3《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3《蜀道難》《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《蜀道難》和《蜀相》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)。這兩首詩(shī)均選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以古詩(shī)詞的形式呈現(xiàn)，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)相關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感和思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生理解文言文的能力，增強(qiáng)古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，讓學(xué)生感受中國(guó)古代文化的魅力，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌意境：重點(diǎn)分析《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”的意境，以及《蜀相》中諸葛亮“三顧頻煩天下計(jì)”的忠誠(chéng)與憂國(guó)憂民之情。

-文言文實(shí)詞理解：強(qiáng)調(diào)對(duì)“難”、“頻”、“計(jì)”等關(guān)鍵詞的深入理解，以及通過(guò)語(yǔ)境推斷詞義的能力。

-詩(shī)歌表達(dá)技巧：分析兩首詩(shī)中使用的夸張、對(duì)比等修辭手法，以及情景交融的表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，如《蜀道難》中的豪邁與悲壯，《蜀相》中的忠貞與哀傷。

-文言文閱讀：突破文言文閱讀的障礙，如句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、用詞古奧等問(wèn)題。

-思想內(nèi)涵挖掘：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中提煉出更深層次的思想內(nèi)涵，如對(duì)人生、理想、忠誠(chéng)等主題的思考。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

3.利用多媒體展示蜀道的歷史背景和諸葛亮的歷史形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)，促進(jìn)互動(dòng)和思考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蜀道難》和《蜀相》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《蜀道難》和《蜀相》嗎？它們分別描繪了怎樣的景象和情感？”

展示一些關(guān)于蜀道和諸葛亮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《蜀道難》和《蜀相》的創(chuàng)作背景和作者杜甫，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蜀道難》和《蜀相》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩首詩(shī)的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《蜀道難》和《蜀相》的文學(xué)價(jià)值，包括詩(shī)歌的背景、主題和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.《蜀道難》和《蜀相》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解兩首詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《蜀道難》中的自然景觀描寫(xiě)和《蜀相》中的人物形象塑造。

詳細(xì)介紹兩首詩(shī)中的意象和象征意義，如“蜀道難”中的“難”字所蘊(yùn)含的深刻含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩(shī)對(duì)后世文學(xué)的影響，以及它們?cè)谥腥A文化中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩(shī)歌的主題、情感和藝術(shù)特色，以及詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵(lì)其他同學(xué)提問(wèn)和補(bǔ)充。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)兩首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的主題、情感和藝術(shù)特色分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蜀道難》和《蜀相》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩首詩(shī)的基本概念、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)這兩首詩(shī)在中華文化中的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《蜀道難》或《蜀相》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多杜甫的詩(shī)歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《蜀道難》和《蜀相》這兩首詩(shī)，掌握其基本內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并理解其表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞和分析，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維與能力：

-學(xué)生在小組討論中培養(yǎng)了批判性思維和合作能力，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)并參與討論。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會(huì)了從多角度分析問(wèn)題。

-學(xué)生在課堂展示中鍛煉了口頭表達(dá)和公眾演講的能力，增強(qiáng)了自信心。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀《蜀道難》和《蜀相》時(shí)，感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)作，理解了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，對(duì)忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何查閱資料、如何總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀，提高了閱讀理解和寫(xiě)作能力。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生在課堂展示和小組討論中，能夠及時(shí)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身不足，并進(jìn)行反思和改進(jìn)。

-學(xué)生在教師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)互評(píng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，客觀評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋和評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明了方向。課堂1.課堂提問(wèn)

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《蜀道難》和《蜀相》的理解程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，如“你認(rèn)為《蜀道難》中的‘難’字有何深意？”和“《蜀相》中諸葛亮的人物形象給你怎樣的印象？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題、情感和修辭手法的掌握情況。

2.觀察學(xué)生的參與度

-觀察學(xué)生在課堂討論和角色扮演中的參與情況，評(píng)估他們的積極參與和互動(dòng)能力。

-注意學(xué)生的眼神交流、表情變化和肢體語(yǔ)言，以判斷他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

-通過(guò)小組展示的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

4.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

-測(cè)試題目應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，如對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)歌背景的了解等。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、表達(dá)能力等。

-組織學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

6.教師點(diǎn)評(píng)

-在課堂結(jié)束前，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體、有針對(duì)性，避免泛泛而談，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

7.課堂反饋

-在課后，教師通過(guò)課堂筆記、學(xué)生反饋表等方式收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

-教師應(yīng)認(rèn)真分析反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

8.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩(shī)歌背誦、分析報(bào)告和創(chuàng)作練習(xí)。

-在作業(yè)批改中，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。

9.定期評(píng)估

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試和作業(yè)檢查，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《蜀道難》

①.詩(shī)歌背景：唐朝安史之亂后的蜀道艱險(xiǎn)，反映了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難。

②.詩(shī)句重點(diǎn)：“蜀道之難，難于上青天”，形象地描繪了蜀道的險(xiǎn)峻。

③.情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)夸張手法，抒發(fā)了對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的感慨和對(duì)人民的同情。

②《蜀相》

①.詩(shī)歌背景：杜甫對(duì)蜀相諸葛亮忠誠(chéng)和智慧的贊美。

②.詩(shī)句重點(diǎn)：“三顧頻煩天下計(jì)”，體現(xiàn)了諸葛亮求賢若渴的精神。

③.情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)諸葛亮的贊頌，表達(dá)了對(duì)忠誠(chéng)、智慧品質(zhì)的崇敬。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《三國(guó)志》中關(guān)于諸葛亮和蜀道的記載，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)，以加深對(duì)課文背景和人物形象的理解。

-視頻資源：紀(jì)錄片《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮和蜀道的片段，通過(guò)影像資料感受歷史的真實(shí)性和戲劇性。

-文學(xué)作品：杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《登高》等，了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.拓展要求

-學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源中的任意一項(xiàng)，或結(jié)合兩者進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主記錄閱讀或觀看過(guò)程中的心得體會(huì)，可以是筆記、感想或評(píng)論。

-教師可推薦以下具體拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國(guó)志》中“諸葛亮傳”部分，重點(diǎn)了解諸葛亮的生平事跡和治國(guó)理念。

-視頻資源：紀(jì)錄片中關(guān)于蜀道的歷史背景介紹，以及諸葛亮與劉備的故事。

-文學(xué)作品：杜甫的《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”等詩(shī)句，感受杜甫對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

3.拓展活動(dòng)

-舉辦“諸葛亮與蜀道”主題講座，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行分享，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書(shū)館，實(shí)地感受蜀道的歷史文化和杜甫的詩(shī)意。

-開(kāi)展“蜀道難”詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。

4.拓展評(píng)價(jià)

-教師通過(guò)學(xué)生的拓展筆記、感想和分享內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，教師提供必要的指導(dǎo)和解答。

-通過(guò)拓展活動(dòng)，教師可以觀察學(xué)生在實(shí)際情境中的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在講解《蜀道難》和《蜀相》時(shí)，可以嘗試融入多媒體教學(xué)，如展示蜀道的自然風(fēng)光和諸葛亮的歷史形象，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀地感受詩(shī)歌的意境。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解停留在表面，難以深入體會(huì)詩(shī)人的情感和思想。

2.教學(xué)方法單一：過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂測(cè)試和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解古詩(shī)詞時(shí)，可以適當(dāng)增加背景知識(shí)的介紹，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.采用多元化教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論、