部編版人教版一年級數(shù)學下冊數(shù)學全冊教案

1第一單元認識圖形(二)第一課時：認識平面圖形1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。一、復習，探究新知：2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點?學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角即封閉的)三角形有三條邊三個角1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3.練習一第1題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?獨立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?小結方法。取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折2觀察結果四、總結：今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?你有什么想問的?第二課時：拼一拼教學目標：1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。3.通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?二、感受新知，觀察比較1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形?在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書：對邊相4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?你能證明正方形的四條邊都相等嗎?5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!三、動手實踐1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。33.第6頁的第5題。這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征1、長方形的特點。出示一個長方形讓學生說長方形的特點。結論長方形有四條邊是長長的。2、正方形的特點。出示一個正方形讓學生說正方形的特點。結論正方形有四條邊是方方的、二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。2、第7頁練習一第7題。是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?3、第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。三、鞏固新知第7頁練習一第8題。這節(jié)課你有什么收獲?第二單元20以內(nèi)的退位減法第一課時十幾減941.使學生初步學會計算十幾減9。2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程一、復習1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59十89十(9十(引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,1加5等于6;(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?3.小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛三、鞏固練習1.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上2.完成教科書P10“做一做”第2題。53.完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。1.完成教科書P11練習二第1、2題。2.布置作業(yè)。第二課時十幾減9的練習課教學目標通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。教學過程一、復習填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?二、課堂練習1.完成P11頁練習一的第4題。(1)出示畫面，讓學生理解題意。(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2.完成P11頁練習一的第3題。教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3.完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復述口算過程。4.完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1.完成P11頁練習一的第5題。2.完成P12頁練習一的第7題。6學生獨立完成，集體訂正。3.布置作業(yè)。板書設計：教學目標1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程8+3=2.看卡片，說出()里應填多少。3.12—9=3,說一說想的過程。二、新授1.出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2.補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13-5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1.完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?3布置作業(yè)。71、學生初步學會計算十幾減7、65一、復習6十()=128十()=135+()=117十()=143.12—8=4,說一說想的過程。二、新授1.出示例3。(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有(3)學生匯報討論結果，列出算式。13-7=6(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?三、鞏固練習1.完成P14頁的“做一做”第1題。2.做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。第五課時十幾減8、7、6練習課1.使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。82.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程教科書PI5第4題二、課堂練習1.完成P16頁的第7題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。2.完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3.完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正三、數(shù)學游戲教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12-5、12—4、16開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14-9”、“13-8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。板書設計：第六課時十幾減5、4、3、2教學目標1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程2.看卡片，說出()里應填多少。3十()=122十()=115十()=1393.12-6=6,說一說想的過程。1.出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：三、鞏固練習1.完成P17頁的“做一做”7讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2.做一做思考題。3.完成練習四的第2題。4.布置作業(yè)。板書設計：第七課時十幾減幾練習課(一)教學目標1.使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程教科書PI8第3題二.課堂練習1.首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2.完成P18頁的第5題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3.完成P19頁的第6題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：第八課時十幾減幾練習課(二)教學目標1.使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2.訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二.課堂練習1.完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2.完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3.完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：第九課時解決問題(一)總課時數(shù)：授課時間：教學目標1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程一、復習★和●一共有多少個?二、新授1.出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結合，互述畫面內(nèi)容。)2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?大家想一想該怎樣列式?教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的有一個信息"我們隊踢進了4個。這個條件有用嗎?小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應三、鞏固練習提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件?2.布置作業(yè)第十課時解決問題(二)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題2.使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。一、復習二、新授教學例6。1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?3.讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)口答：小華比小雪多套中4個。三、鞏固練習1.完成P21頁的“做一做”。2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題12-7=5(個)使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。二、完成教科書P22第4題三、完成教科書P22第1題讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習1.完成教科書P23第5、7題。2.布置作業(yè)。板書設計：作業(yè)設計：第十二課時整理和復習(一)教學目標1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學過程20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?二、探索規(guī)律學生小組匯報討論結果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一豎行的減數(shù)都不變.