Unit 3 Near My Home Topic Talk（教學設計）2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語上冊

Unit3NearMyHomeTopicTalk（教學設計）2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3NearMyHomeTopicTalk

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語進行口語交流，描述家附近的地點和設施，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.文化意識：引導學生了解和尊重不同地區(qū)的文化和生活方式，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.學習策略：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析等方式獲取信息的能力，提高自主學習能力。

4.價值觀：引導學生關注社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)愛護家園、關愛他人的情感態(tài)度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用所學詞匯和句型描述家附近的地點和設施。

2.學生能夠進行簡單的角色扮演，模擬真實場景進行交流。

難點：

1.學生在描述地點和設施時，詞匯運用不夠豐富，導致表達不夠準確。

2.學生在角色扮演中，可能存在語法錯誤或語調不自然。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、圖片和情景模擬等方式，幫助學生豐富詞匯量，提高描述的準確性。

2.設計角色扮演活動，提供情景提示和示范，引導學生正確運用語法和語調。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相糾正錯誤，提高口語表達能力。

4.定期進行口語練習，讓學生在真實語境中運用所學知識，逐步突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有北師大版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與“NearMyHome”主題相關的圖片、地圖、家庭結構圖等多媒體資源，以幫助學生視覺理解和記憶。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或掛圖，方便小組活動和學生展示。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們的家在哪里？你們家附近有哪些地方？”來激發(fā)學生的興趣，引導學生思考本節(jié)課的主題。

2.學生分享自己的家庭和家附近的地方，教師進行簡要總結。

二、新課導入（10分鐘）

1.教師展示與“NearMyHome”主題相關的圖片，如學校、公園、商店等，引導學生觀察并思考。

2.教師引導學生用英語描述圖片中的地點，如：“Thisisaschool.It'snearmyhome.”

三、詞匯學習（15分鐘）

1.教師通過圖片和情景，引入本節(jié)課的生詞，如：school,park,store,hospital,library等。

2.學生跟讀并模仿教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師帶領學生進行詞匯游戲，如：猜詞游戲、接龍游戲等，鞏固所學詞匯。

四、句型學習（15分鐘）

1.教師展示與句型相關的圖片，如：Whereisthepark?It'snearmyhome.

2.學生跟讀并模仿教師句型，教師糾正語法錯誤。

3.教師引導學生進行句型練習，如：詢問地點、描述地點等。

五、課文學習（20分鐘）

1.教師帶領學生閱讀課文，引導學生關注課文主旨內容，如：描述家附近的地點和設施。

2.教師提問：“課文中有哪些地點和設施？請用英語描述一下?！?/p>

3.學生分組討論，互相提問并回答，教師巡視指導。

六、角色扮演（15分鐘）

1.教師將學生分成小組，每組選擇一個地點，如：school,park,store等。

2.學生根據所學詞匯和句型，模擬真實場景進行角色扮演。

3.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生用所學詞匯和句型描述自己家附近的地點和設施，作業(yè)要求：用英語完成，字數(shù)不限。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對不足之處，制定改進措施，為下一節(jié)課做好準備。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyCommunity》選段：介紹學生所在社區(qū)的歷史、文化特色和未來發(fā)展計劃。

-《ADayintheLifeofaLocal》短文：描述社區(qū)中不同職業(yè)人士的日常生活和工作。

-《CommunityServiceProjects》文章：介紹社區(qū)服務項目，鼓勵學生參與社區(qū)活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，了解自己所在社區(qū)或感興趣的其他社區(qū)。

-學生可以記錄下社區(qū)中他們感興趣的地點或人物，并嘗試用英語進行描述。

-學生可以分組進行角色扮演，模擬社區(qū)導游，向其他同學介紹他們所了解的社區(qū)。

-學生可以調查并制作一份社區(qū)地圖，標注重要的地點和設施，如學校、醫(yī)院、公園等。

3.組織社區(qū)參觀活動：

-安排學生參觀社區(qū)中的學校、圖書館、公園等地點，實地感受社區(qū)環(huán)境。

-在參觀過程中，教師可以引導學生用英語提問和回答，提高學生的實際應用能力。

4.開展社區(qū)服務活動：

-鼓勵學生參與社區(qū)清潔、植樹、環(huán)保宣傳等志愿服務活動。

-學生可以記錄下自己的服務經歷，用英語撰寫心得體會，分享給班級同學。

5.設計社區(qū)發(fā)展項目：

-學生可以分組討論，提出改善社區(qū)環(huán)境的建議，如增設公共設施、改善交通狀況等。

-學生可以撰寫項目提案，用英語進行口頭或書面匯報，展示他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

6.利用多媒體資源：

-教師可以推薦一些與社區(qū)相關的英文紀錄片、電影或紀錄片，讓學生在觀看過程中學習新的詞匯和表達方式。

-學生可以利用網絡資源，查找關于社區(qū)發(fā)展的案例研究，拓寬視野。七、課堂1.課堂提問：

-通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。

-教師應設計不同難度的問題，以檢測學生對基礎知識的理解和應用能力。

-例如，在詞匯學習環(huán)節(jié)，教師可以提問：“Canyoutellmewherethehospitalisnearyourhome?”以檢驗學生對詞匯的記憶和應用。

2.觀察與反饋：

-教師在課堂上應密切關注學生的參與度和互動情況。

-觀察學生的眼神、表情和動作，評估他們的學習態(tài)度和興趣。

-對于表現(xiàn)積極的學生，教師應及時給予肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，教師應適當引導，幫助他們融入課堂。

