第二單元 近代化的早期探索與民族危機加?。ù髥卧虒W設(shè)計）-2024-2025學年大單元視域下的歷史同步教學（統(tǒng)編版·八年級上冊）

第二單元近代化的早期探索與民族危機加?。ù髥卧虒W設(shè)計）-2024-2025學年大單元視域下的歷史同步教學（統(tǒng)編版·八年級上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元旨在幫助學生了解近代中國面對民族危機的早期探索，以及這一時期的重要歷史事件和人物。通過學習，使學生認識到民族危機的嚴重性，了解近代化的早期探索對于民族復(fù)興的重要意義，培養(yǎng)學生愛國主義情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解近代中國民族危機的成因和影響；提升史料解讀和分析能力，通過研究早期探索事件，鍛煉學生批判性思維；增強文化自信，認識近代化探索中的民族精神；培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學生為民族復(fù)興而努力學習的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.近代中國民族危機的表現(xiàn)和成因。

2.近代化的早期探索事件及其意義。

難點：

1.民族危機的復(fù)雜性及其對中國社會的影響。

2.早期探索事件之間的聯(lián)系和區(qū)別。

解決辦法：

1.通過歷史文獻和圖片資料，引導(dǎo)學生深入理解民族危機的嚴重性和復(fù)雜性。

2.采用案例分析法，幫助學生比較分析不同早期探索事件的特點和影響。

3.組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用多媒體教學手段，直觀展示歷史事件，增強學生的感性認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：統(tǒng)編版八年級上冊歷史課程資源庫。

3.信息化資源：近代中國民族危機相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻資料。

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進近代中國的歷史，探索那個充滿挑戰(zhàn)和變革的時代。請大家思考，近代中國面臨了怎樣的民族危機？又是如何進行早期探索的呢？

（學生）思考片刻后，學生可能回答：近代中國面臨列強侵略、民族危機；進行早期探索有洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等。

（教師）很好，同學們已經(jīng)對近代中國的民族危機和早期探索有了初步的認識。接下來，我們將深入探討這一時期的歷史事件，了解其背后的原因和影響。

二、新課講授

1.民族危機的成因

（教師）同學們，我們先來了解一下近代中國民族危機的成因。請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

（1）鴉片戰(zhàn)爭后，中國面臨著哪些危機？

（2）這些危機是如何產(chǎn)生的？

（學生）閱讀課本后，學生可能回答：鴉片戰(zhàn)爭后，中國面臨列強侵略、主權(quán)喪失、經(jīng)濟衰退、文化落后等危機；這些危機產(chǎn)生的原因有封建統(tǒng)治腐敗、閉關(guān)鎖國政策、經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱等。

（教師）很好，同學們已經(jīng)掌握了民族危機的成因。接下來，我們將進一步探討這些危機對中國社會的影響。

2.近代化的早期探索

（教師）同學們，接下來，我們來了解一下近代化的早期探索。請大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

（1）洋務(wù)運動的主要內(nèi)容和影響是什么？

（2）戊戌變法的目標和結(jié)果如何？

（3）辛亥革命的意義是什么？

（學生）閱讀課本后，學生可能回答：洋務(wù)運動主要內(nèi)容包括學習西方科技、創(chuàng)辦近代工業(yè)、培養(yǎng)人才等；影響有推動了中國近代化進程、增強了民族自信心等。戊戌變法的目標是改革政治、經(jīng)濟、軍事、文化等，結(jié)果失敗。辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制，建立了中華民國。

（教師）很好，同學們已經(jīng)了解了近代化的早期探索。接下來，我們將分析這些探索事件之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3.早期探索事件之間的聯(lián)系和區(qū)別

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來分析一下早期探索事件之間的聯(lián)系和區(qū)別。請大家思考以下問題：

（1）洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命之間的聯(lián)系是什么？

（2）它們各自的特點和影響有哪些？

（學生）學生可能回答：聯(lián)系：都是近代化的早期探索，都試圖改變中國落后的現(xiàn)狀。區(qū)別：洋務(wù)運動主要關(guān)注科技和工業(yè)，戊戌變法關(guān)注政治、經(jīng)濟、軍事、文化等，辛亥革命則是一次政治變革。

（教師）很好，同學們已經(jīng)掌握了早期探索事件之間的聯(lián)系和區(qū)別。接下來，我們將進一步探討這些事件對中國社會的影響。

三、課堂討論

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來進行課堂討論。請大家思考以下問題：

（1）近代中國民族危機的嚴重性體現(xiàn)在哪些方面？

（2）近代化的早期探索對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？

（學生）學生分組討論，各抒己見，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了近代化的早期探索與民族危機加劇這一章節(jié)。通過學習，我們了解到近代中國面臨的民族危機及其成因，以及近代化的早期探索事件及其意義。希望大家能夠認識到民族危機的嚴重性，珍惜今天的幸福生活，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學習。

