聲母z教學(xué)課件

聲母z教學(xué)課件歡迎來到聲母z的奇妙世界！本課件將帶你一步步掌握聲母z的發(fā)音、書寫，以及與z相關(guān)的漢字和詞語。通過生動(dòng)有趣的講解、練習(xí)和游戲，讓你輕松學(xué)會(huì)聲母z，為學(xué)習(xí)拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起開啟快樂的學(xué)習(xí)之旅吧！課程目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母z的發(fā)音和書寫本節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助大家準(zhǔn)確掌握聲母z的發(fā)音方法，能夠清晰、準(zhǔn)確地發(fā)出z的音。同時(shí)，學(xué)習(xí)z的正確書寫筆順和規(guī)范，做到書寫工整、美觀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將能夠獨(dú)立完成z的發(fā)音和書寫練習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們還將通過一些小游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)過程更加輕松有趣，激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，讓你在輕松愉快的氛圍中掌握聲母z。1準(zhǔn)確發(fā)音掌握z的正確發(fā)音技巧。2規(guī)范書寫學(xué)會(huì)z的正確書寫筆順和規(guī)范。3輕松學(xué)習(xí)在游戲中快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)與z相關(guān)的漢字和詞語除了掌握聲母z的發(fā)音和書寫，本節(jié)課還將引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)一些與z相關(guān)的常用漢字和詞語。通過學(xué)習(xí)這些漢字和詞語，你可以更好地理解和運(yùn)用聲母z，并擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。我們將通過講解漢字和詞語的意義、組詞和運(yùn)用等方式，幫助你深入理解和記憶。同時(shí)，還會(huì)穿插一些小練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。漢字學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“字”、“在”、“子”等常用漢字。詞語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“早上”、“自己”、“走路”等常用詞語。運(yùn)用練習(xí)通過組詞、造句等方式，鞏固學(xué)習(xí)效果。聲母z的發(fā)音方法：舌尖前音聲母z是一個(gè)舌尖前音。發(fā)音時(shí)，舌尖要向前伸，頂住上齒背，讓氣流從舌尖和牙齒的縫隙中摩擦而出。注意，z的發(fā)音比較輕、短，不要拖長(zhǎng)音。仔細(xì)體會(huì)舌尖的位置和氣流的摩擦感?？梢酝ㄟ^多次練習(xí)，找到正確的發(fā)音感覺。舌尖前伸舌尖要向前伸，頂住上齒背。氣流摩擦氣流從舌尖和牙齒的縫隙中摩擦而出。輕短發(fā)音z的發(fā)音比較輕、短，不要拖長(zhǎng)音。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒背在發(fā)z這個(gè)音的時(shí)候，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是舌尖的位置。你需要將舌尖輕輕地、平平地抵住上齒背。記住，不要用太大的力氣，輕輕抵住即可。嘗試調(diào)整舌尖的位置，感受氣流的變化。如果舌尖位置不對(duì)，發(fā)出的聲音可能就不準(zhǔn)確。123舌尖舌尖要平平地伸直。上齒背舌尖輕輕抵住上齒背。輕輕抵住不要用太大的力氣。