利津游戲課件

02利津游戲課程一、利津游戲的含義“利津游戲”是“山東省利津縣幼兒園戶外游戲教育”簡稱，由利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長趙蘭會(huì)（原利津第一幼兒園園長）及其研究團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)10余年探索創(chuàng)建。利津游戲的特色之一是對傳統(tǒng)民間游戲的挖掘、整理和創(chuàng)新，使幼兒園成為活動(dòng)著的傳統(tǒng)民間游戲博物館；其二是嘗試課程游戲化，崇尚運(yùn)動(dòng)和生活、自然教育，拓展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲，將民間文化融入幼兒園游戲?！袄蛴螒颉敝鲝垺鞍延螒蜻€給孩子、把童年還給孩子、把快樂還給孩子”，經(jīng)過多年的探索與研究，形成了“生態(tài)、快樂、探索、挑戰(zhàn)、傳統(tǒng)、創(chuàng)新、普惠”的核心價(jià)值理念。二、利津游戲的理念三、利津游戲的發(fā)展歷程“利津游戲”在讓兒童傳統(tǒng)游戲融入幼兒生活的教育目標(biāo)下，通過“三步走”工作，深入開展了游戲素材的挖掘與整理工作。第一步是素材征集。通過廣泛發(fā)放“兒童傳統(tǒng)游戲素材征集表”，先后回收民間兒童游戲200多例。第二步是素材篩選。在幼兒園成立“游戲素材研究小組”，對每例游戲的教育性、適宜性進(jìn)行科學(xué)分析，最后篩選出100例游戲素材。第三是素材分類。根據(jù)游戲目標(biāo)側(cè)重，將游戲劃分為三大類型：“體育類”：如丟手絹、老鷹捉小雞、跳房子、舞龍燈?！爸橇︻悺保赫冀怯螒颉⑾缕?、翻繩等?！罢Z言類”：如兒歌、古詩詞、童謠等。在豐富的游戲素材基礎(chǔ)上，秉持“傳統(tǒng)的東西也要體現(xiàn)時(shí)代脈搏”的觀念，教師們從游戲的活動(dòng)材料、玩法規(guī)則以及場地布置三個(gè)方面進(jìn)行了改編創(chuàng)新。四、利津游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放根據(jù)幼兒園游戲場地和空間，合理規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)了14個(gè)活動(dòng)區(qū)，極大豐富了幼兒的活動(dòng)興趣，包括攀爬區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩沙場、野戰(zhàn)區(qū)、動(dòng)物園、種植園等。活用資源創(chuàng)設(shè)生態(tài)游戲環(huán)境，開發(fā)了利用大樹建造的“樹屋”，利用小土坡挖掘的“阿里巴巴洞”等，不僅能夠滿足幼兒的想象力還充分利用了園所生態(tài)空間。在游戲材料的開發(fā)上，趙蘭會(huì)園長秉承就地取材、變廢為寶、一物多用的理念，注重當(dāng)?shù)刈匀秽l(xiāng)土、廢舊材料的合理利用，通過材料的系統(tǒng)創(chuàng)新豐富了游戲材料，符合“低成本，高質(zhì)量”的辦園理念。同時(shí)，為了滿足幼兒愛挑戰(zhàn)、愛冒險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園自然環(huán)境開發(fā)了一系列游戲材料。五、利津游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用(一)階段項(xiàng)目與民間小游戲相結(jié)合以班級為單位，從各年齡組的游戲素材中擇取梯度性、系統(tǒng)性強(qiáng)的游戲，作為一定時(shí)期內(nèi)的戶外活動(dòng)項(xiàng)目，并依據(jù)不同階段目標(biāo)進(jìn)行有針對性的練習(xí)。(二)室內(nèi)游戲與戶外游戲相結(jié)合在室內(nèi)游戲中，主要以智力類、語言類游戲?yàn)橹?，如翻繩、棋類、挑棍兒、彈子兒等。此外，教師還在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了民間游戲特色區(qū)，如傳統(tǒng)玩具區(qū)、本地文化特色區(qū)等。戶外開展的游戲，則以體育游戲?yàn)橹?，比如切西瓜、剁白菜、老鼠籠、跳大繩、轉(zhuǎn)呼啦圈等。(三)隨機(jī)游戲與集體游戲相結(jié)合隨機(jī)游戲體現(xiàn)在時(shí)間的隨機(jī)性上，教師利用晨間、餐前餐后、午睡前后等生活環(huán)節(jié)，隨時(shí)隨地進(jìn)行，具有隨機(jī)性和靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)。(四)當(dāng)?shù)孛耖g游戲與民族傳統(tǒng)游戲相結(jié)合把具有民族代表性的傳統(tǒng)游戲吸納進(jìn)來，如具有南方少數(shù)民族風(fēng)情的“跳竹竿”，漢族的“舞龍獅”“踩高蹺”，蒙古族的“摔跤”等，讓幼兒在游戲玩耍的過程中，感受各個(gè)民族的民俗風(fēng)情。經(jīng)過一系列的工作，兒童傳統(tǒng)游戲真正走進(jìn)了孩子的生活，成為孩子生活的常態(tài)，餐前餐后、區(qū)角活動(dòng)以及集體教育活動(dòng)間隙，孩子們都會(huì)積極投入傳統(tǒng)游戲活動(dòng)中。六、利津游戲的教育作用首先，利津游戲基于“把游戲還給孩子，把童年還給孩子，把快樂還給孩子”的理念，讓幼兒真正成為游戲的主人。其次，利津游戲秉承著“傳統(tǒng)的東西也要體現(xiàn)時(shí)代脈搏”的游戲創(chuàng)新理念，通過對傳統(tǒng)游戲的探索與創(chuàng)新，精心挑選傳統(tǒng)游戲并為幼兒提供游戲材料，為傳統(tǒng)游戲注入新的生命力，使其在當(dāng)代幼兒身上展現(xiàn)出所特有的教育價(jià)值。最后，利津游戲把游戲視作幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得與生命成長的基本方式，為幼兒提供了一系