《數(shù)據(jù)的計(jì)算-用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）與教材分析、教學(xué)反思2024年滇人版初中信息技術(shù)七年級(jí)第9冊（上冊）

《數(shù)據(jù)的計(jì)算——用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）與教材分析、教學(xué)反思2024年滇人版初中信息技術(shù)七年級(jí)第9冊（上冊）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《數(shù)據(jù)的計(jì)算——用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中信息技術(shù)七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)計(jì)算重要性的認(rèn)識(shí)，提高對信息處理工具的敏感度。

2.計(jì)算思維：通過公式的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生邏輯推理和問題解決的能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使學(xué)生掌握利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，提升自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

4.信息社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息安全意識(shí)和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和簡單的數(shù)據(jù)處理方法，對Excel等表格軟件有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)輸入和編輯。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對新事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對公式計(jì)算的概念理解不夠深入，難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。此外，對于公式的記憶和運(yùn)用可能存在困難，尤其是在面對復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)。此外，學(xué)生在使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，可能對公式的編寫和函數(shù)的使用感到困惑，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解公式計(jì)算的基本原理，讓學(xué)生理解公式的運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3.利用Excel軟件進(jìn)行實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)公式的編寫和應(yīng)用。

4.適當(dāng)引入游戲化教學(xué)，通過數(shù)據(jù)計(jì)算的競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電腦，展示計(jì)算過程和結(jié)果，增強(qiáng)課堂的直觀性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布Excel公式計(jì)算的基本操作PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試使用公式進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)計(jì)算。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何使用公式進(jìn)行求和、平均值計(jì)算？”引導(dǎo)學(xué)生思考公式的應(yīng)用場景。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解公式計(jì)算的基本概念和步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試使用公式解決簡單的數(shù)學(xué)問題，記錄操作過程和結(jié)果。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和嘗試的例子以文字或截圖形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，初步掌握公式計(jì)算的基本技能。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解公式計(jì)算的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的數(shù)據(jù)處理能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的Excel數(shù)據(jù)處理的案例，引出公式計(jì)算的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解公式的基本語法和常用函數(shù)，如SUM、AVERAGE等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組競賽，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成數(shù)據(jù)計(jì)算任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解公式計(jì)算的原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組競賽，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題，積極提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解公式計(jì)算的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組競賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解公式計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)際操作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些涉及公式計(jì)算的實(shí)踐作業(yè)，如數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)Excel的高級(jí)功能。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，探索Excel的其他高級(jí)功能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升數(shù)據(jù)處理能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的公式計(jì)算技能，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，拓寬知識(shí)面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《數(shù)據(jù)的計(jì)算——用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》的教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和成果得到了顯著的提升，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.公式理解與應(yīng)用能力的提高

2.數(shù)據(jù)處理技能的增強(qiáng)

學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握了Excel表格的編輯、篩選、排序等基本操作，能夠利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選、分類匯總等高級(jí)處理。在“整理并分析銷售數(shù)據(jù)”的案例中，學(xué)生能夠運(yùn)用條件格式、圖表等工具，將數(shù)據(jù)直觀地呈現(xiàn)出來，為銷售決策提供有力支持。

3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升

本節(jié)課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生在小組討論和競賽活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何分工合作、共同解決問題。在討論和分享的過程中，學(xué)生的溝通能力得到了鍛煉，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。例如，在小組競賽環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互配合，共同完成數(shù)據(jù)計(jì)算任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.解決問題的能力得到提升

面對實(shí)際問題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的公式和數(shù)據(jù)計(jì)算方法，分析問題并提出解決方案。在“分析學(xué)生成績趨勢”的案例中，學(xué)生通過公式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)成績的變化趨勢，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

5.自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生在課前自主探索階段，通過預(yù)習(xí)資料和問題引導(dǎo)，主動(dòng)思考并解決疑問。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索Excel的強(qiáng)大功能，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)。

6.信息素養(yǎng)的全面提升

本節(jié)課的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握了Excel公式計(jì)算的方法，還培養(yǎng)了他們的信息意識(shí)、計(jì)算思維和信息社會(huì)責(zé)任。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用信息技術(shù)處理數(shù)據(jù)，提高工作效率，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)據(jù)處理、問題解決、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些成果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我覺得整體來說，學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，他們對于公式的理解和使用有了很大的進(jìn)步。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動(dòng)一些。雖然我用了案例來引入，但是感覺還是有點(diǎn)枯燥。我想，或許可以通過一些互動(dòng)游戲或者實(shí)際操作來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用公式時(shí)，對于公式的記憶和理解還是有些困難。我在講解的時(shí)候，可能需要更加注重公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生明白公式的來源，這樣他們記憶起來會(huì)更加牢固。同時(shí)，我也考慮在課后提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生能夠通過不斷的練習(xí)來加深印象。

