大班《小馬過河》語言教案

PowerPointDesign時(shí)間：20XX.XX202X大班《小馬過河》語言教案通用PPT大綱CONTENTS目錄故事導(dǎo)入與興趣激發(fā)01故事內(nèi)容理解與分析02語言表達(dá)與思維訓(xùn)練03情感教育與價(jià)值觀培養(yǎng)04活動(dòng)延伸與拓展05PowerPointDesignPart01故事導(dǎo)入與興趣激發(fā)01《小馬過河》是一則經(jīng)典的童話故事，最早出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代，由我國著名兒童文學(xué)作家彭文席創(chuàng)作。這個(gè)故事以其生動(dòng)的情節(jié)和深刻的寓意，深受幾代兒童的喜愛，成為幼兒園語言教學(xué)中的經(jīng)典素材?！惫适缕鹪?2故事中的主要角色有小馬、老馬、老牛、小松鼠等，每個(gè)角色都有鮮明的性格特點(diǎn)。老馬是小馬的媽媽，慈愛又智慧；小馬善良懂事，但又有些膽?。焕吓Ｓ赂易孕?，小松鼠則小心謹(jǐn)慎。”主要角色介紹03小馬在幫媽媽把麥子馱到磨坊的過程中，遇到了一條小河，面對(duì)老牛和小松鼠對(duì)河水深淺的不同說法，小馬陷入了困惑。最終，在媽媽的鼓勵(lì)下，小馬勇敢地嘗試過河，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像小松鼠說的那樣深。”故事情節(jié)概述故事背景介紹PowerPointDesignPart02故事內(nèi)容理解與分析小馬接受了媽媽交給的任務(wù)，要把半袋麥子馱到磨坊去，但在路上遇到了一條小河，河水嘩嘩地流著，小馬心里很害怕，不知道能不能過去。這時(shí)，小馬想到了媽媽，于是回去向媽媽請(qǐng)教，媽媽告訴小馬，遇到困難要自己去試一試。第一段：小馬的任務(wù)與困惑小馬在河邊遇到了老牛，老牛告訴小馬，河水很淺，剛沒小腿，能輕松趟過去。就在小馬準(zhǔn)備過河時(shí)，小松鼠跳了出來，它說河水很深，昨天還淹死了它的伙伴，小馬聽了很害怕，又不敢過去了。第二段：老牛與小松鼠的不同說法小馬再次回到媽媽身邊，把老牛和小松鼠的話告訴了媽媽，媽媽耐心地教導(dǎo)小馬，不同的動(dòng)物對(duì)河水的深淺有不同的感受，只有自己親自去試一試，才能知道結(jié)果。在媽媽的鼓勵(lì)下，小馬鼓起勇氣，小心翼翼地走進(jìn)了河水，最終成功地過了河，把麥子送到了磨坊。第三段：小馬的嘗試與成功分段講述與提問小馬與老牛的對(duì)話小馬問老牛：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老?；卮鹫f：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去?！蓖ㄟ^對(duì)話，小馬感受到了老牛的勇敢和自信，也讓自己有了過河的勇氣，但同時(shí)也產(chǎn)生了疑惑。小馬與小松鼠的對(duì)話小松鼠著急地對(duì)小馬說：“小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的！深得很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀?！毙●R聽了小松鼠的話，心里非常害怕，這與老牛的說法形成了鮮明的對(duì)比，讓小馬陷入了更深的困惑中。小馬把老牛和小松鼠的話告訴了媽媽，媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試，就會(huì)明白了?！眿寢尩脑捵屝●R明白了，遇到問題不能只聽別人的意見，要自己去思考、去嘗試，才能找到正確的答案。小馬與媽媽的對(duì)話角色對(duì)話與情感體驗(yàn)01故事中小馬在面對(duì)過河的困難時(shí)，雖然一開始很害怕，但在媽媽的鼓勵(lì)下，最終勇敢地嘗試過河并成功了。這告訴孩子們，在生活中遇到困難時(shí)，不要輕易放棄，要勇敢地去嘗試，只有嘗試了才有可能成功。遇到困難要勇敢嘗試03故事中，老牛覺得河水很淺，小松鼠覺得河水很深，這是因?yàn)樗鼈兊纳眢w大小不同，對(duì)河水的感受也就不同。通過這個(gè)故事，孩子們可以初步理解事物的相對(duì)性，明白同樣的事物在不同的情況下可能會(huì)有不同的表現(xiàn)。理解事物的相對(duì)性02老牛和小松鼠對(duì)河水深淺的不同說法，讓小馬陷入了困惑，但媽媽告訴小馬，不同的動(dòng)物對(duì)河水的感受是不一樣的，只有自己去思考、去判斷，才能得出正確的結(jié)論。這啟示孩子們，在面對(duì)問題時(shí)，不能盲目聽從別人的意見，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，根據(jù)自己的實(shí)際情況做出判斷。