3.小組合作：

-通過小組合作活動，教師可以觀察學生在團隊中的表現(xiàn)。

-觀察學生在小組中的角色定位，如領導、協(xié)調者、記錄者等。

-評估學生是否能夠有效地與他人溝通和合作，以及是否能夠貢獻自己的觀點。

4.角色扮演：

-在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應關注學生的口語表達和情景反應。

-評估學生的語音、語調和語法使用是否準確，以及是否能夠流利地進行對話。

-對于表現(xiàn)突出的學生，教師可以提供額外的機會進行展示，以激勵其他學生。

5.測試與評估：

-定期進行課堂測試，以檢測學生對知識的掌握情況。

-設計多種形式的測試，如選擇題、簡答題、情景題等，全面評估學生的能力。

-測試結果應作為改進教學的重要依據，教師應根據測試結果調整教學策略。

6.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，確保每份作業(yè)都得到關注。

-作業(yè)評價應注重學生的進步和努力，而不是僅僅關注錯誤。

-在批改作業(yè)時，教師應給予具體的反饋，幫助學生了解自己的強項和需要改進的地方。

7.反饋與溝通：

-定期與學生進行一對一的溝通，了解他們的學習困難和需求。

-教師可以通過家長會、學生座談會等形式，與學生家長交流學生的學習情況。

-對于學生的反饋，教師應給予積極的回應，并制定相應的解決方案。

8.綜合評價：

-教師應綜合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等因素，對學生的學習進行全面評價。

-評價應客觀公正，既要體現(xiàn)學生的努力，也要反映他們的實際能力。

-通過綜合評價，教師可以更好地了解每個學生的學習狀況，為他們的個性化學習提供指導。八、教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。以下是我對“Unit3NearMyHomeTopicTalk”這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我注意到在詞匯教學環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和情景模擬，但部分學生的詞匯記憶效果并不理想。有些學生對于新詞匯的掌握不夠牢固，導致在角色扮演時出現(xiàn)詞匯遺忘的情況。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加詞匯復習環(huán)節(jié)，比如通過制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等方式，讓學生在游戲中鞏固記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在描述地點和設施時，雖然能夠運用所學詞匯，但在語法結構上存在一些問題。例如，有些學生將“is”和“are”混淆，導致句子不正確。為了解決這一問題，我打算在課堂上增加語法講解和練習環(huán)節(jié)，通過例句分析和實際應用，幫助學生正確理解和運用語法。

此外，我在觀察學生的角色扮演時，發(fā)現(xiàn)一些學生的表現(xiàn)比較拘謹，缺乏自信。這可能是因為他們對英語口語表達缺乏信心。為了改善這一狀況，我計劃在課堂上創(chuàng)造更多的口語練習機會，比如通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在輕松的氛圍中提高口語表達能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在小組合作中不夠主動，缺乏團隊協(xié)作精神。為了培養(yǎng)學生的團隊意識，我計劃在未來的教學中，設計更多需要團隊合作的活動，比如小組項目、辯論賽等，讓學生在合作中學會傾聽、溝通和協(xié)作。

在評價方面，我發(fā)現(xiàn)我的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組評價、自我評價等，讓學生從不同角度了解自己的學習情況。

最后，我認為在課后拓展與延伸環(huán)節(jié)，我可以做得更多。例如，我可以鼓勵學生利用課余時間，通過網絡或圖書館資源，了解更多關于自己所在社區(qū)的信息，并嘗試用英語進行記錄和分享。這樣不僅能夠提高學生的英語應用能力，還能增強他們的社區(qū)歸屬感。板書設計①文章重點知識點：

-家庭附近的地點和設施

-描述地點和設施的常用詞匯

-地點描述的常用句型

②詞匯：

-School,park,store,hospital,library,postoffice,supermarket

③句型：

-Thisisa...It'snearmyhome.

-Whereisthe...?It'snearmyhome.

-Thereare...nearmyhome.

④語法點：

-名詞單復數(shù)

-現(xiàn)在簡單句

-be動詞的使用（am/is/are）

⑤圖片和符號：

-使用地圖或簡單的插圖來表示家庭附近的地點

-使用箭頭或線條來表示地點之間的關系

⑥互動環(huán)節(jié)：

-學生參與環(huán)節(jié)：讓學生在板書上標記自己家附近的地點

-教師點評環(huán)節(jié)：在板書上展示學生的回答，并進行點評和糾正課后作業(yè)1.**描述你的家附近**

-作業(yè)描述：用英語描述你家的周圍環(huán)境，包括你經常去的地方，如學校、公園、商店等。

-答案示例：Myhomeisnearabigschool.Thereisaparkbehindtheschool.Myfavoritestoreisthesupermarketnexttothepark.Sometimes,Igotothelibrarynearmyhometoreadbooks.

2.**制作家庭附近的地圖**

-作業(yè)描述：設計一張簡單的地圖，標注你家的位置，以及家附近的學校、公園、商店等地點。

-答案示例：（此處為文字描述，無法展示地圖）

-Home

-→School

-→Park

-→Supermarket

-→Library

3.**角色扮演**

-作業(yè)描述：與你的同學進行角色扮演，一個扮演游客，另一個扮演當?shù)叵驅В蛴慰徒榻B你家的周圍環(huán)境。

-答案示例：（此處為對話示例）

-Tourist:Excuseme,whereisthenearestsupermarket?

-Guide:It'snearthepark,justwalkdownthisstreetandturnleftatthetrafficlight.

4.**寫作練習**

-作業(yè)描述：寫一篇短文，介紹你最喜歡的家附近的地方，并說明為什么你喜歡那里。

-答案示例：Myfavoriteplacenearmyhomeisthepark.It'sabigparkwithlotsoftreesandaplaygroundforchildren.Ilovegoingtheretorelaxandplaywithmyfriends.

5.**詞匯應用**

-作業(yè)描述：使用以下詞匯，編寫一段描述你所在社區(qū)的小故事。

-詞匯：school,hospital,library,supermarket,p