Welcome Unit Discovering Useful Structures 教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過“DiscoveringUsefulStructures”這一單元，幫助學生掌握英語中常用的句型結構，提高語言表達能力和實際運用能力。通過結合教材內(nèi)容，設計貼近生活的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到鞏固知識、提升語言運用能力的教學目標。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際語境練習，提高英語口語和書面表達能力。

2.增強學生的文化意識，理解并欣賞英語國家的文化習俗。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析句型結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握單元中的常用句型結構，如條件句、祈使句等。

2.正確運用這些句型進行實際交流。

難點：

1.不同句型的正確使用時機和語境。

2.復雜句型的理解和構建。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習句型。

2.設計分層次的教學活動，從基礎句型到復雜句型，逐步遞進。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學手段，幫助學生理解和記憶。

4.鼓勵學生自主學習和合作學習，通過小組討論和互助，共同克服難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如人教版高一英語必修第一冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對句型結構的直觀理解。

3.教學工具：準備磁帶或播放器，用于播放英語對話或聽力材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學生進行角色扮演和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如預習條件句的基本結構。

設計預習問題：圍繞條件句的用法，設計問題如“如何在對話中使用條件句表達假設？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解條件句的基本結構。

思考預習問題：學生思考如何在實際對話中使用條件句。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，促進信息的共享和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解條件句的用法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同場景下的對話視頻，引出條件句的使用。

講解知識點：詳細講解條件句的不同類型及其用法，如“if”條件句的過去時和現(xiàn)在時。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)情景編寫包含條件句的對話。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考條件句在不同語境中的應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試編寫對話。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解條件句的用法。

實踐活動法：通過小組討論和對話編寫，讓學生在實踐中運用條件句。

作用與目的：

幫助學生深入理解條件句的用法，掌握在不同語境中正確運用條件句的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含條件句的寫作練習，如寫一篇小故事，包含不同類型的條件句。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習條件句。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作練習，鞏固條件句的用法。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習條件句的高級用法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思自己的寫作練習，總結學習經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的條件句知識，通過拓展學習，提升學生的英語寫作能力。學生學習效果學生學習效果是教學設計的重要評價標準，以下是對“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures”教學單元后，學生在各個方面取得的效果的詳細描述：

1.語言技能的提升

-聽力理解：學生在聽力練習中能夠識別和理解包含常用句型的對話，如條件句、祈使句等。

-語音語調(diào)：通過模仿和跟讀，學生的語音語調(diào)更加自然，發(fā)音更加準確。

-詞匯積累：學生能夠識別并運用新的詞匯，如表示條件、請求、建議等詞匯。

-語法運用：學生在實際交流中能夠正確運用所學句型結構，提高語法準確性。

2.交流能力的增強

-口語表達：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用英語進行交流，表達自己的觀點。

-書面表達：通過寫作練習，學生能夠運用所學句型結構撰寫短文，提高書面表達能力。

-解決問題：學生在面對實際問題時，能夠運用所學句型結構進行思考和表達，提高解決問題的能力。

3.文化意識的培養(yǎng)

-文化理解：學生通過學習英語國家的文化習俗，增強了對不同文化的理解和尊重。

-跨文化交際：學生在與英語母語者交流時，能夠意識到文化差異，并嘗試適應和融入。

4.自主學習能力的發(fā)展

-預習能力：學生能夠自主預習新課內(nèi)容，提前了解知識點，為課堂學習做好準備。

-學習策略：學生通過課堂活動和課后作業(yè)，掌握了適合自己的學習策略，如合作學習、反思總結等。

-學習興趣：學生對英語學習的興趣得到提升，愿意主動參與課堂活動，積極完成課后作業(yè)。

5.團隊合作能力的提高

-小組合作：學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-溝通能力：通過團隊合作，學生的溝通能力得到鍛煉，能夠更好地表達自己的想法和傾聽他人的意見。

-問題解決：在小組合作中，學生學會了共同面對問題，共同尋找解決方案。

6.思維品質(zhì)的提升

-分析能力：學生在分析句型結構時，能夠識別不同句型的特點，提高分析能力。

-創(chuàng)新思維：通過設計不同的教學活動，學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新穎的觀點。

-批判性思維：學生在面對不同觀點時，能夠進行批判性思考，提出合理的質(zhì)疑和反駁。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材中的“練習”部分，包括句型轉換、完形填空和閱讀理解等，以鞏固本節(jié)課所學的句型結構和詞匯。

-撰寫一篇短文，主題為“我的未來計劃”，要求使用至少三種不同的句型結構來表達條件和假設。

-設計一個對話場景，其中包含至少五種本節(jié)課學習的句型，與同伴進行角色扮演。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段個人介紹視頻，內(nèi)容應包括個人興趣、未來目標和如何實現(xiàn)這些目標，使用所學句型結構進行表達。

