杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》課件：從破敗的茅屋中感悟生活的真諦

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：從破敗的茅屋中感悟生活的真諦課程導(dǎo)入：詩歌背景介紹唐代詩歌唐代是中國詩歌的黃金時(shí)代，涌現(xiàn)出許多偉大的詩人，如李白、杜甫、白居易等。唐詩以其豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的形式和深刻的思想，在中華文化史上有重要的地位。杜甫杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后世尊稱為“詩圣”，其作品以反映現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注民生疾苦、憂國憂民為特色，具有很高的思想性和藝術(shù)性。杜甫生平簡介：時(shí)代背景與個(gè)人命運(yùn)1出生杜甫出生于公元712年，出身于一個(gè)沒落的官僚家庭。他在少年時(shí)代就接受了良好的教育，并開始創(chuàng)作詩歌。2安史之亂公元755年，安史之亂爆發(fā)，杜甫的家鄉(xiāng)受到戰(zhàn)火的波及。他被迫流離失所，親眼目睹了戰(zhàn)亂的殘酷，也深刻體會到人民的苦難。3晚年杜甫晚年生活貧困，疾病纏身，但他的詩歌創(chuàng)作卻更加成熟和深刻。他用詩歌記錄了那個(gè)時(shí)代的社會風(fēng)貌和人民的命運(yùn)，為后世留下了寶貴的精神財(cái)富?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》創(chuàng)作背景安史之亂安史之亂爆發(fā)后，唐朝陷入混亂，戰(zhàn)亂不斷，百姓流離失所，社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。杜甫也深受其害，家破人亡，生活困苦。避難為了躲避戰(zhàn)亂，杜甫帶著家人四處奔波，最終來到成都，在朋友的幫助下，在草堂定居。然而，草堂簡陋，生活仍然艱辛。創(chuàng)作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是杜甫在草堂居住期間所作，這首詩以茅屋被秋風(fēng)吹破為背景，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨、對人民的同情和對理想的追求。詩歌朗誦（配樂）：感受詩歌的意境詩歌朗誦建議選擇一位富有感情、聲音洪亮的朗誦者，通過朗誦，讓學(xué)生更好地感受詩歌的意境和情感。配樂選擇一些舒緩、悲壯的音樂，與詩歌的意境相呼應(yīng)，可以增強(qiáng)朗誦的感染力。詩歌原文呈現(xiàn)八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！逐句解讀：詩歌第一段“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。”詩歌開篇就點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)：八月，秋高氣爽，狂風(fēng)怒吼。這暴風(fēng)卷走了詩人屋頂上的茅草，可見其力量之大，也預(yù)示著詩人生活中的不安和動蕩。“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！痹娙诉\(yùn)用生動的比喻和擬人手法，描繪了茅草被風(fēng)吹散的景象：茅草飛過江面，撒落在郊野；高的茅草掛在樹梢上；低的茅草飄落到水塘里。這些景象，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)的威力，也暗示了詩人內(nèi)心深處的不安與無奈?！鞍嗽虑锔唢L(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！保悍治鲇迷~“怒號”用擬人手法，將秋風(fēng)人格化，賦予了它憤怒、兇猛的性格特征，體現(xiàn)了秋風(fēng)的巨大威力?！叭孛卑凳驹娙俗∷暮喡拓毨?，也為后面描寫茅草被卷走作鋪墊?！懊╋w渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！保合胂螽嬅骘L(fēng)想象狂風(fēng)呼嘯而過，卷起滿天茅草，像一片片飛舞的黃葉。江想象茅草飛渡江面，灑落在江郊，飄落在江邊的田野上。樹想象高高的茅草掛在樹梢上，仿佛在風(fēng)中搖曳。塘想象低低的茅草飄落到水塘里，在水面上打著旋兒。討論：詩人目睹茅草被卷走的感受1恐懼茅草被卷走，意味著詩人失去了唯一的遮蔽，面臨著風(fēng)雨的侵襲，這給詩人帶來了恐懼和不安。2無奈詩人無力抵抗秋風(fēng)的摧殘，只能眼睜睜地看著茅草被卷走，這讓他感到深深的無奈和無力。