寫作：審題立意（教學設(shè)計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

寫作：審題立意（教學設(shè)計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《寫作：審題立意》是九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）的重點內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的寫作能力。本章節(jié)緊密圍繞課本，從審題立意的角度出發(fā)，幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)W會如何審題、立意，為后續(xù)的寫作打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語文寫作的深入理解和實踐能力，提升學生的語言表達、思維創(chuàng)新和審美鑒賞能力。通過審題立意的訓練，使學生能夠準確把握寫作要求，激發(fā)寫作興趣，形成獨立思考的習慣，提高文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解審題立意的基本概念，掌握審題的方法和技巧；

②能夠根據(jù)題目要求，準確提煉主題，構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)；

③學會運用多種表達方式，使文章內(nèi)容豐富、層次分明。

2.教學難點，

①在實際操作中，學生如何將抽象的審題立意概念轉(zhuǎn)化為具體的寫作實踐；

②如何引導學生突破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新思維，形成獨特的立意角度；

③在有限的時間內(nèi)，如何有效組織教學活動，確保每個學生都能參與其中，并得到針對性的指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生理解審題立意的理論框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享不同的審題視角和立意方法。

3.案例分析法：選取經(jīng)典作文案例，引導學生分析其審題立意的成功之處。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示審題立意的步驟和技巧，增強直觀性。

2.在線寫作平臺：借助在線寫作工具，讓學生即時練習審題立意，并提供即時反饋。

3.互動軟件：運用互動教學軟件，設(shè)計游戲化學習活動，提高學生的參與度和學習興趣。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于寫作技巧的短視頻，引發(fā)學生對寫作的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，如何寫出一篇有深度、有內(nèi)涵的文章？

3.學生回答：邀請學生分享自己的寫作經(jīng)驗，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——審題立意。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.理解審題立意：講解審題立意的基本概念、方法和技巧。

2.審題方法：

a.題目類型分析：講解不同類型題目的審題要點，如記敘文、議論文等。

b.題目關(guān)鍵詞提取：指導學生如何從題目中提取關(guān)鍵詞，明確寫作方向。

3.立意方法：

a.確定主題：講解如何根據(jù)題目要求確定文章主題，體現(xiàn)文章的中心思想。

b.構(gòu)建立意：指導學生從多個角度思考問題，形成獨特的立意角度。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實戰(zhàn)演練：給學生發(fā)放審題立意練習題，讓學生獨立完成。

2.互動討論：邀請學生分享自己的解題思路，教師點評并指導。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出自己在審題立意過程中遇到的問題，教師解答。

2.教師提問：針對學生練習中的難點，教師提出相關(guān)問題，引導學生深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.創(chuàng)新教學：組織學生進行小組合作，共同完成一篇審題立意的作文。

2.學生展示：邀請各小組展示自己的作品，教師點評并指導。

3.互動評價：引導學生對彼此的作品進行評價，分享審題立意的經(jīng)驗和心得。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)審題立意的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生課后練習審題立意，提高寫作水平。

教學過程總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中林黛玉的《桃花扇底江南水》，分析其審題立意的過程，探討作者如何從題目中提煉主題。

-《背影》中朱自清的《背影》，研究其立意角度，以及如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)父愛。

-《吶喊》中魯迅的《狂人日記》，探討其獨特的審題立意，以及如何通過象征手法表達主題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展材料，分析作者的審題立意技巧，嘗試在自己的寫作中運用。

-組織學生開展寫作實踐活動，如以“家鄉(xiāng)變化”為主題，要求學生運用審題立意的方法，寫一篇有深度的文章。

-建議學生閱讀《作文通訊》等刊物，了解當前寫作領(lǐng)域的熱點話題，拓寬寫作視野。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的寫作比賽，將所學知識應用于實踐，提高寫作能力。

-建立班級寫作小組，定期交流寫作心得，互相批改作文，共同進步。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作課程、寫作技巧視頻等，進行自主學習，提升寫作水平。

-引導學生關(guān)注社會熱點問題，結(jié)合所學知識，撰寫有見地的評論文章，提高社會參與意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.審題立意的基本概念：

①審題：對題目進行深入分析和理解的過程。

②立意：根據(jù)題目要求，提煉文章主題，確定寫作方向。

2.審題方法：

①分析題目類型：識別題目屬于記敘文、議論文還是說明文等。

②提取關(guān)鍵詞：從題目中提取核心詞匯，明確寫作內(nèi)容。

3.立意方法：

①確定主題：根據(jù)題目要求和自身理解，明確文章的中心思想。

②構(gòu)建立意：從不同角度思考問題，形成獨特的立意角度。

4.寫作技巧：

①語言表達：運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法，使文章生動形象。

②結(jié)構(gòu)安排：合理布局文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容層次分明，邏輯清晰。

③細節(jié)描寫：通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物性格、事件經(jīng)過或場景氛圍。

5.教學實施：

①講授法：系統(tǒng)講解審題立意的方法和技巧。

②討論法：組織學生討論不同題目的審題立意，分享觀點。

③案例分析法：分析經(jīng)典作文案例，學習審題立意的成功經(jīng)驗。

6.教學評價：

①學生練習：通過練習，檢驗學生對審題立意的理解和掌握程度。

②教師點評：對學生的寫作進行評價，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。八、教學反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于寫作審題立意的課，感覺收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。通過系統(tǒng)講解審題立意的方法和技巧，讓學生對這一概念有了更清晰的認識。同時，組織學生進行討論，讓他們在交流中碰撞出思維的火花，這有助于提高他們的分析問題和解決問題的能力。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對這個話題還不夠熟悉，或者是課堂氛圍沒有調(diào)動起來。因此，我需要思考如何更好地激發(fā)學生的興趣，讓每個學生都能積極參與到討論中來。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也有些不足。雖然我嘗試了提問來引導學生思考，但問題設(shè)計得不夠精準，有些問題過于簡單，無法激發(fā)學生的深入思考；有些問題又過于復雜，學生難以回答。在今后的教學中，我要更加注重提問的針對性和層次性，既要考慮到學生的認知水平，又要引導他們向更高層次思考。

在知識技能方面，學生通過這節(jié)課對審題立意有了初步的了解，但在實際操作中，他們?nèi)悦媾R不少困難。比如，有些學生不能準確把握題目要求，立意角度不夠新穎；有些學生雖然能提出一些立意，但在寫作過程中，無法很好地展開論述。這說明我在教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，通過具體的案例分析、練習和反饋，幫助他們掌握寫作技巧。

情感態(tài)度方面，我認為學生在這節(jié)課上表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，對寫作有了更深的興趣。他們在討論中敢于發(fā)表自己的觀點，勇于接受他人的意見。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，在教學過程中，不僅要關(guān)注學生的知識