Unit 1 Exploring the topic Thinking skills 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit1ExploringthetopicThinkingskills教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本單元以“探索主題：思維技能”為主題，旨在通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維訓(xùn)練的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握基本的思維技能，如歸納、演繹、類比等，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些技能。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元通過(guò)探索思維技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，學(xué)會(huì)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯和日常用語(yǔ)，但對(duì)于更復(fù)雜的思維技能如批判性思維、邏輯推理等可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言模仿能力和一定的聽力理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和圖表輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)聽力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)思維技能時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)抽象概念的理解困難，難以將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)際情境中；在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能存在詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題；此外，部分學(xué)生可能缺乏自信，害怕犯錯(cuò)，影響他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-教材：仁愛科普版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

-教學(xué)輔助材料：思維導(dǎo)圖、練習(xí)冊(cè)、測(cè)試題

-軟件資源：多媒體課件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片、視頻、音頻資料

-教室設(shè)備：白板、投影儀、音響系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作方法，了解不同類型的思維導(dǎo)圖。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“思維技能”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“你如何定義思維技能？你能舉例說(shuō)明思維技能在生活中的應(yīng)用嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解思維導(dǎo)圖的基本概念。

例如，學(xué)生通過(guò)閱讀資料了解到思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和制作步驟。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

例如，學(xué)生思考思維技能在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用，并記錄下自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示對(duì)思維技能的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解思維技能的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出思維技能課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以通過(guò)一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新思維的故事來(lái)引入課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解思維技能的概念、類型和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，教師講解歸納和演繹兩種思維技能，并通過(guò)例子說(shuō)明其應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握思維技能。

例如，學(xué)生通過(guò)小組討論，應(yīng)用歸納和演繹技能來(lái)解決問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出關(guān)于思維技能在實(shí)際應(yīng)用中的疑問(wèn)，教師給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)思維技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解思維技能的概念和應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握思維技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解思維技能的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)用方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)思維技能課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生完成一個(gè)關(guān)于自己興趣愛好的思維導(dǎo)圖。

-提供拓展資源：提供與思維技能相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，教師推薦一些關(guān)于思維訓(xùn)練的書籍或在線課程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，教師指出學(xué)生在思維導(dǎo)圖制作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在思維導(dǎo)圖制作中的進(jìn)步和需要提高的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的思維技能知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.思維技能的提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歸納、演繹、類比等思維技能，提高了自己的邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。他們能夠更好地理解復(fù)雜的概念，并能夠運(yùn)用這些技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀、寫作、口語(yǔ)和聽力練習(xí)，擴(kuò)大了詞匯量，提高了語(yǔ)法運(yùn)用能力。他們?cè)谡n堂上的英語(yǔ)表達(dá)更加流利，能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行思考和交流。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同主題時(shí)，了解了不同文化背景下的思維方式和價(jià)值觀。他們能夠更加尊重和理解不同文化的差異，培養(yǎng)了跨文化交際的能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

5.合作能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并有效地溝通和協(xié)調(diào)。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)探索思維技能，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的解決方案，并勇于嘗試新方法。

7.問(wèn)題的解決能力：

學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的思維技能，分析問(wèn)題的本質(zhì)，找到合理的解決方案。他們不再害怕面對(duì)挑戰(zhàn)，而是積極尋求解決問(wèn)題的方法。

8.學(xué)習(xí)策略的掌握：

學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，掌握了多種學(xué)習(xí)策略，如思維導(dǎo)圖、筆記法、總結(jié)歸納等。這些策略有助于他們更好地理解和記憶知識(shí)。

9.自我反思能力的提高：

學(xué)生在課后反思中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們能夠識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

