Unit 1 Greetings Lesson 4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）三年級英語上冊

Unit1GreetingsLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）三年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit1GreetingsLesson4（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）三年級英語上冊

本節(jié)課內(nèi)容圍繞日常問候展開，旨在幫助學生掌握基本的問候用語，提高學生的口語表達能力。通過歌曲、游戲等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，提高學生的聽說能力，增強跨文化意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學問候用語進行簡單的日常交流，培養(yǎng)良好的英語學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握問候用語：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Hi,Bye,Goodbye等。

-正確運用問候語進行日常交流，如詢問對方好，回應對方的問候。

-能夠聽懂并模仿教師的示范，跟隨教師進行簡單的對話練習。

2.教學難點

-理解并運用不同時間段的問候語，如morning,afternoon,evening的區(qū)分。

-在實際交流中靈活運用問候語，根據(jù)情境選擇合適的問候方式。

-克服發(fā)音困難，特別是對于一些音節(jié)和單詞的發(fā)音，如“Good”和“Hello”中的“oo”音。

-在對話中理解并回應對方的問候，需要學生具備一定的聽力理解和反應能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教精通版三年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與問候相關的圖片、圖表，以及與問候用語相關的視頻片段。

3.教學工具：使用PPT展示問候用語和情境對話，輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和互動練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習PPT，要求學生觀看并學習問候用語的發(fā)音和用法。

設計預習問題：如“你最喜歡的問候語是什么？為什么？”引導學生思考問候語的多樣性和文化背景。

監(jiān)控預習進度：通過預習反饋了解學生的預習情況，確保大部分學生能夠掌握問候用語的發(fā)音和基礎用法。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，學習問候用語。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對于問候用語的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步了解問候用語。

信息技術手段：利用微信平臺共享預習資料。

作用與目的：

幫助學生提前了解問候用語，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放問候用語的視頻，讓學生自然過渡到新課學習。

講解知識點：詳細講解問候用語的用法，如“Goodmorning”用于早上，“Goodbye”用于告別。

組織課堂活動：設計“問候角”活動，讓學生在模擬情境中運用問候用語。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解問候用語的用法。

參與課堂活動：學生在“問候角”活動中練習使用問候用語。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解問候用語的用法。

實踐活動法：通過“問候角”活動，讓學生實踐所學。

作用與目的：

幫助學生深入理解問候用語的用法，掌握實際應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設計一個包含不同時間問候用語的對話。

提供拓展資源：推薦一些關于日常交流的英語學習網(wǎng)站。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作對話。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習日常英語交流。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的問候用語，通過拓展學習提高學生的實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-問候用語的變體：除了基本的問候用語外，還可以拓展一些變體，如“Goodmorning,howareyou?”、“Hello,nicetomeetyou!”等，這些變體可以使學生的問候更加自然和多樣化。

-文化背景知識：介紹不同國家和地區(qū)的問候習慣，如英國人喜歡使用正式的問候語，而美國人則更加隨意。了解這些文化差異有助于學生更好地理解和運用英語。

-日常交際場景：提供一些常見的日常交際場景，如在商店、在餐廳、在朋友家等，讓學生在特定情境中練習使用問候用語。

-英語歌曲和故事：推薦一些包含問候用語的英語歌曲和故事，如《TheHelloSong》等，通過歌曲和故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習問候用語。

2.拓展建議：

-角色扮演：設計一些日常交際場景，讓學生進行角色扮演，如在模擬商店購物、在餐廳點餐等，通過實際對話練習問候用語。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，讓學生在家中與家人用英語進行問候，提高實際應用能力。