逐句解讀：詩歌第二段“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。”詩人寫到，南村的孩子們看到他年邁體弱，竟然肆無忌憚地來偷他的茅草，這反映了當(dāng)時(shí)社會混亂的現(xiàn)實(shí)?！肮槐┤胫袢?，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息?！边@些孩子理直氣壯地抱走茅草，詩人又渴又累，無力阻止，只能眼睜睜地看著他們離去，心中充滿了無奈和悲涼?！澳洗迦和畚依蠠o力，忍能對面為盜賊?！保簝和男袨榕c社會現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭安史之亂爆發(fā)后，社會秩序崩潰，道德淪喪，人們?yōu)榱松?，不擇手段?貧困戰(zhàn)亂導(dǎo)致百姓生活貧困，孩子們?yōu)榱松妫坏貌煌蹈`。2人心社會風(fēng)氣敗壞，人心不古，人們變得自私自利，缺乏同情心。3“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息?！保涸娙藷o奈的心情1失望詩人對孩子們的行為感到失望，也對社會現(xiàn)實(shí)感到失望。2無力詩人年邁體弱，無力阻止孩子們偷竊，只能無奈地嘆息。3悲傷詩人為自己遭遇的苦難感到悲傷，也為社會的亂象感到悲傷。討論：詩人為何“呼不得”？1體力詩人年老體弱，體力不支，無法追趕孩子們。2口渴詩人口渴難耐，無法大聲呼喊。3絕望詩人對社會現(xiàn)實(shí)感到絕望，認(rèn)為呼喊也無濟(jì)于事。逐句解讀：詩歌第三段“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！痹姼璧谌蚊鑼懥孙L(fēng)停雨下的景象：風(fēng)停了，天空布滿了烏云，天色漸漸暗了下來。這環(huán)境描寫，既渲染了詩人所處的惡劣環(huán)境，也暗喻了詩人內(nèi)心的沉重和壓抑?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂。”詩歌接著描寫了家里的困境：破舊的棉被又冷又硬，就像鐵塊一樣；年幼的兒子因?yàn)楹?，在床上翻來覆去，把被子都踏破了。這些細(xì)節(jié)描寫，刻畫了詩人一家生活的艱辛和困苦?！按差^屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。”詩歌最后寫到，屋頂漏雨，屋里到處都是濕漉漉的，雨水像麻線一樣不停地往下滴。環(huán)境的惡劣，更是將詩人一家生活的艱難推向了高潮?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”：環(huán)境描寫與心境變化環(huán)境風(fēng)停了，天空陰暗，天色昏黑，環(huán)境變得更加惡劣，為后面的描寫作鋪墊。心境詩人看到這樣的景象，內(nèi)心充滿了悲涼和絕望，這種環(huán)境描寫也反映了詩人內(nèi)心的變化?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂。”：家庭困境的描寫布衾冷似鐵描寫了棉被的破舊和寒冷，暗示了詩人一家生活貧困。嬌兒惡臥踏里裂描寫了孩子因?yàn)楹涠话卜€(wěn)，把被子都踏破了，體現(xiàn)了詩人一家生活的困苦。“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！保涵h(huán)境的惡劣與生活的艱辛1屋漏詩歌用“屋漏”來描寫房屋的破敗，象征著詩人生活的困境和人生的苦難。2雨腳如麻詩歌用“雨腳如麻”來描寫雨勢的急驟，暗示了詩人內(nèi)心的焦慮和不安。3未斷絕詩歌用“未斷絕”來描寫雨水的持續(xù)，象征著詩人所處的困境沒有盡頭。討論：環(huán)境描寫的作用1渲染氣氛詩歌中的環(huán)境描寫，渲染了詩人所處的惡劣環(huán)境，使讀者更深刻地體會到詩人的苦難和無奈。2烘托情感環(huán)境描寫，烘托了詩人悲涼、無奈、絕望的心情，也表達(dá)了詩人對社會現(xiàn)實(shí)的批判。3深化主題環(huán)境描寫，深化了詩歌的主題，揭示了戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難，也表達(dá)了詩人對人民的同情和對理想的追求。逐句解讀：詩歌第四段“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”詩歌第四段描寫了詩人長期失眠的痛苦：自從戰(zhàn)亂開始，詩人就很少睡覺，整夜都被雨水淋濕，身心疲憊，難以入睡。這一句表達(dá)了詩人內(nèi)心的焦慮和不安，也暗示了戰(zhàn)亂給百姓帶來的深重苦難。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”詩歌最后，詩人發(fā)出強(qiáng)烈的呼喊：希望能夠建造千萬間房屋，庇護(hù)天下受苦受難的人民，讓他們不受風(fēng)雨侵襲，安居樂業(yè)。