第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第14課《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》，涉及第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程、影響以及戰(zhàn)后國際秩序的建立等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課《帝國主義與殖民地擴(kuò)張》相銜接，使學(xué)生能夠理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，以及戰(zhàn)后國際秩序的建立對世界格局的影響。同時，本節(jié)課也涉及第二次工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解科技發(fā)展對國際政治格局的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史解釋能力，通過分析第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，使學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點進(jìn)行客觀分析；2）史料實證能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，學(xué)會從多角度解讀歷史事件；3）時空觀念，幫助學(xué)生理解第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序在時間與空間上的發(fā)展變化；4）家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到國際秩序的演變對國家利益和民族命運的影響，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因和過程，包括主要國家之間的矛盾和沖突，以及戰(zhàn)爭對各國社會、經(jīng)濟(jì)和政治的影響。

②戰(zhàn)后國際秩序的建立，特別是凡爾賽-華盛頓體系的形成，以及這一體系對世界格局的影響。

2.教學(xué)難點，

①理解第一次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性和多因素性，包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會和意識形態(tài)等多方面的因素。

②分析戰(zhàn)后國際秩序的演變，以及這一秩序如何反映了大國之間的力量對比和利益博弈。

③評估凡爾賽-華盛頓體系的歷史作用和局限性，包括其對世界和平與穩(wěn)定的貢獻(xiàn)以及潛在的沖突風(fēng)險。

④培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，特別是在面對復(fù)雜歷史現(xiàn)象時，能夠進(jìn)行辯證思考。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（如戰(zhàn)爭地圖、各國國旗等）、歷史圖片和視頻資料。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史教育網(wǎng)站。

3.信息化資源：歷史事件相關(guān)電子文檔、在線歷史檔案庫。

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、歷史地圖繪制、案例分析。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的背景、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)后國際秩序的初步建立。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？”、“戰(zhàn)后國際秩序的建立對世界格局有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解第一次世界大戰(zhàn)的背景和戰(zhàn)后國際秩序的初步建立。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過歷史故事或關(guān)鍵事件（如凡爾賽條約的簽訂），引出第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程、影響以及戰(zhàn)后國際秩序的建立，如凡爾賽-華盛頓體系的內(nèi)容和影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同國家在戰(zhàn)爭中的角色和戰(zhàn)后國際秩序中的地位。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如為何某些國家在戰(zhàn)后失去了領(lǐng)土，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的知識點。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析某國在戰(zhàn)爭中的外交策略。

提供拓展資源：提供與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-第一次世界大戰(zhàn)的背景資料：提供關(guān)于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的國際政治經(jīng)濟(jì)狀況，包括主要國家的工業(yè)發(fā)展、殖民地擴(kuò)張、軍備競賽等內(nèi)容。

-戰(zhàn)爭過程回顧：介紹戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、重要事件和軍事技術(shù)的發(fā)展，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾賽條約的簽訂等。

-戰(zhàn)后國際秩序：詳細(xì)闡述凡爾賽-華盛頓體系的形成，包括主要國際會議（如巴黎和會、華盛頓會議）的成果和影響。

-1917年俄國革命：探討俄國革命對戰(zhàn)后國際秩序的影響，以及俄國退出戰(zhàn)爭的原因。

-各國在戰(zhàn)爭中的損失與賠償：分析戰(zhàn)爭對參戰(zhàn)國社會、經(jīng)濟(jì)和人口的影響，以及戰(zhàn)后的賠款問題。

-20世紀(jì)初至中葉的國際關(guān)系：探討戰(zhàn)后國際關(guān)系的演變，包括二戰(zhàn)的爆發(fā)、冷戰(zhàn)格局的形成等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史著作：《第一次世界大戰(zhàn)史》、《凡爾賽-華盛頓體系研究》等，深入了解戰(zhàn)爭的全貌和戰(zhàn)后國際秩序的演變。

-觀看歷史紀(jì)錄片：《世紀(jì)之戰(zhàn)》、《凡爾賽條約的陰影》等，通過影像資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)后重建的艱辛。

-參觀歷史博物館：參觀與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的博物館，如法國的凡爾登紀(jì)念館、英國的伊普爾戰(zhàn)爭紀(jì)念館等，直觀了解戰(zhàn)爭歷史。