(2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?五、口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題六、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：第十三課時整理和復習(二)教學目標1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確的進行解題。教學過程一、口算檢測二、復習應用題1.出示教科書P25的第四題。(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計算。2.獨立練習教科書P25的第5題。3.出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4.獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)三、課堂練習教科書P26的6題。四、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。4、體會到生活中處處有數(shù)學一、創(chuàng)設情景探究新知1、感知分類出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西(板書課題：分類)2、鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?討論匯報。板演分法。1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?教學目標：1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。教學過程：復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”?引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。(板書課題：分類)二、小組活動，探究新知1.出示例2觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。2.小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3.指導看書。a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。b.小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結果。2.分圖片。(第31頁的第5題。)啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢?3.小結分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。4.混合練習。(第31頁的第6題)四、應用練習1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2.給自己小組中的小朋友分類。引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?a.小組活動。(放背景音樂)b.集體反饋交流。c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。板書設計：第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識1.認識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3.培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。小棒100根、橡皮筋10根、投影片1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172.投影出示第31頁圖。(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。1.教學例1。(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2.教學例2。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。2.再投影出示第33頁圖。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號.五十是由5個十組成的。丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的。1,讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二1.教學例3。(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40"讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2.教學例4。(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導學生說出；先在百位上寫“I”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你2.做游戲：接通電話1,通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2,鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學過程一、復習。(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。二、新授。(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。你是怎么做的?要注意什么?(3)第40頁第10題。怎樣數(shù)比較快呢?(4)第40頁第11題。獨立完成。(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少?三、布置作業(yè)第四課時數(shù)的順序和比較大小教學目標1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學過程一、復習。1.讀出下列各數(shù)。2.老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十三十一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是I,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作()。1.教學例。(1)按照數(shù)的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。師生共同訂正。(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?2.教學例5。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學生回答，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數(shù)器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在O里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3.做課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在O填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。3、游戲題：找朋友1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習I以及游戲題的投影片。1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是()。62后面的第五個數(shù)是()。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。1、投影出示例6.教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.1.小娟有37張郵票.(投影片出示)2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些?板書設計：第六課時解決問題教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。一、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎?板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第1~4題。板書設計：第七課時整十數(shù)加一位和相應的減法教學目標1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教具準備例8的課件、游戲題投影片。教學過程口答下面各題。1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。3.65里由()個十和()十一組成的。4.2個十和5個一合起來是()。1.教學例8.(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。(3)提問：2個一加3個十共是多少?2.練習：第48頁“做一做”。三、鞏固練習20+3說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一2.做練習十一的第1題。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。一、復習1.36里面有()個十和()十一。2.5個十和7個一是()。3.65里由()個十和()十一組成的。4.2個十和5個一合起來是()。1.第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2.第49頁第2題。讀題。知道了什么?問題是什么?怎么解決?怎樣檢驗?小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然3.第49頁第3、5題。4.第50頁第6、7題。5.第50頁第8題。2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。一、復習教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示二、新課2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3.出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分4.若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數(shù)各表示什么。(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)十I=擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))三、課堂作業(yè)在○里填上”>”、“<”或“=”。每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。第五單元認識人民幣第一課時認識人民幣(一)1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角，1角=10分，2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣I個，用膠布粘在一起。1.10十一是()十1個十有()個一2.一百有()十十一百有()個一課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識(板書：元、角、分)2.