。

-《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)：通過小說的敘述，讓學生體驗歷史與文學結(jié)合的魅力，同時對比歷史與小說的差異。

-《后出師表》：比較《前出師表》和《后出師表》的不同，探討諸葛亮在不同歷史階段的心路歷程和思想變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-三國歷史人物研究：鼓勵學生選擇一個三國時期的歷史人物，進行深入的研究，撰寫研究報告。

-諸葛亮文化影響探討：學生可以探討諸葛亮文化對后世的影響，包括他的政治理念、軍事策略以及人格魅力。

-文言文閱讀挑戰(zhàn)：提供一些難度適中的文言文短文，讓學生練習閱讀和理解，提高文言文閱讀能力。

-諸葛亮詩詞欣賞：收集并閱讀諸葛亮創(chuàng)作的詩詞，分析其藝術(shù)特色和情感表達。

-三國時期軍事策略分析：通過研究三國時期的戰(zhàn)爭案例，分析諸葛亮的軍事策略和戰(zhàn)術(shù)運用。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行三國歷史知識競賽，提高學生對歷史知識的興趣和記憶。

-創(chuàng)辦三國歷史主題的班級刊物，讓學生撰寫文章，分享學習心得。

-設(shè)計三國歷史人物角色扮演活動，讓學生通過角色扮演深入理解歷史人物的性格特點。

-開展三國歷史故事演講比賽，鍛煉學生的口頭表達能力和對歷史故事的解讀能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評價學生是否積極參與討論和提問。

-文言文朗讀：評估學生對文言文朗讀的準確性和流暢性，以及是否能夠正確斷句。

-文章理解：通過提問和回答，檢查學生對《出師表》內(nèi)容的理解程度，包括對人物形象、情感和主旨的把握。

2.小組討論成果展示：

-討論參與度：評價學生在小組討論中的參與程度，是否能夠主動提出問題、分享觀點和傾聽他人意見。

-討論質(zhì)量：評估小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學知識和歷史背景進行深入的思考。

-演示效果：觀察學生小組展示的清晰度、邏輯性和感染力，以及是否能夠有效地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-理解能力：通過隨堂測試，檢驗學生對《出師表》基本內(nèi)容和主旨的理解程度。

-應(yīng)用能力：測試學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于新的情境，如分析三國時期的其他歷史事件或人物。

-分析能力：評估學生是否能夠運用批判性思維，對《出師表》中的復雜句子和修辭手法進行分析。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量和及時性，包括讀書筆記、研究報告等。

-作業(yè)內(nèi)容：評估作業(yè)內(nèi)容是否反映了學生對《出師表》的深入理解，以及是否能夠結(jié)合自己的思考和見解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學生在課堂上的積極參與和正確回答，給予及時的肯定和鼓勵；對于理解有誤或表現(xiàn)不足的地方，進行耐心指導，幫助學生糾正錯誤。

-針對小組討論：對小組討論中表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對討論質(zhì)量不高的組別提供改進建議，鼓勵他們提出更有深度的問題和觀點。

-針對隨堂測試：對于測試中表現(xiàn)良好的學生，給予獎勵和進一步的挑戰(zhàn)；對于成績不理想的學生，分析原因并提供個性化的輔導計劃。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成質(zhì)量高的學生給予正面評價，對于存在問題的作業(yè)，提供具體的反饋和改進方向，確保學生能夠從作業(yè)中獲得成長和進步。板書設(shè)計①知識點：

-《出師表》

-諸葛亮

-北伐

-忠誠

-智慧

-勇敢

-鞠躬盡瘁，死而后已

②詞：

-出師：出征

-表：上奏

-矜：敬

-瘁：盡力

-鞠躬盡瘁：竭盡全力

-死而后已：死后無遺憾

③句子：

-臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

-臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

-受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。典型例題講解1.例題：

諸葛亮在《出師表》中提到：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。”請解釋這句話中的“敗軍之際”和“危難之間”分別指什么？

答案：

“敗軍之際”指的是劉備在夷陵之戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，軍隊士氣低落的時候。

“危難之間”指的是國家面臨內(nèi)憂外患，處于危急存亡的關(guān)頭。

2.例題：

請分析《出師表》中“鞠躬盡瘁，死而后已”這句話的表達效果。

答案：

這句話通過四個并列的動詞“鞠躬”、“盡瘁”、“死”、“已”來強調(diào)諸葛亮對國家和人民的忠誠和奉獻精神，表達了他不惜一切代價為國家效力的決心。

3.例題：

諸葛亮在《出師表》中提到：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”請解釋這句話中的“創(chuàng)業(yè)未半”和“危急存亡之秋”分別表示什么？

答案：

“創(chuàng)業(yè)未半”表示劉備的基業(yè)尚未完成，事業(yè)正在進行中。

“危急存亡之秋”表示當前形勢非常危急，國家面臨存亡的嚴重關(guān)頭。

4.例題：

請分析《出師表》中諸葛亮對先帝的追憶和懷念。

答案：

諸葛亮在《出師表》中多次表達對先帝劉備的追憶和懷念，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”、“臣之辛苦，非獨蜀之臣也，亦先帝之臣也”等，體現(xiàn)了他對先帝的忠誠和對先帝遺志的繼承。

5.例題：

請解釋《出師表》中“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！边@句話的修辭手法。

答案：

這句話運用了排比和夸張的修辭手法。排比體現(xiàn)在“創(chuàng)業(yè)未半”、“今天下三分”、“益州疲弊”三個并列的短語上，夸張則體現(xiàn)在“危急存亡之秋”這一描述上，強調(diào)了當時形勢的嚴峻和緊迫。

6.例題：

請分析《出師表》中諸葛亮對后主的勸誡。

答案：

諸葛亮在《出師表》中對后主劉禪提出了忠告和建議，如“親賢臣，遠小人”、“陟罰臧否，不宜異同”等，體現(xiàn)了他對后主的忠誠和對國家未來的擔憂。這些勸誡旨在提醒后主要重視賢臣，遠離小人，公正處理事務(wù)，以維護國家的穩(wěn)定和發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在講解《出師表》時，我會嘗試將課堂內(nèi)容與歷史背景相結(jié)合，通過播放相關(guān)歷史視頻或圖片，讓學生更加直觀地感受三國時期的歷史氛圍，增強學習的趣味性和實效性。

2.互動式教學：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與，提高他們的主動學習能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學生在學習文言文時感到困難，這需要我在教學中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和提升。

2.學生對歷史人物理解不夠深入：有些學生對歷史人物的理解停留在表面，缺乏對人物內(nèi)心世界的挖掘，這需要在教學中加強人物分析和情感體驗的引導。

3.課后作業(yè)形式單一：目前的課后作業(yè)形式較為單一，需要我創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，提高學生的綜合運用能力。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學：針對學生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將通過課后輔導、小組互助等方式，幫助學生夯實文言文基礎(chǔ)，提高閱讀理解能力。

2.深化人物分析教學：在講解歷史人物時，我將引