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考故事寓意與啟示PowerPointDesignPart03語言表達(dá)與思維訓(xùn)練描述性詞匯在故事中，有許多描述性詞匯，如“嘩嘩的河水”“剛沒小腿”“深得很哩”等，這些詞匯生動(dòng)地描繪了故事場(chǎng)景和角色特點(diǎn)。教師可以通過圖片、動(dòng)作等方式幫助幼兒理解這些詞匯的含義，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用這些詞匯來描述事物。動(dòng)作性詞匯故事中還包含了一些動(dòng)作性詞匯，如“馱”“趟”“跳”“跑”等，這些詞匯形象地表現(xiàn)了角色的動(dòng)作和行為。教師可以讓幼兒通過模仿動(dòng)作來加深對(duì)這些詞匯的理解，并引導(dǎo)幼兒用這些詞匯來描述自己的動(dòng)作和行為。情感性詞匯故事中也涉及了一些情感性詞匯，如“害怕”“勇敢”“著急”“高興”等，這些詞匯反映了角色在不同情境下的情感變化。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)幼兒理解這些情感詞匯，并鼓勵(lì)幼兒在表達(dá)自己的情感時(shí)使用這些詞匯。010203詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用疑問句故事中出現(xiàn)了許多疑問句，如“這條河，我能趟過去嗎？”“河水是深是淺？”等，這些疑問句表達(dá)了角色的困惑和思考。教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疑問句的結(jié)構(gòu)和語氣，并鼓勵(lì)幼兒在生活中多提問，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。陳述句故事中也有許多陳述句，如“水很淺，剛沒小腿，能淌過去?！薄吧畹煤芰ǎ蛱煳业囊粋€(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀。”等，這些陳述句表達(dá)了角色的觀點(diǎn)和看法。教師可以通過讓幼兒復(fù)述故事中的句子，幫助他們掌握陳述句的表達(dá)方式，并鼓勵(lì)幼兒用陳述句來表達(dá)自己的想法和感受。感嘆句故事中還有一些感嘆句，如“哎呀，媽媽，我過不去！”“媽媽，我回來了！”等，這些感嘆句表達(dá)了角色的強(qiáng)烈情感。教師可以通過模仿和表演，讓幼兒感受感嘆句的語氣和情感，并引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂酶袊@句來表達(dá)自己的情感。句式練習(xí)與表達(dá)01故事中老牛和小松鼠對(duì)河水深淺的不同說法，為幼兒提供了比較和分析的機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)幼兒比較老牛和小松鼠的身體大小、生活習(xí)性等，分析它們對(duì)河水深淺感受不同的原因，培養(yǎng)幼兒的比較分析能力。比較與分析03教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行拓展和創(chuàng)編，如“如果小馬沒有過河，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”“除了老牛和小松鼠，還有哪些動(dòng)物會(huì)來幫助小馬？”等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維02在故事中，小馬需要根據(jù)老牛和小松鼠的話來判斷自己能否過河，這需要一定的推理和判斷能力。教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的信息進(jìn)行推理和判斷，如“如果你是小馬，你會(huì)聽誰的話？為什么？”培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。推理與判斷思維能力培養(yǎng)PowerPointDesignPart04情感教育與價(jià)值觀培養(yǎng)小馬在媽媽的鼓勵(lì)下，勇敢地嘗試過河，這種勇敢的精神值得孩子們學(xué)習(xí)。教師可以通過講述小馬的勇敢行為，引導(dǎo)幼兒在生活中遇到困難時(shí)也要勇敢地去嘗試，不退縮。小馬的勇敢行為教師可以結(jié)合幼兒的日常生活，鼓勵(lì)幼兒勇敢地嘗試新事物，如嘗試自己穿衣、自己吃飯、參加新的游戲等，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試教師可以邀請(qǐng)幼兒分享自己勇敢嘗試的經(jīng)歷，讓幼兒在分享中感受勇敢?guī)淼目鞓泛统删透?