-查閱國際條約和文獻(xiàn)：查閱《凡爾賽條約》、《華盛頓海軍條約》等國際條約的原文，了解戰(zhàn)后國際秩序的法律基礎(chǔ)。

-研究各國在戰(zhàn)爭中的外交策略：分析各國在戰(zhàn)爭中的外交策略，如德國的“無限制潛艇戰(zhàn)”、美國的孤立主義政策等。

-了解戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)重建：研究戰(zhàn)后各國經(jīng)濟(jì)重建的措施和成效，如美國的“新邊疆”政策、歐洲的馬歇爾計劃等。

-探討戰(zhàn)后國際關(guān)系的演變：研究戰(zhàn)后國際關(guān)系的演變，如冷戰(zhàn)的爆發(fā)、多邊主義的發(fā)展等。

-分析戰(zhàn)爭對人類文明的影響：探討戰(zhàn)爭對人類文明、科技發(fā)展、文化傳承等方面的影響，如戰(zhàn)爭中的科技創(chuàng)新、戰(zhàn)爭遺留下的文化遺產(chǎn)等。

-比較不同國家在戰(zhàn)爭中的角色：分析不同國家在戰(zhàn)爭中的角色和地位，如英法在戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)地位、美國在戰(zhàn)爭后的崛起等。

-研究戰(zhàn)爭對戰(zhàn)后國際秩序的影響：探討戰(zhàn)爭對戰(zhàn)后國際秩序的深遠(yuǎn)影響，如聯(lián)合國成立、國際法的完善等。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《第一次世界大戰(zhàn)的歷史與影響》一書，重點關(guān)注戰(zhàn)爭的經(jīng)濟(jì)后果、社會影響以及對國際關(guān)系的影響。

-視頻資源：《第一次世界大戰(zhàn)全記錄》紀(jì)錄片，通過影像資料展示戰(zhàn)爭的全貌和各國參戰(zhàn)情況。

-歷史檔案：《凡爾賽條約》原文及其相關(guān)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)后國際秩序的建立過程。

-在線互動平臺：如“歷史頻道”或“國家地理”等網(wǎng)站提供的歷史專題，讓學(xué)生通過互動形式學(xué)習(xí)歷史。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《第一次世界大戰(zhàn)的歷史與影響》，重點關(guān)注戰(zhàn)爭的經(jīng)濟(jì)后果、社會影響以及對國際關(guān)系的影響，特別是對凡爾賽-華盛頓體系形成的影響。

-觀看《第一次世界大戰(zhàn)全記錄》紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對戰(zhàn)爭過程的理解。

-查閱《凡爾賽條約》原文及相關(guān)文獻(xiàn)，了解戰(zhàn)后國際秩序的建立過程，思考條約對戰(zhàn)后世界格局的影響。

-利用在線互動平臺，參與歷史專題討論，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓展知識視野。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦章節(jié)或段落，指導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注某些特定問題。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看，準(zhǔn)備討論問題，以便在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深入交流。

-對于在線互動平臺，教師可以介紹平臺的使用方法，并鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的見解。

-對于歷史檔案，教師可以解釋條約中的關(guān)鍵條款，幫助學(xué)生理解條約的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)融合：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過PPT展示歷史圖片、地圖和視頻，使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序有更直觀的認(rèn)識。

2.案例分析法：我引入了案例分析的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過分析歷史事件，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不濃或缺乏參與討論的信心。

2.教學(xué)深度不夠：在講解某些復(fù)雜的歷史概念時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點理解不夠深入，可能是因為講解方式不夠生動或缺乏足夠的實例。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂活動中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、辯論和小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.豐富教學(xué)方法：針對教學(xué)深度不夠的問題，我打算在講解過程中加入更多實例和故事，使抽象的歷史概念更加具體化，同時鼓勵學(xué)生提問和討論，加深對知識點的理解。

3.多樣化評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入項目式學(xué)習(xí)、自評和互評等方式，讓學(xué)生在實踐活動中展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時也鼓勵學(xué)生反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：為了幫助學(xué)生更好地拓展知識面，我將推薦一些相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.重點知識點：

①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因：帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、軍事競賽、殖民地爭奪、民族主義和軍國主義等。

②第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役：馬恩河