第13課《賣油翁》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第13課《賣油翁》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第13課《賣油翁》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，是宋代文學家歐陽修的作品。課文通過賣油翁與陳堯咨比射箭的故事，揭示了熟能生巧的道理。教學設(shè)計旨在引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《賣油翁》，學生能夠提高閱讀理解能力，學習作者觀察生活、提煉道理的方法，培養(yǎng)審美情趣，同時加深對傳統(tǒng)文化和人生哲理的理解。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點把握賣油翁與陳堯咨比射箭的故事情節(jié)，理解故事所蘊含的“熟能生巧”的道理。

-文學手法鑒賞：學習作者運用對比、夸張等修辭手法，提升對文言文文學鑒賞能力。

-人物形象分析：分析賣油翁和陳堯咨的人物形象，理解他們的性格特點和故事所反映的社會意義。

2.教學難點

-文言文閱讀理解：學生可能對文言文中的實詞、虛詞理解不夠，影響對全文的理解。

-深層哲理把握：理解“熟能生巧”的哲理并非易事，需要引導學生深入思考和實踐。

-文學鑒賞能力：對文言文文學手法的鑒賞需要較高的文學素養(yǎng)，學生可能難以把握。

-傳統(tǒng)文化理解：課文涉及傳統(tǒng)文化和人生哲理，學生可能對其中的一些概念和觀念缺乏了解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《賣油翁》相關(guān)的歷史背景資料、人物畫像以及相關(guān)視頻片段，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備文言文詞典、翻譯軟件等工具書，輔助學生理解和翻譯文中的難點詞匯和句子。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準備白板或黑板，以便進行課堂討論和板書展示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與古代射箭技藝相關(guān)的短視頻，讓學生初步感受古代文化的魅力。

-回顧舊知：提問學生之前學過的文言文知識，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，引導他們回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹《賣油翁》的作者歐陽修及其文學成就。

b.分析課文背景，包括宋代社會文化環(huán)境。

c.理解課文內(nèi)容，逐句講解賣油翁與陳堯咨比射箭的故事情節(jié)。

-舉例說明：

a.通過分析賣油翁和陳堯咨的人物對話，理解文言文的表達特點。

b.以“熟能生巧”為例，解釋成語的含義和用法。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論課文中的修辭手法和人物形象。

b.角色扮演：讓學生扮演賣油翁和陳堯咨，模擬對話，加深對人物性格的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.課堂翻譯：讓學生翻譯課文中的難點句子，檢驗他們對文言文的理解。

b.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：

a.對學生的翻譯進行點評，糾正錯誤，強調(diào)文言文翻譯的技巧。

b.針對課后作業(yè)中的問題進行個別輔導，幫助學生解決疑惑。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：賣油翁與陳堯咨的故事、成語“熟能生巧”的含義。

-強調(diào)學習文言文的方法和技巧，鼓勵學生在日常生活中多閱讀文言文作品。

5.課后拓展（約10分鐘）

-布置閱讀任務(wù)：推薦學生閱讀與《賣油翁》相關(guān)的其他文言文作品，如歐陽修的其他散文。

-拓展活動：組織學生進行關(guān)于“熟能生巧”主題的作文比賽或演講比賽。

整個教學過程將圍繞《賣油翁》這篇文章展開，通過多種教學方法和活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提升文言文閱讀能力，同時培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：

-學生能夠準確理解文言文中的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)，提高閱讀文言文的速度和理解準確性。

-學生能夠運用所學知識分析文言文中的修辭手法，如對比、夸張等，提升文學鑒賞能力。

2.理解古代文化背景：

-學生通過學習《賣油翁》，對宋代社會文化環(huán)境有了更深入的了解，能夠認識到古代文化的獨特魅力。

-學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析故事所反映的社會意義，如對技藝、人生哲理的探討。

3.人物形象分析能力：

-學生能夠分析賣油翁和陳堯咨的人物形象，理解他們的性格特點和故事所反映的社會意義。

-學生能夠從人物對話中體會人物情感，提升對人物心理活動的理解能力。

4.成語運用能力：

-學生通過學習“熟能生巧”這一成語，能夠理解其含義和用法，并在實際生活中運用。

-學生能夠舉一反三，學習其他類似的成語，豐富自己的語言表達。

5.思維與表達能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了思維和表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點。