五、布置作業(yè)

（教師）同學們，課后請完成以下作業(yè)：

（1）閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)近代中國民族危機的成因和影響。

（2）結(jié)合所學知識，分析洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）思考：在近代化的早期探索中，有哪些值得我們學習和借鑒的經(jīng)驗？

（學生）學生認真聽講，做好課后作業(yè)的準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國近代史》：閱讀相關(guān)章節(jié)，深入了解近代中國的歷史背景、重要事件和人物。

-《洋務(wù)運動史》：研究洋務(wù)運動的興起、發(fā)展、影響及其在中國近代化進程中的作用。

-《戊戌變法》：《戊戌變法史稿》或《戊戌變法研究》，了解戊戌變法的背景、內(nèi)容、過程和結(jié)果。

-《辛亥革命》：《辛亥革命史》或《辛亥革命研究》，探討辛亥革命的歷史意義、影響及其對中國社會的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主查找資料，了解近代中國民族危機的深層原因，如封建制度的束縛、列強的侵略等。

-通過閱讀相關(guān)歷史文獻，分析洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等事件的歷史背景、主要內(nèi)容和影響。

-學生可以撰寫小論文，探討近代中國民族危機的解決途徑和近代化探索的意義。

-組織學生進行小組討論，分享各自對近代中國歷史事件的理解和看法。

-學生可以嘗試制作歷史時間軸，記錄近代中國的重要歷史事件和人物。

3.實踐活動：

-角色扮演：學生分組扮演歷史人物，模擬洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，體驗不同角色的立場和決策過程。

-制作歷史地圖：學生利用地圖繪制工具，繪制近代中國民族危機的分布圖，分析危機的地理特征和影響范圍。

-歷史劇表演：學生編寫劇本，表演近代中國的重要歷史事件，通過戲劇形式加深對歷史的理解和記憶。

4.培養(yǎng)學生批判性思維：

-引導(dǎo)學生思考近代中國民族危機的成因，分析各種歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性。

-鼓勵學生對歷史事件進行評價，提出自己的觀點和見解。

-引導(dǎo)學生從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，思考如何避免類似的危機。

5.鼓勵學生關(guān)注現(xiàn)實：

-引導(dǎo)學生將近代中國的歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實社會問題相結(jié)合，思考如何應(yīng)對當代的挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生關(guān)注國家的發(fā)展戰(zhàn)略，了解國家在民族復(fù)興道路上的努力和成就。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《近代中國的探索與抗爭》一書，重點關(guān)注洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等章節(jié)，深入了解這些歷史事件的具體過程和影響。

-視頻資源：《中國近代史》紀錄片，特別是關(guān)于洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等部分的詳細解說，通過影像資料感受歷史場景。

2.拓展要求：

-學生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家庭閱讀材料，自主閱讀上述推薦書籍和視頻資源。

-鼓勵學生記錄閱讀筆記，總結(jié)每個歷史事件的主要特點、影響以及它們之間的聯(lián)系。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于洋務(wù)運動，引導(dǎo)學生思考其背后的思想動機、實施過程以及最終結(jié)果。

-對于戊戌變法，分析其改革的目標、實施過程中遇到的困難和失敗的原因。

-對于辛亥革命，探討其歷史意義、對后世的影響以及革命過程中展現(xiàn)的民族精神。

-學生在閱讀過程中遇到疑問，可以隨時向教師提問，教師應(yīng)及時解答學生的疑問，幫助學生更好地理解歷史。

-學生可以撰寫讀書報告或觀后感，分享自己的學習心得和對歷史事件的個人看法。

-組織學生進行課后討論，分享各自的學習成果，促進知識的交流和思想的碰撞。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對近代中國民族危機和早期探索的理解程度。例如，提問學生洋務(wù)運動的背景、戊戌變法的目標、辛亥革命的意義等，觀察學生的回答是否準確、全面。

-觀察：在教學過程中，注意觀察學生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動情況。如學生在討論中的發(fā)言、對歷史事件的評價等，以此評估學生的思考能力和表達能力。

-測試：定期進行課堂小測驗，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以全面評估學生的知識水平。

2.及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

-對于學生在回答問題時的錯誤，教師應(yīng)耐心糾正，并引導(dǎo)學生正確理解相關(guān)知識。

-對于學生在討論中的偏頗觀點，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的歷史觀。

-對于學生在課堂上的注意力不集中、參與度不高的情況，教師應(yīng)關(guān)注原因，采取相應(yīng)措施，如調(diào)整教學方式、增加互動環(huán)節(jié)等。

3.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定，對于不足之處提出改進意見。

-鼓勵學生繼續(xù)努力，針對作業(yè)中的問題，引導(dǎo)學生進行自我反思和總結(jié)，提高學習效果。

4.評價方式多樣化：

-采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的