-與家長進行一次英語對話，討論家庭活動計劃，使用祈使句和條件句來表達建議和請求。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在學生提交書面作業(yè)后的第二天進行批改，確保及時反饋。

-對于句型轉換和完形填空，檢查學生是否正確理解并運用了句型結構。

-對于短文寫作，評估學生的語法準確性、詞匯使用和句型多樣性。

-提供詳細的批改意見，包括正誤判斷、錯誤類型分析以及改進建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-觀看學生的個人介紹視頻，評估其語音語調(diào)和句型使用。

-與學生進行一對一的口語對話反饋，針對對話中的錯誤進行糾正。

-鼓勵學生在家中與家人進行英語對話，并給予口頭反饋，以促進實際交流能力的提升。

3.反饋方式：

-使用電子作業(yè)系統(tǒng)或紙質(zhì)反饋單，記錄學生的作業(yè)完成情況和反饋內(nèi)容。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚和額外獎勵，以增強其學習動力。

-對于需要額外幫助的學生，安排課后輔導時間，提供個性化的指導和幫助。

4.反饋目的：

-鞏固和加深學生對本節(jié)課所學知識的理解。

-幫助學生識別自己的不足，并指導其如何改進。

-提高學生的英語學習興趣和自信心，促進其全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

-假設你是一名高中生，你想邀請你的朋友參加一個英語角活動。請用英語寫一段邀請信，使用條件句和祈使句。

-Answer:Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.IwantedtoinviteyoutojoinmeattheEnglishCornerthisFridayevening.It'sagreatopportunitytopracticeourEnglishskillsandmeetnewpeople.Ifyou'refree,couldyoupleaseletmeknow?I'msurewe'llhavealotoffun!

2.例題：

-你正在為學校組織一場英語演講比賽做準備。請用英語寫一段演講稿的開頭，使用條件句來表達如果你獲勝，你將如何使用獎金。

-Answer:IfIwintheEnglishspeechcontest,IwouldusetheprizemoneytobuysomeEnglishbooksthatI'vebeenwantingtoreadforalongtime.

3.例題：

-你正在和一個外國朋友討論旅行計劃。請用英語寫一段對話，使用祈使句來提出建議，并使用條件句來表達如果天氣好，你們將去哪里。

-A:Hey,doyouhaveanyplansfortheweekend?

-B:Notyet,Iwasthinkingofgoinghiking.

-A:Thatsoundsgreat!Iftheweatherisnice,wecouldjoinyou.Wouldyoulikethat?

4.例題：

-你正在幫助一個新同學適應學校生活。請用英語寫一段對話，使用條件句來鼓勵他，并使用祈使句來提出建議。

-A:Howareyoudoinghereatschool?

-B:It'sokay,butI'mabitnervousaboutmakingfriends.

-A:Don'tworry,it'snormaltofeelthatway.Ifyoujointheschoolclubs,you'llmeetnewpeople.Andremember,makesuretosay"hello"toeveryone!

5.例題：

-你正在為一個即將到來的節(jié)日做準備。請用英語寫一段對話，使用條件句來表達如果你有時間，你將如何慶祝這個節(jié)日。

-A:Doyouhaveanyplansfortheupcomingholiday?

-B:Notyet,butIwasthinkingofhavingasmallpartyathome.

-A:Thatsoundsfun!Ifyouhavetime,wecouldcomeoverandcelebratewithyou.Howaboutthat?教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課過得還挺快的，感覺學生們的參與度挺高的。不過，回頭想想，我覺得還是有些地方可以改進的。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更加生動一些。我用了視頻，但是感覺學生們的反應并沒有那么熱烈。可能是因為視頻的長度有點長，或者是因為視頻的內(nèi)容跟學生的實際生活有點脫節(jié)。下次，我打算嘗試用一些更貼近學生生活的案例或者故事來引入新課，看看能不能激發(fā)他們的興趣。

然后，我在講解句型結構的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能跟上。我意識到，我可能需要更加耐心地解釋，尤其是對于那些基礎比較薄弱的學生。我打算在課后準備一些額外的輔導材料，比如簡化的例句和圖解，幫助他們更好地理解。

至于課堂活動，我覺得學生們在小組討論和角色扮演的時候表現(xiàn)得還不錯，但是我覺得我們可以做得更好。我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意開口說英語，可能是害羞或者是不自信。我打算在下次課之前，先做一些口語練習，讓大家在小組討論之前先熱熱身，提高他們的口語表達能力。

至于學生的情感態(tài)度，我注意