高一聯(lián)考試題語文試題

高一聯(lián)考試題語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一:勞動模范是民族的精英、人民的楷模,是共和國的功臣。我國是人民當家作主的社會主義國家，黨和國家始終堅持全心全意依靠工人階級方針,始終高度重視工人階級和廣大勞動群眾在黨和國家事業(yè)發(fā)展中的重要地位,始終高度重視發(fā)揮勞動模范和先進工作者的重要作用。1950年黨和國家首次表彰勞動模范70年來,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國工人階級和廣大勞動群眾與祖國同成長、與時代齊奮進，奏響了“咱們工人有力量”的主旋律,各條戰(zhàn)線英雄輩出、群星燦爛。特別是進入新時代以來,我國工人階級和廣大勞動群眾在實現(xiàn)中國夢偉大進程中拼搏奮斗、爭創(chuàng)一流、勇攀高峰,為決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅發(fā)揮了主力軍作用,用智慧和汗水營造了勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會風尚，譜寫了“中國夢·勞動美”的新篇章?！安欢枵?眾善之師也?！痹陂L期實踐中,我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神,崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神,執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。勞模精神、勞動精神是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)。全社會要崇尚勞動、見賢思齊,加大對勞動模范和先進工作者的宣傳力度,講好勞模故事、講好勞動故事、講好工匠故事,弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚。(摘自《習近平在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話》)材料二:典型人物報道在塑造和傳播典型形象過程中,肩負著傳播主流價值觀,正確引導(dǎo)輿論的重要作用。隨著時代的進步和媒介技術(shù)的發(fā)展,典型人物報道開始面臨新的課題,亟待創(chuàng)新在新聞報道中,經(jīng)常說“寫什么比怎么寫更重要”,勞模工匠人物報道也不例外。這就要求在選擇勞模工匠進行采寫時,需要具有典型性。那么，什么樣的勞模工匠人物才具有典型性呢?人物的成長經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動精神、工匠精神;人物的價值取向、人生選擇具有當下性，能回答讀者的精神追問和心靈困惑;人物的事跡可學(xué)可做,精神可追可及;人物的故事契合時代主題、年度主題和新聞熱點……歸納起來,就是要去采寫能“體現(xiàn)時代特征,回答時代之問”的勞模工匠。從“鐵人精神”到“振超效率",隨著勞模工匠群體學(xué)歷、知識、能力的逐步提高,這一群體已經(jīng)從“出大力、流大汗”“苦干加巧干”的傳統(tǒng)形象，向“知識型、技能型、創(chuàng)新型”的新形象轉(zhuǎn)變。特別是隨著產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革不斷走向深化,一批彰顯時代特色的新勞模、新工匠不斷涌現(xiàn),他們的成長路徑、價值取向、創(chuàng)新故事,不僅重新定義了勞模工匠,也賦予了勞模精神、工匠精神新的內(nèi)涵。當前的勞模工匠應(yīng)該有更為多元、立體的新“畫像”?！捌叻植稍L,三分寫作”,在勞模工匠人物報道中更是如此。想要在報道中聽見人物的腳步聲和心跳聲，尤其離不開扎實的采訪。通常情況下，勞模工匠的脫穎而出往往是因為他們突出的工作業(yè)績、道德品質(zhì)或是創(chuàng)新成就,因此,采訪總是難以繞開他們的工作。不過,需要注意的是，了解勞模工匠的工作,卻不能“陷入”其工作。除了成長經(jīng)歷、職業(yè)履歷、創(chuàng)新成果等工作內(nèi)容之外,更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)，關(guān)注他們與企業(yè)、行業(yè)和社會的互動。