氣流通過舌尖和牙齒的縫隙摩擦發(fā)音發(fā)z音的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是氣流的控制。當(dāng)你的舌尖抵住上齒背時(shí)，牙齒之間會(huì)形成一個(gè)小的縫隙。這時(shí)，你需要讓氣流通過這個(gè)縫隙摩擦而出，從而發(fā)出z的音。注意體會(huì)氣流的摩擦感。可以通過深呼吸，然后控制氣流，嘗試發(fā)出不同的音調(diào)，感受z音的特點(diǎn)。1準(zhǔn)備舌尖抵住上齒背，牙齒間留有縫隙。2送氣氣流通過縫隙摩擦。3發(fā)音發(fā)出清晰的z音。z的發(fā)音示范：老師示范發(fā)音現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看老師的示范發(fā)音。注意觀察老師的口型、舌頭位置和氣流控制。模仿老師的發(fā)音，并嘗試自己發(fā)音。老師會(huì)進(jìn)行多次示范，并講解發(fā)音的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽講，積極參與。仔細(xì)觀看觀察老師的口型和舌頭位置。認(rèn)真聽講聽老師講解發(fā)音要點(diǎn)。模仿練習(xí)嘗試模仿老師的發(fā)音。學(xué)生模仿練習(xí)發(fā)音現(xiàn)在輪到大家自己練習(xí)發(fā)音了。請(qǐng)大家按照老師剛才的示范，嘗試發(fā)出z的音。在練習(xí)過程中，可以對(duì)著鏡子觀察自己的口型和舌頭位置，并與老師的示范進(jìn)行對(duì)比。如果遇到困難，可以向老師提問，或者與同學(xué)互相幫助。自主練習(xí)獨(dú)立嘗試發(fā)音。1觀察對(duì)比對(duì)著鏡子觀察口型和舌頭位置。2互相幫助與同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。3z的發(fā)音練習(xí)：?jiǎn)我艄?jié)練習(xí)為了鞏固z的發(fā)音，我們來進(jìn)行一些單音節(jié)練習(xí)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師念，然后跟著老師一起念。z-azaz-ezez-iziz-uzu1zu2zi3ze4zaz的發(fā)音練習(xí)：雙音節(jié)練習(xí)接下來，我們進(jìn)行雙音節(jié)練習(xí)，進(jìn)一步提高z的發(fā)音能力。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師念，然后跟著老師一起念。自(zì)己(jǐ)早(zǎo)上(shàng)走(zǒu)路(lù)1走路2早上3自己z的發(fā)音練習(xí)：詞語練習(xí)現(xiàn)在，我們進(jìn)行詞語練習(xí)，將z的發(fā)音運(yùn)用到實(shí)際的語言環(huán)境中。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師念，然后跟著老師一起念。仔(zǐ)細(xì)(xì)總(zǒng)是(shì)怎(zěn)么(me)仔細(xì)認(rèn)真、細(xì)致的意思。總是一直、老是的意思。怎么如何、怎樣的意思。z的發(fā)音錯(cuò)誤糾正：常見的發(fā)音錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)z的發(fā)音過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤。例如，舌尖位置不準(zhǔn)確、氣流控制不好、發(fā)音過于用力等等。下面，我們將針對(duì)這些常見的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾正，幫助大家更好地掌握z的發(fā)音。條形圖展示了不同發(fā)音錯(cuò)誤類型的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。糾正方法講解和示范針對(duì)常見的發(fā)音錯(cuò)誤，老師將進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，幫助大家找到正確的發(fā)音方法。例如，可以通過調(diào)整舌尖位置、控制氣流、放松發(fā)音等方式來糾正錯(cuò)誤。