14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《小馬過河》為載體，旨在通過故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解合作的重要性，學(xué)會(huì)在困難面前勇敢面對(duì)，勇于克服。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事《小馬過河》中的情節(jié)發(fā)展，包括小馬如何決定幫助老牛過河，以及遇到的具體困難和解決方法。

②掌握故事中人物的性格特點(diǎn)，如小馬的天真、老牛的穩(wěn)重、松鼠的謹(jǐn)慎等，并能夠用自己的語言描述這些特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演或小組討論，深入理解故事中人物的行為動(dòng)機(jī)和情感變化，提升學(xué)生的同理心。

②引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出合作與勇敢面對(duì)困難的重要性，并將其與日常生活聯(lián)系起來，形成積極的價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解《小馬過河》的故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備小馬、老牛、松鼠等角色的頭飾，用于角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)或模擬場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做《小馬過河》?！?/p>

2.學(xué)生們坐直身體，眼睛亮晶晶地看著老師，期待地等待故事的開頭。

二、整體感知

1.老師打開教材，展示課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀一遍。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這篇課文主要講述了什么故事嗎？”

3.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，并給予鼓勵(lì)和肯定。

三、細(xì)讀課文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣。

2.老師提問：“同學(xué)們，在朗讀過程中，你們發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)鍵詞句？”

3.學(xué)生們回答后，老師逐一講解這些關(guān)鍵詞句的含義和作用。

四、探究故事情節(jié)

1.老師提問：“小馬為什么決定幫助老牛過河？”

2.學(xué)生們分組討論，每組選一名代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組的討論結(jié)果，總結(jié)小馬幫助老牛過河的原因。

五、分析人物形象

1.老師提問：“小馬、老牛和松鼠分別有哪些性格特點(diǎn)？”

2.學(xué)生們分組討論，每組選一名代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組的討論結(jié)果，總結(jié)小馬、老牛和松鼠的性格特點(diǎn)。

六、提煉主題思想

1.老師提問：“通過這篇課文，你們認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？”

2.學(xué)生們分組討論，每組選一名代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組的討論結(jié)果，總結(jié)課文的主題思想。

七、拓展延伸

1.老師提問：“如果你們是小馬，面對(duì)困難時(shí)，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生們分組討論，每組選一名代表發(fā)言。

3.老師點(diǎn)評(píng)各組的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小馬過河的故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪?，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事，并寫一篇讀后感?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，期待著回家后完成作業(yè)。

十、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生們收拾好書本，有序離開教室。

2.老師站在教室門口，微笑著與學(xué)生們道別。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**故事情節(jié)理解**：

-理解小馬過河的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)過程。

-掌握故事中不同角色的互動(dòng)和影響。

-分析小馬面對(duì)困難時(shí)的心理變化。

2.**人物形象分析**：

-小馬：勇敢、樂于助人、善于思考。

-老牛：穩(wěn)重、經(jīng)驗(yàn)豐富、樂于指導(dǎo)。

-松鼠：謹(jǐn)慎、聰明、關(guān)心他人。

3.**故事主題思想**：

-團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

-勇于面對(duì)困難，不畏艱險(xiǎn)。

-在困難面前尋求幫助和指導(dǎo)的價(jià)值。

4.**語言表達(dá)與理解**：

-學(xué)習(xí)并理解文中關(guān)鍵詞匯，如“勇敢”、“樂于助人”、“謹(jǐn)慎”等。

-通過朗讀和復(fù)述，提高語言表達(dá)能力。

5.**閱讀理解技巧**：

-如何從文中提取關(guān)鍵信息。

-如何根據(jù)上下文推斷詞義。

-如何分析人物心理和故事發(fā)展。

6.**道德教育**：

-學(xué)習(xí)小馬勇敢、樂于助人的品質(zhì)。

-理解在集體中互相幫助的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。

7.**寫作技巧**：

-學(xué)習(xí)如何通過故事表達(dá)思想感情。

-掌握記敘文的寫作結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)來豐富故事內(nèi)容。

8.**文化傳承**：

-了解民間故事的特點(diǎn)和意義。

-認(rèn)識(shí)到故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念。

9.**跨學(xué)科知識(shí)**：

-結(jié)合自然課，了解河流的特點(diǎn)和過河的難度。

-結(jié)合社會(huì)課，討論團(tuán)隊(duì)合作在生活中的應(yīng)用。

10.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情境。

-組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《小馬過河》教學(xué)，讓我有了不少的感悟和反思。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還算不錯(cuò)。我采用了分段朗讀、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在分析小馬、老牛和松鼠的性格特點(diǎn)時(shí)，我讓同學(xué)們分組討論，這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于角色的分析還不夠深入，可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)他們思考的時(shí)候，沒有給出足夠的具體問題。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適時(shí)地給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶首x、復(fù)述和角色扮演中，不僅提高了語言表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何分析人物形象和故事主題。在情感態(tài)度上，他們通過小馬的故事，認(rèn)識(shí)到了勇敢和團(tuán)結(jié)的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)，不能很好地傾聽他人的意見，這可能是由于他們?cè)谌粘＝涣髦腥狈A聽的習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。重點(diǎn)題型整理1.**角色扮演題**：

-題型：請(qǐng)同學(xué)們分組，分別扮演小馬、老牛、松鼠等角色，模擬故事中的場(chǎng)景，展示角色間的互動(dòng)。

-答案示例：小馬扮演者可以嘗試用天真好奇的語氣詢問老牛過河的方法，老牛扮演者則可以用穩(wěn)重溫和的語氣給予指導(dǎo)。

2.**情節(jié)分析題**：

-題型：分析小馬過河過程中遇到的困難，以及他是如何解決的。

-答案示例：小馬在過河時(shí)遇到了河水湍急的困難，他通過詢問老牛和松鼠，最終找到了合適的過河方法。

3.**人物性格題**：

-題型：描述小馬、老牛和松鼠的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案示例：小馬勇敢、樂于助人，如他主動(dòng)提出幫助老牛過河；老牛穩(wěn)重、經(jīng)驗(yàn)豐富，如他告訴小馬河水深淺的情況；松鼠謹(jǐn)慎、聰明，如他提醒小馬注意安全。

4.**主題思想題**：

-題型：從《小馬過河》這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？

-答案示例：我學(xué)到了在困難面前要勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)尋求幫助，同時(shí)也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問