教學例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。3.教學例2(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分(3)出示10個I角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：誰知道10角和1元哪個多?哪個少?還是一樣多?"推出1元=10角。(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?1、課本第53頁"做一做"第I題。2.課本第53頁"做一做"第2題。(1)1張5角餞可以換()張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。70分=()角3元=()角8角=()分10角=()元50角=()元20角=()元第二課時認識人民幣(二)1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。一、復習上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。二、新授1.教學例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民2.教學例4(1)I張5元可以換幾張1元?(2)1張10元可以換幾張1元?(3)I張20元可以換幾張10元(4)1張50元可以換幾張10元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?1.課本第54頁"做一做"。2.課本第55頁第5題。3.第56頁第6、7題。第三課時簡單的計算(一)例5、例6教學掛圖一、復習2.8元=()角70角=()元1.教學例5出示例5掛圖，提問："這是幾元幾角?"學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2.教學例6出示例6掛圖知道什么?說一說問題是什么?怎么解決?5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角?教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情1.課本第57頁"做一做"。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同2.練習十三第1、2、3題。第四課時簡單的計算(二)1.初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問例7教學掛圖一、復習舊知12角=()元()角15角=()元()角二、互動新授教學例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息?“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢?三、鞏固梳理，拓展應用完成課本第58頁做一做。第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)(一)知識數(shù)學點(二)能力訓練點1、能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。(一)鋪墊孕伏1、口算：(出示口算卡)引導學生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9,所以2+7=9(二)探究新知前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎?今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“20+10”。(1)指導學生操作理解20+10的計算方法。①第62頁“做一做”第1題。②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30-20”。(1)“30-20=”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。(2)反饋練習。第48頁第2題。(三)全課小結2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)加法的口算方法。(一)鋪墊孕伏1、48是由幾個十和幾個一組成的?1、教學例1。(1)25用小棒怎樣擺?圖示(2)在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示(3)歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。并說一說口算步驟。啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算?：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。(4)如果把25和20交換位置，你會做嗎?板書20+25=引導學生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45(5)反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。3、引導學生對25+2和25+20的計算方法進行比較。啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。今天我們學習了什么?引導學生結合例題總結。教學目標教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么?二、探究新知1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。三、鞏固新知課本第67頁第8題。第五課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課(二)1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。一、復習鋪墊二、探究新知1、課本第67頁第10題。2、課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計算?計算時要注意什么?三、鞏固新知1、課本第68頁第12題。2、課本第68頁第16題。第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)(一)知識教學點1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。(二)能力訓練點教學重點使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)減法的口算方法。(一)鋪墊孕伏1、口算(二)探究新知同學們回憶一下，我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)時，是通過什么(擺小棒)這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)”的計算方法。(板書課題)2、教學例1。(1)出示35-2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根?學生操作，教師巡視，個別指導。(2)引導學生總結：35-2,就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。②先算5-2=3(即個位上的數(shù)先相減)。③再算30+3=33(即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來)“做一做”第2題。(1)學生擺小棒計算35-20,邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個個位數(shù)，再把整十數(shù)相減，然后再加上各位上③再算10+5=15(即再加上個位上的數(shù))(3)學生互相敘述計算過程：先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。(4)反饋練習：“做一做”,注意敘述計算方4、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(三)全課小結今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，請同學們結合例1的兩題，試著說一說計算方法。第七課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(退位)教學目標(一)知識教學點1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。(二)能力訓練點1、進一步培養(yǎng)學生的口算能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的操作能力。3、培養(yǎng)學生對知識的總結概括能力。教學重點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學難點理解退位的道理。教具學具準備數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。教學過程(一)鋪墊孕伏2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。(二)探究新知1、教學例題。引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。(板書：36-8=)引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢?同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的?怎么想的?在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦?再干什么?引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個十加起來。2、反饋練習。(投影出示，師生共同完成)3、看教科書：并完成“做一做”第2題。(三)全課小結小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！?板書：退位)第八課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課(一)1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。1、出示課本第72頁練習十六的第6題。2、課本第72頁第10題。課本第72頁第8題。第九課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課(二)1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。1、課本第73頁第11題。2、課本第73頁第14題。說說這些是什么樣的計算?計算時要注意什么?3、課本第73頁第13題。1、課本第73頁第12題。2、課本第73頁第16題。(一)知識教學點(二)能力訓練點3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、(一)鋪墊孕伏2。說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。(二)探究新知1、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。2、教學例2。從圖上看到了什么?想一想：怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。③樣列算式呢?板書：“10-2-3=”“10-(2+3)=”第一種算法：先算10減2,再減3。