請(qǐng)大家認(rèn)真聽講，并積極參與練習(xí)，及時(shí)糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。示范講解老師示范講解正確的發(fā)音方法。積極練習(xí)學(xué)生積極參與練習(xí)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。z的書寫筆順：一筆寫成聲母z的書寫筆順非常簡(jiǎn)單，只需要一筆即可完成。從左上方向右下方傾斜，再向左上方傾斜，最后向右下方傾斜，形成一個(gè)“Z”字形。注意，z的書寫要流暢自然，不要過于僵硬。從左上方向右下方傾斜。再向左上方傾斜。最后向右下方傾斜。z的書寫筆畫：橫、折、橫雖然z是一筆寫成，但我們可以將其分解為三個(gè)筆畫：橫、折、橫。這樣可以更清晰地理解z的結(jié)構(gòu)，方便書寫。第一個(gè)筆畫是橫，從左向右書寫；第二個(gè)筆畫是折，從右上方向左下方傾斜；第三個(gè)筆畫是橫，從左向右書寫。1橫從左向右書寫。2折從右上方向左下方傾斜。3橫從左向右書寫。z的書寫示范：老師書寫示范現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看老師的書寫示范。注意觀察老師的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)和整體效果。模仿老師的書寫，并嘗試自己書寫。老師會(huì)進(jìn)行多次示范，并講解書寫的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽講，積極參與。仔細(xì)觀看觀察老師的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)。認(rèn)真聽講聽老師講解書寫要點(diǎn)。模仿練習(xí)嘗試模仿老師的書寫。學(xué)生練習(xí)書寫z現(xiàn)在輪到大家自己練習(xí)書寫了。請(qǐng)大家按照老師剛才的示范，嘗試書寫z。在練習(xí)過程中，可以參考筆順圖，并注意z的結(jié)構(gòu)和整體效果。如果遇到困難，可以向老師提問，或者與同學(xué)互相幫助。自主練習(xí)獨(dú)立嘗試書寫。1參考筆順參考筆順圖，注意結(jié)構(gòu)。2互相幫助與同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。3z在四線三格中的位置在漢語拼音中，每個(gè)字母都有其固定的位置。聲母z在四線三格中占據(jù)中格。書寫時(shí)，z的上端要頂?shù)降诙l線，下端要挨到第三條線，中間要充滿中格。注意，z不要寫得過大或過小，要保持適當(dāng)?shù)谋壤?頂?shù)蕉€z的上端要頂?shù)降诙l線。3挨到三線z的下端要挨到第三條線。中充滿中格z要充滿中格。z的書寫注意事項(xiàng)：大小、位置、筆順在書寫z時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：大小要適中，不要過大或過??；位置要正確，占據(jù)四線三格的正確位置；筆順要規(guī)范，按照正確的筆順書寫。只有注意這些細(xì)節(jié)，才能寫出工整、美觀的z。大小適中不要過大或過小。位置正確占據(jù)四線三格的正確位置。筆順規(guī)范按照正確的筆順書寫。與z相關(guān)的漢字：字、在、子接下來，我們學(xué)習(xí)一些與z相關(guān)的常用漢字：字、在、子。這些漢字都包含聲母z，是學(xué)習(xí)z的重要組成部分。我們將分別講解這些漢字的意義、組詞和運(yùn)用，幫助大家深入理解和記憶。字學(xué)習(xí)“字”的意義、組詞和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)“在”的意義、組詞和運(yùn)用。子學(xué)習(xí)“子”的意義、組詞和運(yùn)用?！白帧钡闹v解：字的意思“字”的意思是指用來記錄語言的符號(hào)，是組成詞語和句子的基本單位。例如，漢字、英文字母等等?！白帧痹谖覀兊纳钪袩o處不在，是我們學(xué)習(xí)和交流的重要工具。記錄語言“字”是記錄語言的符號(hào)。1基本單位是組成詞語和句子的基本單位。