10.情緒管理能力的提升：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們能夠面對(duì)失敗和挫折，保持樂觀的心態(tài)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估他們的語(yǔ)言能力和思維深度。例如，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠流暢地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠正確地使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及是否能夠提出有邏輯性的問(wèn)題或回答。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維將得到展示。教師將評(píng)估每個(gè)小組的討論質(zhì)量、成員之間的互動(dòng)以及最終的成果展示。例如，教師會(huì)評(píng)價(jià)小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，以及展示是否清晰、有說(shuō)服力。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)思維技能的掌握程度，教師將進(jìn)行隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。這些測(cè)試將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并讓教師了解學(xué)生的理解深度。例如，教師可能會(huì)出一些需要學(xué)生運(yùn)用歸納和演繹技能的問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們對(duì)這些技能的掌握。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是評(píng)估學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力的重要方式。教師將檢查作業(yè)的質(zhì)量，包括是否按時(shí)提交、內(nèi)容的完整性、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)意性。例如，教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖是否清晰、是否能夠有效地組織信息。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和作業(yè)，教師將提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。這些評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)說(shuō)：“你在小組討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)，但你的語(yǔ)法使用還需要加強(qiáng)。我建議你在課后練習(xí)更多的語(yǔ)法練習(xí)，以提高你的語(yǔ)言準(zhǔn)確性?！?/p>

6.同伴評(píng)價(jià)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我評(píng)估能力，教師可以引入同伴評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生將根據(jù)特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生可以評(píng)價(jià)同伴在討論中的參與度、對(duì)問(wèn)題的理解程度以及提出的解決方案的創(chuàng)新性。

7.自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生將被鼓勵(lì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。教師可以提供自我評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生識(shí)別自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。例如，學(xué)生可以評(píng)估自己在思維導(dǎo)圖制作過(guò)程中的組織能力、信息呈現(xiàn)的清晰度以及與同伴的合作效果。

8.定期評(píng)估：

除了日常的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)估，教師還將進(jìn)行定期的形成性評(píng)估，如單元測(cè)試或項(xiàng)目評(píng)估，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這些評(píng)估結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略和提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

9.反饋溝通：

教師將與學(xué)生進(jìn)行定期的反饋溝通，確保學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)。這些溝通可以是面對(duì)面的，也可以是通過(guò)書面報(bào)告或電子郵件進(jìn)行。例如，教師可能會(huì)在課后與個(gè)別學(xué)生討論他們的學(xué)習(xí)困難，并提供相應(yīng)的幫助。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-思維技能的定義和重要性

-歸納和演繹思維技能的區(qū)分和應(yīng)用

-類比思維技能的特點(diǎn)和實(shí)例

②重點(diǎn)詞匯：

-Thinkingskills

-Inductivereasoning

-Deductivereasoning

-Analogicalreasoning

-Application

-Importance

③重點(diǎn)句子：

-"Thinkingskillsareessentialforproblem-solvingandcriticalthinking."

-"Inductivereasoninginvolvesmakinggeneralizationsfromspecificobservations."

-"Deductivereasoningstartswithageneralstatementandreachesaspecificconclusion."

-"Analogicalreasoningusessimilaritiesbetweentwothingstounderstandanewconcept."

-"Theseskillsarecrucialforsuccessinbothacademicandreal-lifesituations."典型例題講解1.例題：

-歸納推理：觀察以下三個(gè)句子，歸納出一個(gè)普遍的結(jié)論。

-Allbirdshavefeathers.

-Penguinsarebirds.

-Penguinshavefeathers.

-答案：Allbirdshavefeathers.(所有鳥類都有羽毛。)

2.例題：

-演繹推理：如果所有的貓都會(huì)抓老鼠，而且Tom是一只貓，那么推斷Tom會(huì)做什么。

-答案：Tomwillcatchmice.(Tom會(huì)抓老鼠。)

3.例題：

-類比推理：如果知道蘋果和橘子都是水果，那么推斷香蕉也是什么。

-答案：Bananasarealsofruits.(香蕉也是水果。)

4.例題：

-類比推理：如果知道所有的狗都會(huì)吠叫，那么推斷貓會(huì)做什么。

-答案：Catswillalsobark.(貓也會(huì)吠叫。)

-說(shuō)明：雖然貓不會(huì)像狗那樣吠叫，但這個(gè)類比題是為了練習(xí)類比推理的過(guò)程。

5.例題：

-歸納推理：觀察以下句子，歸納出一個(gè)普遍的結(jié)論。

-Allsquareshavefoursides.

-Allrectangleshavefoursides.

-Allrhombuseshavefoursides.

-答案：A