Module 4 Unit 1 教學設計 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module4Unit1教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課圍繞外研版八年級英語上冊Module4Unit1的主題展開，結合實際生活情境，通過聽說讀寫等多種教學活動，引導學生掌握目標詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。教學過程中注重啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語溝通能力，通過實際對話練習，使學生能夠在日常交流中自信地使用英語表達自己的想法。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的行為規(guī)范和習俗。

3.提升學生的思維品質，通過分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生通過自主學習，拓展詞匯和語法知識，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們已經接觸過一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)，以及一些常用的日常用語和問候語。然而，對于本節(jié)課將要學習的過去進行時和將來進行時，學生可能還處于初步了解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生擅長通過聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和觀看英語電影；而另一些學生則更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識。學生的英語能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面較為薄弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去進行時和將來進行時這兩個時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難：一是對時態(tài)的區(qū)分不夠清晰，容易混淆；二是過去進行時和將來進行時的構成規(guī)則較為復雜，學生可能難以記憶；三是實際運用時，學生可能難以將所學知識靈活運用到具體的語境中。此外，學生在口語練習中可能因為害怕犯錯而不敢開口，影響語言能力的提升。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解過去進行時和將來進行時的語法規(guī)則，并通過例句幫助學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習使用過去進行時和將來進行時，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解時態(tài)的用法，并增強課堂趣味性。

4.通過小組合作學習，讓學生在互動中互相幫助，共同解決問題，提高學習效果。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時和將來進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有用到過去進行時和將來進行時的句子？能舉幾個例子嗎？”

展示一些關于過去進行時和將來進行時在日常對話中的應用場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩種時態(tài)的實際用法。

簡短介紹過去進行時和將來進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、過去進行時和將來進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時和將來進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其主要組成元素：be動詞的過去式+動詞ing形式。

詳細介紹將來進行時的構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解：begoingto+動詞原形。

三、過去進行時和將來進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時和將來進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時和將來進行時的案例進行分析，如：“Shewasreadingabookwhensheheardthedoorbell.”和“Wearegoingtohaveapartynextweek.”

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩種時態(tài)在描述過去正在進行的動作和將來計劃中的動作時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去進行時和將來進行時解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時或將來進行時相關的主題進行深入討論，如：“Howcanweusepastcontinuousinstorytelling?”或“Whataresomesituationswherefuturecontinuousisappropriate?”

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時和將來進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去進行時和將來進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去進行時和將來進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去進行時和將來進行時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這兩種時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生用過去進行時和將來進行時寫一段對話或故事，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言技能提升：

學生能夠正確運用過去進行時和將來進行時，描述過去正在進行的動作和將來計劃中的動作。他們在口語練習和寫作中能夠自如地運用這兩種時態(tài)，提高了英語表達能力。

2.語法知識掌握：

學生對過去進行時和將來進行時的構成規(guī)則有了清晰的認識，能夠區(qū)分這兩種時態(tài)的用法，并在實際語境中正確運用。

3.語境理解能力增強：

通過案例分析，學生能夠更好地理解過去進行時和將來進行時在不同情境下的使用，提高了對英語語境的理解能力。

4.合作與交流能力提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，表達自己的意見，并在交流中提升了自己的語言組織能力和溝通技巧。

5.文化意識培養(yǎng)：

通過學習過去進行時和將來進行時，學生了解到了不同文化背景下人們對時間觀念的表述方式，增強了文化意識。

6.自主學習能力發(fā)展：

學生在課后作業(yè)中自主完成對話或故事的寫作，鞏固了所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.學習興趣激發(fā)：

通過生動有趣的教學活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)探索英語知識的欲望。

8.邏輯思維和批判性思維能力提升：

在小組討論和案例分析中，學生需要分析問題、提出解決方案，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。在口語練習中，大多數(shù)學生能夠準確運用過去進行時和將來進行時，但在某些復雜句型中仍存在錯誤。學生的注意力集中，課堂紀律良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠合作完成討論任務，并提出有創(chuàng)意的解決方案。在展示成果時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，語言流暢，邏輯清晰。部分小組的討論成果具有較高實用性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對過去進行時和將來進行時的語法規(guī)則掌握較好，但實際應用能力有待提高。部分學生在完成測試題時，對時態(tài)的區(qū)分不夠準確，導致答案錯誤。測試中也反映出學生在口語表達方面存在不足。