具體而言,采訪中,需要深度了解勞模工匠的絕技絕活是怎樣練成的,他們?nèi)绾谓?jīng)歷鍆無數(shù)個不眠之夜最終攀上創(chuàng)新之巔,也需要關(guān)注他們在工作中的煎熬、辛苦、快樂、成就感等心理感受，以及在自我實現(xiàn)與社會需求、家庭和事業(yè)發(fā)生沖突,人生陷入低谷等“抉擇時刻”的困惑、掙扎、猶豫等心理活動。也就是說,采訪中,要始終保持對人本身的關(guān)注,而不是讓勞模工匠成為大國工程、大國重器等工作成果的注腳。一段時間以來,在關(guān)于勞模工匠的人物報道中,形成了一定的表達“套路”,這也導(dǎo)致一些報道在人物形象上呈現(xiàn)類型化特點,導(dǎo)致人物形象缺乏立體感、感染力。在文章結(jié)構(gòu)方面,特別是對于技術(shù)技能類的勞模工匠,記者在寫作時，往往會按照時間順序,采用“線性敘事”模式:先寫人物從“門外漢”成長為“技術(shù)大拿”的成長經(jīng)歷,再寫他攻堅克難的心路歷程,最后寫他成立勞模創(chuàng)新工作室?guī)降?“1個”帶出了“N個”。在語言表達方面，勞模工匠的寫作也存在某種“范式”，比如形容女性勞模工匠工作很拼,就用“女漢子”“鐵娘子”“拼命三娘”這樣的詞語;形容某個勞模工匠技能水平高超,就說他練就了“火眼金睛”或是“望聞問切”的絕活……不可否認的是,勞模工匠的成長經(jīng)歷很多時候確實具有相似性。因此,略顯“雷同”的人物故事，更需要在敘事結(jié)構(gòu)上擺脫“人物簡歷”式的寫作方式,不要“從小寫到大”,而是要精選素材，展現(xiàn)人物與眾不同的閃光點和豐富的精神世界;在文本表達上,要多花些心思去掉“材料味”“事跡味”,遣詞造句上不落窠臼、筆端蘸情,寫出人物的情感共鳴。媒體融合縱深發(fā)展的當下,勞模工匠人物報道也需要適應(yīng)不同平臺的傳播特性,制作不同的融媒體產(chǎn)品,通過圖表、短視頻、報網(wǎng)互動等融合傳播手段,讓版面升維,從而提升報道的影響力、傳播力。(摘編自王維硯《融媒體語境下勞模工匠人物報道的創(chuàng)新策略探究》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)A.黨和國家始終高度重視發(fā)揮勞動模范和先進工作者的重要作用是由我國國家性質(zhì)決定的。B.成長經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神,勞動精神的勞模工匠就是需要媒體塑造和傳播的典型形象。C.新時代勞模工匠的成長路徑、價值取向、創(chuàng)新故事不斷涵養(yǎng)和豐富著勞模精神、工匠精神。D.“線性敘事”模式、語言表達的“范式”等導(dǎo)致一些勞模工匠報道在人物形象上呈現(xiàn)類型化特點。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)A.人物報道要能夠體現(xiàn)勞模工匠的典型性和榜樣性,契合時代主題。B,隨著學(xué)歷、知識和能力的提升,勞模工匠群體逐漸展現(xiàn)出新的形象。C.采訪勞模工匠時要關(guān)注個體的心理,減少“大國工程”等宏大敘事。D.對于有相似成長經(jīng)歷的勞模工匠,報道其人物故事時更需打破套路。3.下列選項不符合材料二觀點的一項是(3分)A.采訪時,記者關(guān)注到了農(nóng)加貴決定是否前往麻風村任教時的矛盾、初入麻風村時的恐懼以及對自己退休后教師“后繼無人”的擔憂。B.《工人日報》推出攝影專題“有一種美,叫勞動者的手”,選取幾位新獲評“全國五一勞動獎?wù)隆钡膭谀９そ?聚焦他們的“有故事”的手。C.《“追星”17年》采用雙線結(jié)構(gòu)來敘事,明線是鐵路勞模李世春成長的時間線，暗線是李世春對其所敬仰的技能大師吳毅的“追星”路。D.記者先后走訪高級工程師孫紅梅工作的不同場所,與她本人及其同事、領(lǐng)導(dǎo)多次暢談,在充分了解其創(chuàng)新成果后,對她進行了報道。4.新聞采編工作者應(yīng)如何“講好勞模故事、講好勞動故事、講好工匠故事”?請結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā?4分)5.2019年9月,經(jīng)黨中央批準,中央宣傳部等部門決定,授予袁隆平、張秉貴、鐘揚等各行業(yè)楷?！白蠲缞^斗者”(個人)榮譽稱號,引發(fā)社會各界人士熱議。請結(jié)合材料一對這一事件加以分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9