2重要工具是我們學(xué)習(xí)和交流的重要工具。3“字”的組詞：漢字、寫字“字”可以組成很多詞語，例如：漢字、寫字、生字、識(shí)字等等。這些詞語都與文字有關(guān)，表達(dá)了不同的含義。通過學(xué)習(xí)這些詞語，我們可以更好地理解和運(yùn)用“字”。1漢字指記錄漢語的文字。2寫字指書寫文字。3生字指不認(rèn)識(shí)的字。4識(shí)字指認(rèn)識(shí)文字?！霸凇钡闹v解：在的意思“在”的意思是指存在、存在于某處、位于某時(shí)。例如，在家、在學(xué)校、在今天等等?！霸凇北硎疽环N狀態(tài)或位置，是常用的介詞。存在表示存在。位于某處表示位于某個(gè)地點(diǎn)。位于某時(shí)表示位于某個(gè)時(shí)間?！霸凇钡慕M詞：現(xiàn)在、在家“在”可以組成很多詞語，例如：現(xiàn)在、在家、存在、實(shí)在等等。這些詞語都與狀態(tài)或位置有關(guān)，表達(dá)了不同的含義。通過學(xué)習(xí)這些詞語，我們可以更好地理解和運(yùn)用“在”?，F(xiàn)在指當(dāng)前的時(shí)間。1在家指在家里。2存在指實(shí)際有。3實(shí)在指真實(shí)、不虛假。4“子”的講解：子的意思“子”的意思有很多，可以指兒子、孩子、種子、果實(shí)等等。在不同的語境中，表達(dá)不同的含義?！白印笔且粋€(gè)常用的漢字，也是一個(gè)重要的部首。1果實(shí)2種子3孩子4兒子“子”的組詞：兒子、孩子“子”可以組成很多詞語，例如：兒子、孩子、子女、子孫等等。這些詞語都與后代有關(guān)，表達(dá)了不同的含義。通過學(xué)習(xí)這些詞語，我們可以更好地理解和運(yùn)用“子”。1子孫2子女3孩子4兒子與z相關(guān)的詞語：早上、自己、走路除了學(xué)習(xí)與z相關(guān)的漢字，我們還要學(xué)習(xí)一些與z相關(guān)的常用詞語：早上、自己、走路。這些詞語都包含聲母z，是學(xué)習(xí)z的重要組成部分。我們將分別講解這些詞語的意義和運(yùn)用，幫助大家深入理解和記憶。早上學(xué)習(xí)“早上”的意義和運(yùn)用。自己學(xué)習(xí)“自己”的意義和運(yùn)用。走路學(xué)習(xí)“走路”的意義和運(yùn)用。“早上”的講解：早上的意思“早上”的意思是指一天的開始，通常指從日出到上午的一段時(shí)間。“早上”是一個(gè)美好的時(shí)刻，充滿希望和活力。123一天開始指一天的開始。日出到上午通常指從日出到上午的一段時(shí)間。美好時(shí)刻充滿希望和活力?！霸缟稀钡倪\(yùn)用：早上好“早上好”是早上見面時(shí)常用的問候語，表示向?qū)Ψ絾柡煤妥８??！霸缟虾谩笨梢员磉_(dá)我們的友好和尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。問候語早上見面時(shí)常用的問候語。表達(dá)友好表達(dá)我們的友好和尊重。營(yíng)造和諧營(yíng)造和諧的氛圍。“自己”的講解：自己的意思“自己”的意思是指自身、本人，與他人相對(duì)?！白约骸睆?qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，是自我意識(shí)的重要體現(xiàn)。自身指自身、本人。1與他人相對(duì)與他人相對(duì)。2獨(dú)立自主強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主。3“自己”的運(yùn)用：自己做“自己做”是指獨(dú)立完成某件事情，不依賴他人?！白约鹤觥笨梢耘囵B(yǎng)我們的獨(dú)立性和責(zé)任感，提高解決問題的能力。1提高能力2培養(yǎng)責(zé)任感3培養(yǎng)獨(dú)立性4自己做“走路”的講解：走路的意思“走路”的意思是指用腳行走?！白呗贰笔且环N常見的出行方式，也是一種鍛煉身體的方式。1鍛煉身體2出行方式3用腳行走“走路”的運(yùn)用：走路去“走路去”是指步行前往某個(gè)地方?！白呗啡ァ笨梢孕蕾p沿途的風(fēng)景，也可以鍛煉身體。欣賞風(fēng)景可以欣賞沿途的風(fēng)景。鍛煉身體可以鍛煉身體。