這一句表達(dá)了詩人崇高的理想和美好的愿望。“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩人最后發(fā)出感慨：何時(shí)才能看到這樣的房屋呢？如果能夠看到，即使我的茅屋破敗，即使我受凍而死，也心甘情愿。這一句表達(dá)了詩人對理想的執(zhí)著和對人民的深切關(guān)懷?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”：戰(zhàn)亂帶來的痛苦失眠詩人因?yàn)閼?zhàn)亂而經(jīng)常失眠，無法入睡，反映了戰(zhàn)亂給人們帶來的心理壓力和痛苦。1不安詩人內(nèi)心不安，擔(dān)心戰(zhàn)亂會再次來臨，也擔(dān)心家人和朋友的安全。2絕望詩人感到絕望，認(rèn)為戰(zhàn)亂帶來的苦難沒有盡頭，無法擺脫。3“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”：詩人渴望1安居樂業(yè)詩人希望所有百姓都能擁有安穩(wěn)的生活，不再受戰(zhàn)亂的威脅。2和諧社會詩人希望社會能夠和諧穩(wěn)定，百姓能夠安居樂業(yè)，共享太平盛世。3理想詩人將自己的理想寄托在“廣廈”上，表達(dá)了對人民的深切關(guān)懷和對美好未來的期盼?！皢韬簦『螘r(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”：升華主題理想詩人表達(dá)了對理想的執(zhí)著和對美好未來的期盼，即使自己受苦受難，也要為實(shí)現(xiàn)理想而努力。責(zé)任詩人表達(dá)了對人民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，即使自己生活困苦，也要為人民的福祉而奮斗。精神詩人體現(xiàn)了中華民族愛國愛民、奉獻(xiàn)社會的優(yōu)良傳統(tǒng)，也為后世留下了寶貴的精神財(cái)富。討論：詩人如何表達(dá)他的崇高理想？1對比詩人將自己的破敗茅屋與理想中的“廣廈”進(jìn)行對比，突出理想的宏偉和現(xiàn)實(shí)的苦難，從而更加強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人的理想。2夸張?jiān)娙擞谩扒f間”來形容理想中的房屋數(shù)量，表達(dá)了詩人希望能夠幫助更多人的美好愿望，也體現(xiàn)了詩人胸懷的博大。3直抒胸臆詩人直接表達(dá)了對理想的渴望和對人民的關(guān)懷，語言質(zhì)樸真摯，情感真切動人。詩歌結(jié)構(gòu)分析：層次分明，情感遞進(jìn)1第一段描寫茅屋被秋風(fēng)吹破的景象，渲染了詩人所處的惡劣環(huán)境。2第二段描寫孩子們偷茅草的事件，反映了社會現(xiàn)實(shí)的混亂和人心的冷漠。3第三段描寫詩人家中的困境，展現(xiàn)了詩人生活的艱辛和困苦。4第四段表達(dá)了詩人對理想的追求和對人民的關(guān)懷，升華了詩歌的主題。詩歌寫作手法：對比、夸張、直抒胸臆對比詩歌將破敗的茅屋與理想中的“廣廈”進(jìn)行對比，突出理想的宏偉和現(xiàn)實(shí)的苦難?？鋸?jiān)姼栌谩扒f間”來形容理想中的房屋數(shù)量，表達(dá)了詩人希望能夠幫助更多人的美好愿望。直抒胸臆詩歌直接表達(dá)了詩人對理想的渴望和對人民的關(guān)懷，語言質(zhì)樸真摯，情感真切動人。詩歌主題思想：憂國憂民的崇高情懷1憂國詩人對戰(zhàn)亂帶來的社會混亂和人民的苦難感到憂心忡忡，表達(dá)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。2憂民詩人對人民的苦難深感同情，希望能夠幫助他們擺脫困境，實(shí)現(xiàn)安居樂業(yè)的夢想。3理想詩人表達(dá)了對理想社會的追求，希望能夠建設(shè)一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會，讓所有百姓都能過上幸福的生活。杜甫的“詩圣”稱號：社會責(zé)任感與人文關(guān)懷1社會責(zé)任感杜甫的詩歌充滿了社會責(zé)任感，他用詩歌反映了時(shí)代的現(xiàn)實(shí)，關(guān)注了民生疾苦，表達(dá)了對人民的同情和對社會的批判。2人文關(guān)懷杜甫的詩歌體現(xiàn)了濃厚的人文關(guān)懷，他關(guān)注每一個(gè)普通人的命運(yùn)，為他們的苦難而悲傷，為他們的幸福而歡欣。拓展閱讀：杜甫的其他詩歌《春望》：國破山河在，城春草木深詩歌內(nèi)容《春望》是杜甫在安史之亂期間創(chuàng)作的，這首詩以“國破山河在，城春草木深”的詩句，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對人民的同情。詩歌主題《春望》體現(xiàn)了杜甫憂國憂民的崇高情懷，也反映了戰(zhàn)爭給百姓帶來的深重苦難?！