第二種算法：計算中要先計算2+3,但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結果)10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結果)(三)全課小結(板書)教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+()=11是要在括號里填一個數(shù)6,而10-(2+3)括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2+3=51、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。(一)復習還記得小括號有什么作用嗎?在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢?(二)新知1、課本第76頁第5題。2、課本第77頁第6題。3、課本第77頁第7題。知道了什么?怎樣解決?4、課本第77頁第8題。5、課本第77頁第9題。6、課本第77頁第10題。(三)布置作業(yè)1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。(一)創(chuàng)設情境，導入新課(二)新知1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息?3、怎樣求一共折了多少個星星呢?討論匯報板書6+6+6=18這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?5、拓展應用課本第77頁做一做。(三)鞏固練習練習十八第1、2題。1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。(一)創(chuàng)設情境，導入新課他們在做什么呢?(二)新知1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息?2、學生匯報，板書。3、怎樣求一共折了多少個星星呢?討論匯報板書6+6+6=18這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?5、拓展應用課本第77頁做一做。(三)鞏固練習練習十八第1、2題。第十三課時連減1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連減來解決問題。2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。(一)創(chuàng)設情境，導入新課今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么(二)新知1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息?3、怎樣求可以裝滿幾袋呢?是不是能全部裝完?匯報板書每次都減去9這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢?(三)鞏固練習練習十八第3、4題。(四)課堂小結(一)口算課本第80頁第6題。(二)新知1、游戲：課本第79頁第5題。2、課本第80頁第7題。知道了什么?怎么解決?3、課本第80頁第8題。4、課本第80頁第9題。5、課本第80頁第10題。(三)課堂小結(一)整理復習1、出示課本第81頁第1題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相加?說明理由。說說57+9和75+9你是怎么計算的?2、出示課本第81頁第2題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相減?說明理由。說說57-9和75-9你是怎么計算的?3、出示課本第81頁第3題。說說每道題的計算順序，先算什么,再算什么。(二)鞏固練習。1、練習十九第1~3題。2、練習十九第5題和第9題。3、練習十九第11題。4、練習十九第13題(三)課堂小結第十六課時整理復習(二)提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內(nèi)的(一)整理復習1、出示課本第81頁第4題。你從圖中知道了什么?2、出示課本第83頁第7題。你從圖中知道了什么?(二)鞏固練習。1、練習十九第12題。2、練習十九第4、6、8題。(三)課堂小結提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內(nèi)的(一)復習1、出示課本第83第9。2、出示課本第84第11(二)鞏固練習。1、練習十九第10題。2、練習十九第12、13題。(三)課堂小結本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學生自主學會尋1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。三、課時安排：5課時第一課時找規(guī)律(一)2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性。教具準備1、主題掛圖、格子條、三角形條。2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。3、學生每人配套學具。教學過程教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在"六一"兒童節(jié)到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)二、新授1、揭示課題。教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做"規(guī)律"嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題：找規(guī)律)2、教學例1。教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論，小組長匯總答案)請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢?請學生逐行選擇，并說出理由。請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條(強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律)三、鞏固練習。1、完成做一做。學生獨立完成，教師給予適當?shù)闹笇А?、完成第89頁第1題。學生獨立完成，全班核對。第二課時找規(guī)律(二)教學目標1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。教具準備1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。2、學生配套的學具。教學過程教師：復習題中第1題同學們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應該擺什么嗎?學生：因為一組里是一個△一個0,所以只要再擺一個△一個O就可以了。教學例4。教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢?(出示第二行圖形)這行圖形有什么特點?有什么規(guī)律?如果接下來擺一組應該怎么擺?三、鞏固練習。1、完成"做一做"。讓學生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學順著規(guī)律往下面畫一組。2、第89頁第2題。第三課時找規(guī)律(三)教學目標1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。2、鞏固找規(guī)律的方法。教具準備小棒、花若干個。教學過程二、新授教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律?你能接著往下擺一組嗎?教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢?(小組進行討論)如果學生沒有找到，可以啟發(fā)學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示?那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢?教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢?(出示第二行的方塊圖)這行可以怎樣表示呢?接下來應該這樣填呢?用數(shù)字標示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢?2、完成"做一做"第1題。先讓學生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5,第3個是9?后面應該怎么填?將幾個同學的書拿上來展示，全班訂正。3、教學例4。沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎?教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢?接下去該如何填呢?(讓學生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上)三、鞏固練習。1、第87頁做一做第2題。第四課時找規(guī)律(四)教學目標1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認識稍復雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。教學過程完成規(guī)律，揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎?生觀察，擺一擺，指名說一說。你知道了什么?這是一條怎樣的手鏈呢?問題是什么?2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢?應該要先做什么?讓學生獨立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些?最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢?3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗呢?4、完成第4題。讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。三、鞏固練習。1、課本第88頁做一做。獨立完成。2、課本第89頁第4題。哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的?3.課本第90頁第9題。第五課時練習課教學目標1、通過練習鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。2、訓練學生思維的敏捷、迅速。教學過程課本第90頁第6題。1、(完成第10題)讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學生說完理由和答案后，再由學生來判斷對錯。2、完成第7題。讓學生找出規(guī)律后自己涂在書上。3、完成第13題。先讓學生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律?說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。4、完成第11題。讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。三、鞏固練習。1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個數(shù)之間并不一定差相同的數(shù)。4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊，其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊，請你把它找出來。第一課時20以內(nèi)退位減法1.復習20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關系，正確進行計算.3.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)