-學生通過課堂討論和作文練習，提高了自己的邏輯思維能力和文字表達能力。

6.文化傳承與理解：

-學生通過學習《賣油翁》，對傳統(tǒng)文化和人生哲理有了更深刻的認識，培養(yǎng)了文化傳承意識。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

7.自主學習與探究能力：

-學生在課堂學習的基礎(chǔ)上，能夠自主查閱資料，拓展知識面，提升自主學習能力。

-學生在課后拓展活動中，積極參與，主動探究，培養(yǎng)了自己的探究精神。七、典型例題講解1.例題一：翻譯句子

-原文：“吾射不亦精乎？”

-答案：我的射箭技藝難道不精湛嗎？

2.例題二：分析人物形象

-原文：“陳堯咨射十中八九，賣油翁亦無辭?！?/p>

-答案：陳堯咨射箭十次有八九次命中，賣油翁也沒有話說了。這句話體現(xiàn)了陳堯咨射箭技藝的高超，同時也展示了賣油翁的謙虛和技藝的精湛。

3.例題三：理解成語

-原文：“熟能生巧”

-答案：這句話的意思是通過不斷的練習和實踐，可以掌握技能并達到熟練的程度。

4.例題四：分析修辭手法

-原文：“公亦以此自矜?！?/p>

-答案：這里的“自矜”使用了夸張的修辭手法，表達了陳堯咨對自己射箭技藝的過分自信。

5.例題五：概括故事主題

-原文：“此亦一技耳，何足稱道？”

-答案：這句話概括了故事的主題，即無論是何種技藝，只要經(jīng)過刻苦練習，都能夠達到令人稱道的地步。

補充說明：

1.翻譯句子：在翻譯文言文句子時，要注意字詞的準確翻譯，同時要保證句子的通順和意思的完整。

2.分析人物形象：通過分析人物的語言、動作和心理活動，可以更好地理解人物的性格特點和故事背景。

3.理解成語：在理解成語時，要結(jié)合成語的出處和語境，理解其本義和引申義。

4.分析修辭手法：在分析文言文中的修辭手法時，要結(jié)合具體句子，理解修辭手法的作用和表達效果。

5.概括故事主題：在概括故事主題時，要結(jié)合課文內(nèi)容，提煉出故事的核心思想和價值觀。八、教學反思與改進各位親愛的同學們，這節(jié)課我們就學完了《賣油翁》，我想在這里和大家一起做個小小的總結(jié)和反思。

首先啊，我覺得咱們在導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過那個短視頻，大家都對古代的射箭技藝有了初步的了解，這也激發(fā)了對課文的學習興趣。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些同學對文言文還是有點兒生疏，有些基礎(chǔ)的字詞句式理解起來比較困難。所以在以后的課里，我可能會在課前多花點時間，做一些文言文基礎(chǔ)知識的復習和鞏固，幫助大家更好地理解課文。

接著說新課的講解，我覺得對故事情節(jié)的講解部分，大家掌握得還可以，但是在人物分析和成語理解上，有的同學還是有點兒吃力。我發(fā)現(xiàn)有些同學對成語的背景知識了解不多，所以在今后的教學中，我會嘗試引入一些相關(guān)的歷史和文化背景資料，讓大家對成語有更深入的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學們的參與度很高，通過翻譯句子和討論，大家對文言文的掌握有了明顯的提升。不過，我也注意到有些同學在做課后作業(yè)時，對于一些復雜的句子還是不太會翻譯。因此，我打算在課后安排一些專門的輔導時間，針對這部分同學進行個別指導。

當然，教學反思不僅僅是對自己的教學進行評估，也要聽聽同學們的聲音。我會在課后發(fā)放一份簡單的問卷，讓大家反饋一下在學習過程中的感受和遇到的問題，這