第六單元 碳和碳的氧化物 課題3 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期化學(xué)（人教版2024）標(biāo)簽標(biāo)題

第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期化學(xué)（人教版2024）[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《化學(xué)》人教版2024版九年級(jí)上學(xué)期教材第六單元“碳和碳的氧化物”中的課題3“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”。主要包括實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置選擇、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，提高觀察能力和分析問(wèn)題的能力；增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)前，已學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，如物質(zhì)的狀態(tài)變化、化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)等。在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)氧氣、氫氣等氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法有一定了解，這為本課題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的實(shí)驗(yàn)操作能力在小學(xué)和初中低年級(jí)已有所培養(yǎng)，具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，如何正確使用和連接實(shí)驗(yàn)裝置，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)氣體收集方法的掌握，如排水法或向上排空氣法的選擇。

-對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，以及如何根據(jù)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，如氣體泄漏、操作不當(dāng)?shù)取?/p>

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論的得出，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、試管、集氣瓶、酒精燈、鐵架臺(tái)、導(dǎo)管、石灰石（大理石）、稀鹽酸、滴管、實(shí)驗(yàn)記錄本。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)步驟的視頻資料、相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的圖文資料。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示地球環(huán)境變化圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些變化與什么有關(guān)嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們生活中有哪些常見(jiàn)的氣體？它們對(duì)環(huán)境有什么影響？”

3.引入課題：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”。

二、講授新課（20分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)原理講解（5分鐘）：介紹二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取的原理。

2.實(shí)驗(yàn)裝置介紹（5分鐘）：展示實(shí)驗(yàn)裝置圖，講解各個(gè)部件的作用和連接方式。

3.實(shí)驗(yàn)操作步驟講解（5分鐘）：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察（5分鐘）：展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)（5分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論（5分鐘）：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程中，為什么選擇石灰石和稀鹽酸？

2.提問(wèn)2：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何確保實(shí)驗(yàn)安全？

3.提問(wèn)3：二氧化碳在自然界中有什么作用？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的環(huán)保意義。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對(duì)二氧化碳環(huán)保意義的理解。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)二氧化碳的環(huán)保意義，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何減少二氧化碳的排放？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論減少二氧化碳排放的方法。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-實(shí)驗(yàn)原理講解（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)裝置介紹（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)操作步驟講解（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論（5分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)操作技能的提升：通過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、操作步驟以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄。這些技能的掌握不僅有助于學(xué)生理解二氧化碳的制取過(guò)程，也為他們以后進(jìn)行其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

2.理解化學(xué)原理：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中深入理解了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，以及二氧化碳在自然界中的循環(huán)等。這種對(duì)化學(xué)原理的理解有助于學(xué)生建立完整的化學(xué)知識(shí)體系。

3.觀察能力和分析問(wèn)題的能力增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、石灰水變渾濁等，并能夠根據(jù)這些現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種觀察和分析能力是科學(xué)探究的重要技能。

4.科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些都是科學(xué)探究的基本步驟。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，增強(qiáng)了科學(xué)探究的意識(shí)。

5.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如何規(guī)范操作，如何處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況。這些經(jīng)歷培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升：實(shí)驗(yàn)通常以小組形式進(jìn)行，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了如何分工合作、如何交流討論、如何共同解決問(wèn)題。這些經(jīng)歷有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.環(huán)保意識(shí)的提高：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及其對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了減少二氧化碳排放的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程充滿趣味性，學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，感受到了化學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

9.知識(shí)遷移能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程中，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，這種能力有助于他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中也能進(jìn)行知識(shí)遷移。

10.創(chuàng)新思維的發(fā)展：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要他們自己思考解決方案。這種問(wèn)題解決的過(guò)程有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的參與感。

2.實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合：我注重將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，這可能是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不夠充分，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不夠強(qiáng)。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于討論和角色扮演的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)這種方式不適應(yīng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，有時(shí)候評(píng)價(jià)過(guò)于主觀，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解和接受。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)組織的問(wèn)題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的操作培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，并確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作。

2.對(duì)于教學(xué)方法的問(wèn)題，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)策略，比如增加一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)更多適合不同學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將制定更明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，同時(shí)也會(huì)引入更多的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。此外，我還計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭報(bào)告等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等方面。例如，記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確進(jìn)行，以及在回答問(wèn)題時(shí)是否能夠清晰地表達(dá)自己的思路。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、協(xié)調(diào)小組合作等。例如，通過(guò)小組報(bào)告的形式，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠展示出對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)二氧化碳制取原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等知識(shí)的掌握程度。測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。例如，提問(wèn)學(xué)生：“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，為什么選擇石灰石和稀鹽酸？”以及“二氧化碳與石灰水反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？”

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄、分析和結(jié)論等部分。例如，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、理論知識(shí)掌握、科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的評(píng)價(jià)。例如，教師可以指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)于積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-小組討論成果展示：對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于參與度不高的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與。

-隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于掌握較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于掌握不足的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)價(jià)報(bào)告的格式、內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等方面，對(duì)于報(bào)告質(zhì)量較高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于報(bào)告質(zhì)量較差的學(xué)生提供修改建議。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確改進(jìn)方向。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)操作步驟題

-題型示例：請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟，并說(shuō)明每個(gè)步驟的目的。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟如下：

1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：將石灰石固定在試管中，連接好導(dǎo)管和集氣瓶。

2.添加試劑：向試管中加入適量的稀鹽酸。

3.收集氣體：打開止回閥，收集產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。

4.驗(yàn)證氣體：將收集到的氣體通入澄清的石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁。

2.化學(xué)反應(yīng)原理題

-題型示例：解釋為什么選擇石灰石和稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳。

-答案示例：選擇石灰石和稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳的原因是它們可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。石灰石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)，生成氯化鈣、水和二氧化碳。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察題

-題型示例：描述在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。

-答案示例：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程中，可以觀察到以下現(xiàn)象：

1.石灰石與稀鹽酸接觸后，開始產(chǎn)生氣泡，說(shuō)明有氣體生成。

2.氣泡通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，集氣瓶?jī)?nèi)的氣體逐漸增多。

3.將收集到的氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，證明氣體是二氧化碳。

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析題

-題型示例：如果實(shí)驗(yàn)中收集到的二氧化碳?xì)怏w量為100毫升，請(qǐng)計(jì)算實(shí)驗(yàn)中參與反應(yīng)的石灰石的質(zhì)量。

-答案示例：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，1摩爾碳酸鈣與2摩爾鹽酸反應(yīng)生成1摩爾二氧化碳。已知二氧化碳的摩爾體積為22.4升/摩爾，因此100毫升二氧化碳的摩爾數(shù)為100毫升/22400毫升/摩爾=0.00446摩爾。根據(jù)摩爾比例，參與反應(yīng)的碳酸鈣的摩爾數(shù)也為0.00446摩爾。碳酸