，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的勇敢精神。分享勇敢故事培養(yǎng)勇敢精神故事中媽媽告訴小馬，遇到問題要自己動(dòng)腦筋，不能只聽別人的意見，這體現(xiàn)了獨(dú)立思考的重要性。教師可以通過講解和討論，讓幼兒理解獨(dú)立思考的意義，明白只有自己思考才能找到最適合自己的答案。理解獨(dú)立思考的重要性教師要尊重幼兒的獨(dú)立思考成果，即使幼兒的想法不完全正確，也要給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的思考是被尊重的，從而更加積極地進(jìn)行獨(dú)立思考。尊重幼兒的獨(dú)立思考在教學(xué)過程中，教師可以多提一些開放性的問題，引導(dǎo)幼兒自己思考和回答，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力。引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考培養(yǎng)獨(dú)立思考能力在故事中，老牛和小松鼠雖然對(duì)河水深淺的看法不同，但它們都在用自己的方式幫助小馬，這種合作精神值得孩子們學(xué)習(xí)。教師可以通過講述故事中的合作情節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解合作的重要性，明白在面對(duì)問題時(shí)，大家可以通過合作來共同解決問題。角色之間的合作教師可以邀請(qǐng)幼兒分享自己與他人合作的經(jīng)歷，讓幼兒在分享中感受合作帶來的快樂和力量，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。分享合作經(jīng)驗(yàn)教師可以組織幼兒進(jìn)行小組活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，如共同完成一幅畫、一起搭建積木等，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。幼兒之間的合作培養(yǎng)合作意識(shí)PowerPointDesignPart05活動(dòng)延伸與拓展教師可以組織幼兒進(jìn)行故事表演，讓幼兒自由選擇角色，并根據(jù)角色特點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，如小馬的頭飾、老牛的圍裙、小松鼠的尾巴等，增強(qiáng)表演的趣味性。角色分配與道具準(zhǔn)備教師要對(duì)幼兒的表演進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒掌握角色的語言、動(dòng)作和情感，讓幼兒在表演中更好地理解故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)。幼兒表演結(jié)束后，教師可以組織其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞他人的表演，并提出自己的建議和意見，培養(yǎng)幼兒的審美能力和評(píng)價(jià)能力。表演指導(dǎo)與排練表演展示與評(píng)價(jià)故事表演繪畫主題與材料準(zhǔn)備教師可以引導(dǎo)幼兒以“小馬過河”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓幼兒準(zhǔn)備畫紙、畫筆、顏料等繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。01繪畫指導(dǎo)與創(chuàng)作在繪畫過程中，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握繪畫技巧，如構(gòu)圖、色彩搭配等，同時(shí)要尊重幼兒的創(chuàng)意和個(gè)性，讓幼兒自由地發(fā)揮想象力。02作品展示與分享幼兒完成繪畫作品后，教師可以組織幼兒進(jìn)行作品展示和分享，讓幼兒向同伴介紹自己的作品，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。03繪畫創(chuàng)作尋找生活中的“小馬過河”故事教師可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找類似“小馬過河”的故事，如自己遇到困難時(shí)如何解決，別人是如何幫助自己的等，