練習(xí)：用z相關(guān)的詞語造句現(xiàn)在，請(qǐng)大家用我們今天學(xué)習(xí)的與z相關(guān)的詞語造句。例如，可以用“早上”、“自己”、“走路”等詞語造句。通過造句練習(xí)，可以更好地理解和運(yùn)用這些詞語，提高語言表達(dá)能力。詞語運(yùn)用運(yùn)用“早上”、“自己”、“走路”等詞語。句子表達(dá)表達(dá)完整的意思。提高能力提高語言表達(dá)能力。游戲：聽音辨字（包含z發(fā)音）接下來，我們玩一個(gè)聽音辨字的游戲。老師會(huì)念一些漢字，請(qǐng)大家根據(jù)發(fā)音，辨別出哪些漢字包含聲母z。通過游戲，可以鞏固z的發(fā)音，并提高聽力辨別能力。水平條形圖展示了不同漢字是否包含z的判斷結(jié)果。游戲：看圖說話（圖片內(nèi)容包含z相關(guān)的詞語）我們?cè)偻嬉粋€(gè)看圖說話的游戲。老師會(huì)展示一些圖片，請(qǐng)大家根據(jù)圖片內(nèi)容，說出包含z相關(guān)的詞語。通過游戲，可以鞏固z相關(guān)的詞語，并提高語言表達(dá)能力。早上圖片內(nèi)容：日出走路圖片內(nèi)容：孩子走路兒歌：包含z發(fā)音的兒歌現(xiàn)在，我們一起唱一首包含z發(fā)音的兒歌。通過兒歌，可以輕松愉快地鞏固z的發(fā)音。例如，《造房子》：造(zào)房(fáng)子(zi)，造(zào)房(fáng)子(zi)，一(yì)磚(zhuān)一(yì)瓦(wǎ)真(zhēn)努(nǔ)力(lì)。1輕松愉快通過兒歌，輕松愉快地鞏固z的發(fā)音。繞口令：包含z發(fā)音的繞口令接下來，我們挑戰(zhàn)一個(gè)包含z發(fā)音的繞口令。通過繞口令，可以鍛煉z的發(fā)音，并提高口語表達(dá)能力。例如，《早棗》：早(zǎo)上(shàng)吃(chī)棗(zǎo)，晚(wǎn)上(shàng)也(yě)吃(chī)棗(zǎo)，早(zǎo)上(shàng)吃(chī)的(de)多(duō)，晚(wǎn)上(shàng)吃(chī)的(de)少(shǎo)。鍛煉發(fā)音鍛煉z的發(fā)音。提高口語提高口語表達(dá)能力。z與其他聲母的區(qū)分：c、s聲母z、c、s都是舌尖前音，發(fā)音部位相似，容易混淆。因此，我們需要重點(diǎn)區(qū)分它們的發(fā)音。下面，我們將分別講解z、c、s的發(fā)音區(qū)別，并通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。發(fā)音區(qū)別講解z、c、s的發(fā)音區(qū)別。練習(xí)鞏固通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。z與c的發(fā)音區(qū)別z和c的發(fā)音部位相同，都是舌尖抵住上齒背。但z是不送氣音，發(fā)音時(shí)氣流較弱；c是送氣音，發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)?？梢酝ㄟ^在嘴前放一張紙巾，感受氣流的強(qiáng)弱來區(qū)分z和c的發(fā)音。不送氣z是不送氣音，氣流較弱。1送氣c是送氣音，氣流較強(qiáng)。2紙巾測(cè)試可以用紙巾感受氣流強(qiáng)弱。3z與s的發(fā)音區(qū)別z和s的發(fā)音部位相同，都是舌尖抵住上齒背。但z是濁音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)；s是清音，發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)?？梢酝ㄟ^觸摸喉嚨，感受聲帶是否振動(dòng)來區(qū)分z和s的發(fā)音。1濁音z是濁音，聲帶振動(dòng)。2清音s是清音，聲帶不振動(dòng)。3觸摸喉嚨可以通過觸摸喉嚨感受聲帶振動(dòng)。z、c、s的發(fā)音練習(xí)對(duì)比為了更好地區(qū)分z、c、s的發(fā)音，我們進(jìn)行一些對(duì)比練習(xí)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師念，然后跟著老師一起念。z-azac-acas-asaza不送氣，聲帶振動(dòng)。ca送氣，聲帶不振動(dòng)。sa不送氣，聲帶不振動(dòng)。