4.學生自評與互評：

學生在課后對自己的學習情況進行自評，并相互之間進行互評。在自評過程中，學生能夠客觀地分析自己在課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試中的優(yōu)點和不足?；ピu環(huán)節(jié)中，學生能夠尊重他人，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與給予肯定，并指出在復雜句型運用上需要加強練習。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持創(chuàng)新思維，并提出在表達時注意邏輯性和連貫性。在隨堂測試方面，教師提醒學生在實際應用中注意時態(tài)的準確性，并建議學生加強口語練習。針對學生的自評與互評，教師給予肯定，并強調評價的目的是為了幫助學生不斷進步，提高英語水平。

此外，教師還將在課后對學生的作業(yè)進行批改，針對學生的具體錯誤進行個別輔導，幫助學生鞏固所學知識。在教學評價與反饋過程中，教師將關注學生的情感態(tài)度和學習需求，不斷調整教學策略，以提高教學效果。教學反思教學反思

今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們都很活躍，參與度很高?？吹剿麄兡敲捶e極地回答問題，參與角色扮演，我心里挺高興的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解過去進行時和將來進行時的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于時態(tài)的區(qū)分還是有點模糊。他們在做隨堂測試的時候，有些題目做錯了，就是因為在實際應用中，他們沒有分清楚這兩種時態(tài)的用法。

我覺得，這可能是因為我們在講解的時候，可能沒有把這兩種時態(tài)的區(qū)別講得足夠清晰。或者，可能是因為學生們在練習的時候，沒有足夠的時間去消化和吸收這些知識。

然后，我在反思自己的教學方法。我覺得，我可能需要更多地使用一些直觀的教學工具，比如圖片、視頻等，來幫助學生更好地理解這些抽象的語法概念。同時，我也需要更多地鼓勵學生開口說英語，不要害怕犯錯，因為只有通過不斷的練習，他們才能真正掌握這些知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節(jié)課，雖然有一些不足，但我相信，只要我們不斷地反思，不斷地改進，我們就能更好地幫助學生們掌握英語知識。

比如說，我打算在接下來的課程中，增加一些實際情境的練習，讓學生們在具體的語境中去運用這些時態(tài)。同時，我也會更加注重對學生口語能力的培養(yǎng)，讓他們在課堂上多開口，多練習。板書設計①本文重點知識點：

-過去進行時的構成：was/were+動詞ing

-將來進行時的構成：begoingto+動詞原形

-過去進行時的用法：描述過去某個時間點正在進行的動作

-將來進行時的用法：描述將來計劃或安排中的動作

②關鍵詞：

-was/were

-動詞ing

-begoingto

-動詞原形

③重點句型：

-HewasreadingabookwhenIcamein.

-Wewerehavingameetingatthattime.

-Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend.

-Theyaregoingtohaveapartynextmonth.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheTimeMachine》節(jié)選，通過閱讀科幻小說中的時間旅行情節(jié)，學生可以了解過去進行時在描述過去某個時間點正在進行的動作時的用法。

-視頻資源：英語電影《BacktotheFuture》片段，通過觀看電影中展示的過去進行時和將來進行時的對話，學生可以直觀地學習這兩種時態(tài)在實際語境中的應用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《TheTimeMachine》節(jié)選：

學生可以閱讀節(jié)選內容，注意作者如何使用過去進行時來描述時間旅行者的經歷。鼓勵學生思考并記錄下他們喜歡的句子或段落，并在下節(jié)課上與同學們分享。

-視頻資源：《BacktotheFuture》片段：

學生觀看電影片段，注意角色如何使用過去進行時和將來進行時來描述他們的行動和計劃。學生可以嘗試記錄下他們聽到的相關句子，并嘗試用自己的語言復述。

教師可提供以下指導和幫助：

-對