15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材為依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中的道理，并結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)寓言故事內(nèi)涵的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用寓言故事中的道理進(jìn)行交流。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了寓言故事的基本知識(shí)，包括寓言的定義、特點(diǎn)以及常見的寓意。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析故事情節(jié)和人物性格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寓言故事具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事了解道理，同時(shí)也樂于參與討論和分享。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看故事視頻或聽教師講述；而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字閱讀和角色扮演來深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這類寓言故事時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)難以把握；二是對(duì)于故事所蘊(yùn)含的道理理解不夠深入；三是缺乏對(duì)故事中道德觀念的辨識(shí)和運(yùn)用。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行討論時(shí)缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)圖片、音頻材料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、小組討論記錄本。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示矛盾的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)“矛盾”這一概念的興趣。

-提問：“大家生活中有沒有遇到過矛盾的情況？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾的普遍性和復(fù)雜性，從而引出本節(jié)課的主題——《自相矛盾》。

2.新課講授

（1）故事背景介紹

-利用電子教材平臺(tái)展示《自相矛盾》的故事背景，讓學(xué)生了解故事的來源和寓意。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，分享對(duì)故事背景的理解。

（2）故事內(nèi)容分析

-逐段朗讀故事，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)發(fā)展，體會(huì)人物情感。

-分析故事中矛盾產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意。

（3）故事道理探討

-討論故事中蘊(yùn)含的道理，如“言行一致”、“實(shí)事求是”等。

-通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生深入理解故事寓意。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

-學(xué)生分組，根據(jù)故事內(nèi)容選擇角色，進(jìn)行角色扮演。

-角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意角色間的矛盾關(guān)系，以及矛盾解決的方法。

（2）故事續(xù)編

-讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，續(xù)編故事結(jié)局，展示自己的想象力。

-引導(dǎo)學(xué)生在續(xù)編過程中，融入故事寓意，使故事更具教育意義。

（3）繪制思維導(dǎo)圖

-學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

（1）故事中矛盾產(chǎn)生的原因是什么？

-學(xué)生可能回答：矛盾產(chǎn)生是因?yàn)槌苏f話做事不一致。

-教師點(diǎn)評(píng)：正確，楚人的言行不一致是導(dǎo)致矛盾的主要原因。

（2）故事中的矛盾如何解決？

-學(xué)生可能回答：楚人承認(rèn)錯(cuò)誤，不再說話。

-教師點(diǎn)評(píng)：正確，楚人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，主動(dòng)改正，矛盾得以解決。

（3）從故事中我們得到了什么啟示？

-學(xué)生可能回答：說話做事要一致，實(shí)事求是。

-教師點(diǎn)評(píng)：正確，故事告訴我們言行一致、實(shí)事求是的重要性。

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生將故事道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，如遵守諾言、誠(chéng)實(shí)守信等。

-用時(shí)：10分鐘

本節(jié)課通過故事講解、實(shí)踐活動(dòng)和小組討論等方式，幫助學(xué)生理解《自相矛盾》的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和道德品質(zhì)。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過具體分析和舉例，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分吸收知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀《自相矛盾》這一寓言故事，能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格，提高了對(duì)寓言類文本的閱讀理解能力。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，分析故事結(jié)構(gòu)，理解寓言所傳達(dá)的道德觀念。

2.思辨與分析能力的增強(qiáng)：

在分析故事矛盾產(chǎn)生的原因和解決方法時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了思辨能力。他們能夠識(shí)別和分析故事中的邏輯關(guān)系，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用合理的論據(jù)進(jìn)行支持。

3.道德觀念的深化：

通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，學(xué)生對(duì)于誠(chéng)實(shí)守信、言行一致等道德觀念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠?qū)⒐适轮械牡览砼c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，理解到在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持誠(chéng)信的重要性。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

在角色扮演、故事續(xù)編和繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：

小組討論和實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生與他人合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并通過有效的溝通達(dá)成共識(shí)，從而提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展：

在續(xù)編故事和繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)和人物關(guān)系。這種創(chuàng)造性思維的發(fā)展有助于學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠提出新穎的解決方案。

7.價(jià)值觀的塑造：

通過對(duì)《自相矛盾》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于正確的行為準(zhǔn)則有了更明確的認(rèn)識(shí)，有助于塑造積極的價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人和環(huán)境的影響，從而在日常生活中做出更加負(fù)責(zé)任的選擇。七、課堂1.課堂提問

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)《自相矛盾》的理解程度。例如，教師可以提問：“楚人的矛盾表現(xiàn)在哪里？他最終是如何解決問題的？”這樣的問題有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答，對(duì)回答正確的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤或不完整的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

2.觀察與記錄

-在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，如閱讀習(xí)慣、參與討論的積極性等。

-通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師可以通過觀察每個(gè)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教師可以記錄每個(gè)小組的合作效果，包括任務(wù)的分配、成員的溝通和最終成果的質(zhì)量。

4.測(cè)試與反饋

-課堂結(jié)束前，教師可以安排簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和道德寓意等的理解。

-測(cè)試結(jié)果將用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果給出反饋，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-在課堂的某些環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如評(píng)估自己在討論中的發(fā)言質(zhì)量。

-同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，如互相提出改進(jìn)意見，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

6.教學(xué)反饋

-課后，教師應(yīng)收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的感受和需求。

-教師可以通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式，收集學(xué)生的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

7.評(píng)價(jià)記錄與反思

-教師應(yīng)將課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄在案，定期進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過持續(xù)的反思，教師可以提高自己的教學(xué)水平，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《自相矛盾》這節(jié)課，感覺整體上還是比較順利的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。我看到學(xué)生們?cè)诳吹侥切┟艿漠嬅鏁r(shí)，眼神都亮了起來，這讓我感到很高興。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬^于集中在畫面上，而沒有及時(shí)跟上故事的敘述。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注意平衡視覺和聽覺的刺激，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

接著，在新課講授的部分，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生們自己分析故事中的矛盾。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且他們的分析也很到位。比如，有個(gè)小組就提出了楚人言行不一致是導(dǎo)致矛盾的主要原因，這讓我很驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論的過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦^少發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了角色扮演和故事續(xù)編，這些活動(dòng)讓學(xué)生們有了更多的互動(dòng)和創(chuàng)造性思考。我看到他們不僅能夠準(zhǔn)確地扮演角色，還能夠根據(jù)自己的理解來續(xù)編故事，這讓我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。不過，我也注意到，在角色扮演中，有些學(xué)生的表現(xiàn)比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。因此，我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重幫助學(xué)生深入理解角色，提高他們的表演能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如矛盾產(chǎn)生的原因、矛盾如何解決、故事對(duì)我們的啟示等。學(xué)生們討論得很熱烈，他們給出的答案也很有創(chuàng)意。比如，有學(xué)生說，故事告訴我們，做人要誠(chéng)實(shí)守信，不能言行不一。這樣的回答讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明他們真的理解了故事的寓意。

當(dāng)然