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。我打算在未來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然而然地運(yùn)用到公式計(jì)算。比如，可以讓他們設(shè)計(jì)一個(gè)小型的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，這樣既能提高他們的實(shí)踐能力，也能讓他們在樂趣中學(xué)習(xí)。

另外，我在課堂上的講解速度可能有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。我需要更加注意自己的語速和表達(dá)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂。也許可以采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

在評價(jià)學(xué)生的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我主要關(guān)注了他們是否能夠正確使用公式，而對于他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維關(guān)注得不夠。我打算在未來的教學(xué)中，增加一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

最后，我覺得在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，也可以做一些改進(jìn)。我打算設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到更復(fù)雜的問題解決中。板書設(shè)計(jì)①數(shù)據(jù)計(jì)算的基本概念

-公式：對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算或處理的表達(dá)式。

-函數(shù)：Excel中預(yù)定義的公式，用于執(zhí)行特定運(yùn)算。

-公式語法：公式的基本構(gòu)成，包括運(yùn)算符、常量、單元格引用等。

②公式計(jì)算的類型

-數(shù)值計(jì)算：求和、平均值、最大值、最小值等。

-日期和時(shí)間計(jì)算：計(jì)算日期差、時(shí)間差等。

-文本和邏輯計(jì)算：連接文本、比較大小、判斷條件等。

③常用函數(shù)及其應(yīng)用

-SUM：求和函數(shù)，用于計(jì)算單元格區(qū)域中數(shù)值的總和。

-AVERAGE：平均值函數(shù)，用于計(jì)算單元格區(qū)域中數(shù)值的平均值。

-MAX：最大值函數(shù)，用于返回一組數(shù)值中的最大值。

-MIN：最小值函數(shù)，用于返回一組數(shù)值中的最小值。

④公式輸入與編輯

-輸入公式：在單元格中輸入等號(hào)（=）開始，接著輸入函數(shù)名稱和參數(shù)。

-修改公式：通過拖動(dòng)公式填充柄或直接編輯公式單元格內(nèi)容來修改公式。

-公式引用：使用單元格引用來引用其他單元格或單元格區(qū)域的數(shù)據(jù)。

⑤公式錯(cuò)誤處理

-錯(cuò)誤類型：#DIV/0!、#N/A、#VALUE!等。

-錯(cuò)誤排查：檢查公式中的引用是否正確，參數(shù)是否有效。

-錯(cuò)誤解決：使用IFERROR函數(shù)或調(diào)整公式來處理錯(cuò)誤。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的計(jì)算——用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》這一章節(jié)，主要內(nèi)容包括了公式的基本概念、類型、常用函數(shù)及其應(yīng)用，以及公式的輸入、編輯、錯(cuò)誤處理等。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.公式是Excel中用于計(jì)算或處理數(shù)據(jù)的表達(dá)式，它由運(yùn)算符、常量、單元格引用等組成。

2.公式計(jì)算的類型包括數(shù)值計(jì)算、日期和時(shí)間計(jì)算、文本和邏輯計(jì)算等。

3.常用函數(shù)如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等，能夠幫助我們快速進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。

4.公式的輸入和編輯方法，以及如何使用公式填充柄和直接編輯公式單元格內(nèi)容。

5.公式錯(cuò)誤處理，包括常見的錯(cuò)誤類型和解決方法。

在接下來的時(shí)間里，我將帶領(lǐng)大家回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并做一些練習(xí)，以鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂檢測：

1.請說出公式的基本構(gòu)成要素。

2.列舉三種常用的數(shù)值計(jì)算函數(shù)。

3.如何在Excel中輸入一個(gè)求和公式？

4.當(dāng)公式出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如何排查和解決？

5.請舉例說明公式在數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用。

檢測題目：

1.在Excel中，以下哪個(gè)函數(shù)用于計(jì)算一組數(shù)值的平均值？（）

A.SUM

B.AVERAGE

C.MAX

D.MIN

2.在以下公式中，哪個(gè)單元格引用是錯(cuò)誤的？（）

A.=SUM(A1:A10)

B.=AVERAGE(A1:A10)

C.=MAX(A1:A10)

D.=SUM(A1:A10+B1:B10)

3.如果我們要計(jì)算銷售數(shù)據(jù)中超過1000元的商品數(shù)量，以下哪個(gè)公式是正確的？（）

A.=COUNTIF(A1:A10,">1000")

B.=COUNTIF(A1:A10,">=1000")

C.=COUNTIF(A1:A10,">1000")

D.=COUNTIF(A1:A10