課堂練習(xí)：聽音辨字（z、c、s）現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個(gè)聽音辨字的課堂練習(xí)。老師會(huì)念一些漢字，請(qǐng)大家根據(jù)發(fā)音，辨別出哪些漢字包含聲母z、c或s。通過練習(xí)，可以鞏固z、c、s的發(fā)音，并提高聽力辨別能力。條形圖展示了不同漢字對(duì)應(yīng)的聲母。課堂練習(xí)：選擇正確的聲母填空我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)選擇正確的聲母填空的課堂練習(xí)。老師會(huì)給出一個(gè)詞語，并空出一個(gè)聲母的位置，請(qǐng)大家選擇正確的聲母填空。例如，__己(z/c/s)正確答案：z填空練習(xí)選擇正確的聲母填空。家庭作業(yè)：抄寫z相關(guān)的漢字和詞語今天的家庭作業(yè)是抄寫z相關(guān)的漢字和詞語。請(qǐng)大家將我們今天學(xué)習(xí)的“字”、“在”、“子”、“早上”、“自己”、“走路”等漢字和詞語，認(rèn)真抄寫一遍。通過抄寫，可以鞏固z的書寫，并加深對(duì)漢字和詞語的記憶。1鞏固書寫鞏固z的書寫。2加深記憶加深對(duì)漢字和詞語的記憶。家庭作業(yè)：用z相關(guān)的詞語造句除了抄寫，今天的家庭作業(yè)還有用z相關(guān)的詞語造句。請(qǐng)大家用我們今天學(xué)習(xí)的“早上”、“自己”、“走路”等詞語，各造一個(gè)句子。通過造句，可以提高語言表達(dá)能力，并鞏固對(duì)詞語的理解。提高表達(dá)提高語言表達(dá)能力。鞏固理解鞏固對(duì)詞語的理解。z在拼音中的應(yīng)用：拼讀練習(xí)學(xué)習(xí)了聲母z的發(fā)音和書寫，接下來，我們將學(xué)習(xí)z在拼音中的應(yīng)用。通過拼讀練習(xí)，可以將z與其他韻母組合，發(fā)出不同的音節(jié)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師講解，并積極參與拼讀練習(xí)。韻母組合將z與其他韻母組合。音節(jié)拼讀發(fā)出不同的音節(jié)。積極參與積極參與拼讀練習(xí)。z與其他韻母的拼讀組合z可以與很多韻母組合，例如：a、e、i、u、ao、ai、ei、ui等等。不同的組合，發(fā)出不同的音節(jié)。下面，我們將分別學(xué)習(xí)這些拼讀組合。az與a的拼讀組合。ez與e的拼讀組合。iz與i的拼讀組合。uz與u的拼讀組合。拼讀練習(xí)：zazezizu我們先來練習(xí)z與a、e、i、u的拼讀組合。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師念，然后跟著老師一起念。z-azaz-ezez-iziz-uzuzazazezezizizuzu拼讀練習(xí)：zaozaizeizui我們?cè)賮砭毩?xí)z與ao、ai、ei、ui的拼讀組合。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師念，然后跟著老師一起念。z-aozaoz-aizaiz-eizeiz-uizuizaozaizeizui總結(jié)：回顧z的發(fā)音和書寫現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，我們學(xué)習(xí)了z的發(fā)音方法，即舌尖前音，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒背，氣流通過舌尖和牙齒的縫隙摩擦發(fā)音。其次，我們學(xué)習(xí)了z的書寫筆順，即一筆寫成，從左上方向右下方傾斜，再向左上方傾斜，最后向右下方傾斜。1書寫2發(fā)音3回顧總結(jié)總結(jié)：z相關(guān)的漢字和詞語我們還學(xué)習(xí)了與z相關(guān)的漢字和詞語，包括“字”、“在”、“子”、“早上”、“自己”、“走路”等等。這些漢字和詞語都是我們學(xué)習(xí)z的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)這些漢字和詞語，我們可以更好地理解和運(yùn)用z。1詞語2漢字3總結(jié)回顧總