度簟贰度齽e》：關(guān)注民生疾苦《三吏》《三吏》分別是《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》，描寫了戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難和社會混亂的現(xiàn)實(shí)?！度齽e》《三別》分別是《新婚別》、《垂老別》、《無家別》，描寫了戰(zhàn)亂中人們被迫離別的痛苦和對美好生活的向往。杜甫對后世的影響：詩歌創(chuàng)作的典范現(xiàn)實(shí)主義杜甫的詩歌以反映現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注民生疾苦為特色，為后世現(xiàn)實(shí)主義詩歌的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。詩歌技巧杜甫的詩歌語言樸實(shí)無華，情感真摯動人，運(yùn)用了多種寫作手法，為后世詩歌創(chuàng)作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。精神傳承杜甫的詩歌充滿了愛國愛民、奉獻(xiàn)社會的精神，激勵(lì)著后世人們?yōu)樯鐣M(jìn)步和人民幸福而奮斗。詩人的人格魅力：憂國憂民，關(guān)懷社會1愛國情懷杜甫深愛自己的祖國，對國家命運(yùn)充滿擔(dān)憂，希望能夠?yàn)閲液腿嗣褡龀鲐暙I(xiàn)。2民生關(guān)懷杜甫關(guān)心人民的命運(yùn)，為他們的苦難而悲傷，希望能夠幫助他們擺脫困境。3社會責(zé)任感杜甫積極參與社會活動，用詩歌反映社會現(xiàn)實(shí)，批判社會黑暗，呼吁社會公正。結(jié)合自身生活體驗(yàn)：談?wù)剬Α翱嚯y”的理解學(xué)習(xí)考試失敗、學(xué)習(xí)壓力、與朋友發(fā)生矛盾等，這些都是學(xué)生生活中常見的苦難。家庭與家人意見不合、家庭經(jīng)濟(jì)困難、親人離世等，這些都是生活中常見的苦難。社會社會不公、環(huán)境污染、貧富差距等，這些都是社會生活中常見的苦難。如何面對生活中的困難與挑戰(zhàn)？1積極樂觀保持積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，不要輕易放棄。2勇于面對勇敢地面對困難，不要逃避，要積極尋找解決問題的辦法。3尋求幫助當(dāng)自己無力克服困難時(shí)，要及時(shí)尋求幫助，不要獨(dú)自承擔(dān)。4不斷學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，為克服困難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。視頻資料：紀(jì)錄片片段，展示杜甫時(shí)代的生活圖片資料：古代茅屋的形象茅屋展示古代茅屋的圖片，讓學(xué)生了解詩歌中的“茅屋”的真實(shí)樣子，并體會詩人所處的環(huán)境和生活狀況。對比可以將古代茅屋的圖片與現(xiàn)代房屋的圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生更加直觀地感受到時(shí)代的發(fā)展變化。音頻資料：名家朗誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》朗誦者選擇一些名家朗誦的音頻，讓學(xué)生感受不同朗誦者對詩歌的理解和演繹。比較可以將不同朗誦者的音頻進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受朗誦的技巧和藝術(shù)魅力。課堂討論：小組討論，分享感受與思考感受讓學(xué)生分享讀完這首詩后的感受，可以從詩歌的意境、情感、語言等方面進(jìn)行討論。思考引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考和討論。詩歌的現(xiàn)實(shí)意義：關(guān)注弱勢群體，奉獻(xiàn)社會1同情這首詩歌體現(xiàn)了杜甫對人民的同情和關(guān)懷，教導(dǎo)我們要關(guān)注社會弱勢群體，幫助他們擺脫困境。2責(zé)任這首詩歌體現(xiàn)了杜甫的社會責(zé)任感，激勵(lì)著我們要積極參與社會活動，為社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。3奉獻(xiàn)這首詩歌體現(xiàn)了杜甫的精神境界，教導(dǎo)我們要樂于奉獻(xiàn)，為他人、為社會做出貢獻(xiàn)。對比閱讀：其他描寫“憂民”的詩歌白居易《賣炭翁》詩歌內(nèi)容《賣炭翁》描寫了寒冬臘月，一個(gè)老翁辛苦賣炭的景象，反映了百姓生活的艱辛。詩歌主題《賣炭翁》體現(xiàn)了白居易對百姓生活的關(guān)注和同情，也揭露了社會黑暗的一面。