跳水課件-語文五年級下冊

跳水17第一課時第二課時讀了課題，你們想知道些什么？誰跳水？為什么跳水？結果如何？《跳水》是誰寫的？列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，是俄國批判現(xiàn)實主義流派中的典型代表，被列寧譽為“俄國革命的一面鏡子”。著作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》等長篇巨著。他的作品對歐洲以至世界文學的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。初讀課文大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀不懂的地方多讀幾遍，重點讀需要會認的生字。初讀課文放肆桅桿撕扯嚇唬齜牙咧嘴瞄準sìwéisīhǔzīliěmiáo肆：毫無顧忌；任意妄為。（言行）輕率任意，毫無顧忌。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這些人物之間發(fā)生的事。初讀課文（）（）第1自然段第2—4自然段第5、6自然段結果經(jīng)過起因按事情發(fā)展順序寫誰能連起來說一說課文講述了一個什么故事？課文講述了在一艘大船上，水手們拿猴子取樂，猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子不知不覺走上橫木。船長在危急關頭，用開槍逼迫孩子跳水的方法，使孩子絕處逢生的故事。默讀課文，畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，并在旁邊批注孩子當時的心情。深入研讀提示：批注可以直接引用文中的詞語，也可以調(diào)用已有的積累自己概括。船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。深入研讀開心哭笑不得生氣2水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。深入研讀惱怒3

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。拍到了桅桿的頂端，它用后腳勾住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。深入研讀惱怒憤怒4孩子的心情是如何變化的？深入研讀惱怒憤怒開心生氣哭笑不得造成孩子心情變化的原因有哪些？深入研讀造成孩子心情變化的原因有哪些？模仿人的動作用牙咬、用爪子撕帽子帽子被摘走戴在自己頭上開心哭笑不得生氣惱怒憤怒深入研讀課文多次寫水手們的笑，你能找到都在哪里嗎？一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。深入研讀1船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。深入研讀2水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。深入研讀3深入研讀造成孩子心情變化的原因有哪些？模仿人的動作用牙咬、用爪子撕帽子帽子被摘走戴在自己頭上哈哈大笑又大笑起來笑得更歡了深入研讀正是因為猴子的戲弄和水手們的“笑”，孩子才會在不知不覺中走上桅桿頂端的橫木，故事情節(jié)才得以發(fā)展到高潮部分。深入研讀請你說說幾次水手們的“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。哈哈大笑又大笑起來笑得更歡了水手們的笑是促使孩子不顧一切地去追猴子的原因之一，在故事情節(jié)發(fā)展中起推波助瀾的作用。

跳水17第二課時深入研讀

讀課文第5自然段，說一說：船長出艙時看見了怎樣的情況？他是怎樣做的？畫出相關語句。正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳，快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。深入研讀船長出艙時看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。5深入研讀

船長是觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？再讀課文，從文中找出相關語句，填寫表格。不利情況有利情況正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳，快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。深入研讀5一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。深入研讀1“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖。深入研讀4正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳，快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。深入研讀5深入研讀

船長是觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？再讀課文，從文中找出相關語句，填寫表格。不利情況有利情況孩子正心驚膽戰(zhàn)地站在橫木上橫木下是硬邦邦的甲板海面風平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍深入研讀

根據(jù)船長看到的情況，思考：在那個危急時刻，船長作出決定時是怎么想的？

孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在大海上風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。深入研讀

船長作的決定是否正確？讀第6自然段，事情的結局是怎樣的？撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。深入研讀這兩句對水手的描寫表明了事情的結局——孩子得救了。6深入研讀

船長的辦法好在哪里？說說你的想法。

船長的辦法所用時間短，孩子此時已經(jīng)在橫木