-小組討論：組織小組討論，讓學生分享自己了解的不同國家和地區(qū)的問候習慣，增進文化理解。

-制作問候卡片：讓學生制作英語問候卡片，送給親朋好友，鍛煉實際運用能力。

-制作問候用語海報：讓學生制作海報，展示不同時間段的問候用語，提高視覺記憶效果。

-觀看英語電影或電視劇：鼓勵學生在觀看英語電影或電視劇時，注意收集和模仿問候用語。

-收集英語問候用語：讓學生收集日常生活中聽到的或見到的問候用語，增加詞匯量。

-制作英語問候用語詞典：讓學生整理自己收集的問候用語，制作成詞典，方便隨時查閱。

-參加英語角：鼓勵學生參加英語角活動，與其他英語學習者一起練習使用問候用語。

-制作英語問候用語PPT：讓學生制作PPT，展示自己學習的問候用語，提高表達能力。

-參加英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，運用所學問候用語進行自我介紹和演講。

-制作英語問候用語視頻：讓學生制作視頻，展示自己學習的問候用語，提高實際運用能力。

-參加英語角：鼓勵學生參加英語角活動，與其他英語學習者一起練習使用問候用語。

-制作英語問候用語PPT：讓學生制作PPT，展示自己學習的問候用語，提高表達能力。

-參加英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，運用所學問候用語進行自我介紹和演講。

-制作英語問候用語視頻：讓學生制作視頻，展示自己學習的問候用語，提高實際運用能力。

-參加英語角：鼓勵學生參加英語角活動，與其他英語學習者一起練習使用問候用語。

-制作英語問候用語PPT：讓學生制作PPT，展示自己學習的問候用語，提高表達能力。

-參加英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，運用所學問候用語進行自我介紹和演講。

-制作英語問候用語視頻：讓學生制作視頻，展示自己學習的問候用語，提高實際運用能力。教學反思今天上了關于問候用語的課程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氣氛很重要。在課堂上，我注意到學生們對于問候用語的興趣很高，他們在模擬情景中表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識到，創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境對于提高學生的學習興趣至關重要。我會繼續(xù)努力，通過更多有趣的活動和游戲來激發(fā)學生的學習熱情。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上存在困難。特別是在一些含有特殊音節(jié)的單詞上，比如“Good”和“Morning”。我意識到，對于這些發(fā)音難點，我需要提供更多的指導和練習機會。在接下來的教學中，我會專門設置一些發(fā)音練習環(huán)節(jié)，幫助學生克服這些困難。

再次，課堂互動的深度和廣度也需要加強。雖然學生們在模擬情景中能夠使用問候用語，但在面對真實情境時，他們可能還是會感到緊張或不自信。為了提高學生的實際應用能力，我計劃在接下來的課程中增加更多的角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在更真實的語境中練習使用問候用語。

此外，我也反思了課堂管理。在今天的課堂上，有幾個學生注意力不集中，這可能是由于課堂活動設計不夠吸引人或者課堂紀律管理不到位。我決定在今后的教學中，更加注重課堂紀律，同時通過設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動來吸引學生的注意力。

在教學資源方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我準備了豐富的多媒體資源，但有些學生可能因為設備限制無法充分利用這些資源。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多的互動式教學工具，如在線平臺和移動應用，以確保所有學生都能平等地參與到課堂活動中來。

最后，我思考了如何更好地評估學生的學習成果。僅僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評估學生是不夠的。我需要設計一些更全面的評估方法，比如觀察學生在日常交流中的表現(xiàn)，或者通過小測驗來檢測他們的知識掌握情況。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習情況的重要手段。我會通過提問來檢查學生對問候用語的理解和應用能力。例如，我會提問：“Howdoyousay'Goodmorning'inEnglish?”來觀察學生是否能正確回答。此外，我還可能會設計一些開放性問題，如：“Canyouthinkofotherwaystogreetsomeone?”以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂上，我會密切關注學生的參與度和互動情況。我會觀察學生是否能夠積極參與角色扮演，是否能夠正確使用問候用語，以及是否能夠與同伴進行有效的交流。通過這些觀察，我可以評估學生的實際應用能力。

3.小組討論

我會設計一些小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)練習使用問候用語。通過觀察學生在小組中的表現(xiàn)，我可以評估他們的合作能力和口語表達能力。

4.角色扮演

角色扮演是評估學生實際應用問候用語的好方法。我會讓學生在模擬的日常情景中扮演不同的角色，使用問候用語進行對話。這樣不僅可以評估學生的語言能力，還可以觀察他們的自信心和應變能力。

5.課堂測試

定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對問候用語的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。通過測試，我可以發(fā)現(xiàn)學生在哪些方面存在困難，并針對性地進行教學。

6.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真的批改和點評。我會關注學生的語法錯誤、發(fā)音問題以及對話的自然度。在批改過程中，我會給出具體的反饋和建議，幫助學生改進。

7.及時反饋

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。無論是正面還是負面的反饋，我都會用鼓勵和支持的方式表達，以幫助學生建立自信。

8.個體差異關注

在評價過程中，我會注意到每個學生的個體差異。對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上課程進度。

9.家長溝通

課堂評價不僅僅是教師的責任，家長的參與也非常重要。我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，以及需要家長在家如何支持學生的學習。板書設計①問候用語

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Hi

-Bye

-Goodbye

②常用表達

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mfinetoo.

-Nicetomeetyou.

-Seeyoulater.

③語境練習

-在早晨問候

-在下午問候

-在晚上告別

-初次見面

-再次見面

-結束通話課后作業(yè)1.完成對話

-A:Goodmorning,howareyou?

-B:__________

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

-B:__________

答案：B:I'mfinetoo.Andyou?/B:I'mgood,thanks.Andyou?

2.寫一封問候信

-親愛的[朋友的名字]，

-Goodmorning!Ihopethisletterfindsyouwell.

-It'sbeenalongtimesincewelastspoke.Iwaswonderinghowyouaredoing.

-Imissourconversationsandwouldlovetocatchupsoon.

-Pleasewritebackandletmeknowwhat'snewwithyou.

-Takecareandtalktoyousoon.

-Yourfriend,

-[你的名字]

3.創(chuàng)作情景對話

-情景：在公園里，兩個朋友相遇。

-A:Hello,it'sbeensolong!

-B:Yes,itreallyhas.Howhaveyoubeen?

-A:I'vebeengreat,thanks.Howaboutyou?

-B:I'vebeenbusywithwork,butit'sallgood.

-A:Let'sgrabacoffeesometimeandcatchup.

-B:Soundsgreat!I'llgiveyouacalllater.

4.