李紳《憫農(nóng)》詩歌內(nèi)容《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)民辛苦勞作卻生活貧困的景象，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情和對社會現(xiàn)實(shí)的批判。詩歌主題《憫農(nóng)》體現(xiàn)了李紳對農(nóng)民的關(guān)注和同情，也反映了封建社會農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。詩歌中的意象分析：“茅屋”、“秋風(fēng)”、“雨”茅屋象征著詩人貧困的生活，也反映了社會動蕩不安的現(xiàn)實(shí)。1秋風(fēng)象征著自然環(huán)境的惡劣，也象征著社會現(xiàn)實(shí)的殘酷。2雨象征著詩人內(nèi)心的憂愁和悲傷，也象征著社會現(xiàn)實(shí)的黑暗。3意象的象征意義：貧困、動蕩、苦難茅屋象征著詩人貧困的生活，也象征著社會動蕩不安的現(xiàn)實(shí)。秋風(fēng)象征著自然環(huán)境的惡劣，也象征著社會現(xiàn)實(shí)的殘酷。雨象征著詩人內(nèi)心的憂愁和悲傷，也象征著社會現(xiàn)實(shí)的黑暗。詩歌中的情感變化：從失望到希望，從痛苦到理想1失望詩人看到孩子們偷茅草，對社會現(xiàn)實(shí)感到失望和無奈。2痛苦詩人目睹家中的困境，為自己的命運(yùn)感到痛苦和悲傷。3希望詩人希望能夠建造“廣廈”，幫助更多人，對未來充滿希望。4理想詩人將自己的理想寄托在“廣廈”上，表達(dá)了對美好未來的期盼。情感的表達(dá)方式：含蓄與直白相結(jié)合含蓄詩人用比喻、擬人、象征等手法，含蓄地表達(dá)了自己的情感，使詩歌更加耐人尋味。直白詩人用“安得廣廈千萬間”等直白的語言，表達(dá)了對理想社會的渴望和對人民的關(guān)懷。詩歌的語言特色：樸實(shí)無華，飽含深情1樸實(shí)無華詩歌語言簡潔明快，通俗易懂，沒有華麗的辭藻，卻充滿了真情實(shí)感。2飽含深情詩歌語言平實(shí)自然，卻飽含著詩人對國家和人民的深切關(guān)懷和愛意。語言的感染力：引發(fā)讀者共鳴1真實(shí)詩歌語言真實(shí)可信，反映了詩人所處的時(shí)代和生活狀況，使讀者感到親切和真實(shí)。2情感詩歌語言飽含情感，表達(dá)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷，使讀者產(chǎn)生共鳴。3力量詩歌語言充滿了力量，表達(dá)了詩人對理想的追求和對未來的希望，鼓舞著讀者積極向上。詩歌的藝術(shù)價(jià)值：反映時(shí)代，關(guān)注民生反映時(shí)代詩歌反映了唐代安史之亂時(shí)期社會混亂、人民苦難的現(xiàn)實(shí)，具有很高的歷史價(jià)值。關(guān)注民生詩歌關(guān)注了百姓的命運(yùn)，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高情懷，具有很高的社會價(jià)值。藝術(shù)的永恒性：觸動人們的心靈情感詩歌中的情感是永恒的，即使時(shí)代發(fā)生了變化，人們對愛情、親情、友情、理想的追求，對美好生活的向往，依然是共通的。精神詩歌中體現(xiàn)的精神是永恒的，即使時(shí)代發(fā)生了變化，人們對愛國愛民、奉獻(xiàn)社會、追求理想的信念，依然是共通的。課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容詩歌背景了解了唐代詩歌的背景，以及杜甫的生平和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景。詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌內(nèi)容，并進(jìn)行了逐句解讀。詩歌思想理解了詩歌的主題思想，以及杜甫憂國憂民的崇高情懷。布置作業(yè)：背誦并默寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》背誦要求學(xué)生背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌內(nèi)容，并理解詩歌的意境和情感。默寫要求學(xué)生默寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的掌握程度。延伸思考：如何做一個(gè)有社會責(zé)任感的人？關(guān)懷他人關(guān)心周圍的人，幫助有需要的人，做一些力所能及的事情。維護(hù)公正維護(hù)社會公正，反對不公正的現(xiàn)象，為維護(hù)社會公平而努力。奉獻(xiàn)社會積極參與社會活動，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，做一名有責(zé)