題。

數(shù)星星的孩子(節(jié)選)

呂群芳林場小學(xué)的六十七個學(xué)生中,五個是林場職工子女,其余是附近幾個村子的孩子,其中有五個住校生,我負責他們的晚自習,孫阿婆照顧這幾個孩子的生活起居。冬季,山林的夜來得特別早。吃過晚飯,我們就在教室里亮起燈,房子成了一枚藤黃的漿果,暖暖的甜意彌漫氤氳。晚自習下課,孫阿婆領(lǐng)著孩子們?nèi)ニ奚嵯词X,校園里安靜極了?！耙谷绾纹?夜未央,庭燎之光?！边@是《詩經(jīng)·庭燎》開頭的話,夜真深,真純,真美啊!此刻，我正融入濃濃的夜色里。浩渺深邃的夜空,亮晶晶的星子撲閃撲閃,寫著過去、現(xiàn)在和未來的所有秘密與故事。即使是對天文學(xué)一無所知的人,也會被這深邃神秘卻又蔚為壯觀的宇宙景色所吸引?！耙活w，兩顆、三顆……”我情不自禁地數(shù)起星星,數(shù)著數(shù)著,又想起了許多詩句:“危樓高百尺,手可摘星辰”“昨夜星辰昨夜風,畫樓西畔桂堂東”“悄立市橋人不識,一星如月看多時”……①我們和古人看的是同一片星空,數(shù)的是同樣的星辰,蒼穹之下,我們都是數(shù)星星的孩子。想到這兒似乎有一種魔力一絲絲纏上來,讓人心頭一顫，甚至有暈乎乎的感覺。林棟!霎時間,我的腦海里浮現(xiàn)出那個瘦瘦小小、眼神清亮的小男孩兒,那個獨自一人在院子里數(shù)星星的孩子;想起秋游時,大聲呼喊著守護星星的兩個孩子……以后，我要帶孩子們數(shù)星星、和張衡、租沖之、李白、杜甫、李商隱、蘇東坡、辛棄疾……站在一起望星，空,一起數(shù)星星,大聲呼喚星星的名字-一個個古老卻閃亮的名字。這個念頭一旦誕生,就像春日的草芽,毛茸茸的。時不時地從心田里鉆出來，又像最輕盈的羽毛，滑過心頭，引起一陣麻酥酥的顫動。住校的五個孩子,加上住在學(xué)校隔壁的張逗逗,一共六個孩子成了“星星小組”的第一批成員。林棟得知消息后，立刻找到我要求住校,加入星星小組,還說七個人，正好是“北斗七星”。在征求了他父母的意見后,我同意他加入。看星星的地方選在學(xué)校后面的山坡上,坡度較緩,容易行走,而且那兒有三塊大石頭，我們無論是站著坐著,還是躺著臥著,都綽綽有余。安全起見,張逗逗的父親不僅修整了石階,還特意搭建了牢固的藤梯,方便孩子們夜間行走。②一切準備就緒,山林卻迎來了雨雪季雨下著下著成了雪,雪落著落著又化成了雨，

訂林場的夜晚更冷了。每天放學(xué)后,我讓孩子們先完成家庭作業(yè),等吃了晚飯,就領(lǐng)他們?nèi)ノ业乃奚?孫阿婆生了火爐端來給大家取暖。我們在爐邊烤著各種食物:番薯、芋艿、橘子、年糕片……香氣滿屋子飄。③炭火忽明忽暗,年糕片漸漸變?nèi)彳?表皮慢慢鼓脹,長出許多焦黃的疙瘩。外皮酥脆、內(nèi)里卻香糯的年糕,在涂點兒醬或是蘸點兒紅糖之后,成為孩子們都喜歡吃的美味。萬籟俱寂,只有雪花簌簌往下落的聲音。我翻開書本,挑選孩子們?nèi)菀茁牰膬?nèi)容朗讀:“一個秋高氣爽的傍晚。辛勞了一天的護林員終于可以坐在樹下享受片刻的安逸。西邊正緩緩落下的一顆紅色亮星引起了他的注意,那是西方的星星‘大火’,是最先被人的認識的恒星……”門外,一陣風吹過,雪從竹葉間墜下;轟然有聲。忽而“咯吱”一聲-竹子被積雪壓斷了。雪依然落,我們和滿山的雪一起聆聽星星的故事,天和地都靜了。我們等候著春天的到來,期待著去“觀星臺”看星星。詩人說,冬天的夢是春天的花。我和孩子們心中的春天,則是漫天星光的模樣。從春天到秋季,我們找到了大火星暮春時節(jié),它悄悄在東南方的天空升起;到了盛夏的傍晚,它就掛到正南方的夜空;中秋之后,它則緩緩向西南落下,預(yù)示天氣要涼了，燕子要飛往南方去了。秋季的星空深邃明澈。④星星有的地方繁密，有的地方稀疏,有的地方明亮，有的地方昏暗,半明半暗,閃閃爍爍,像在對我們眨眼-仿佛還能聽見它們在小聲說話。我認不出星座,無法講述翔實細致的星空知識，只是漫無邊際地和孩子們聊天,一會兒說說牛郎織女的傳說,一會兒講講往來于天河的木筏-星槎,一會兒講講《詩經(jīng)》里的“三星在天"……有時候,我們對著星空呼喚星星的名字:天樞、天璇、天璣、紫微、景星、文曲、祿存、畢月烏、房日兔、心月狐、海石三、北落師門、軒轅十四等。雖然我們不認識,但也算是打招呼了啊。更多的時候,我們默默不說話，只是靜靜地仰望,悄悄地守護。星光流進了我們的田,化作鵲橋相會、天河星槎、白帝皇娥、軒轅星官……記得一個夏夜,我們在“觀星臺”看星星,只見蒼龍七宿橫亙在銀河西岸，昂著頭,尾巴揚起來，幾乎要在銀河里濺出水花了……正看得入神，朋友打來電話問我在做什么，我沒有回答,回頭對孩子們說:“羽衣阿姨問我們在做什么，你們告訴她吧?！焙⒆觽冮_心地沖著手機屏幕喊道:“羽衣阿姨,我們在看星星呀,看天上的龍!”“阿姨好!我是張逗逗,我在數(shù)星星!”是的,我們在守護星星!6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(3分)A.文章開頭交代了故事發(fā)生的地點，介紹了“我”和孫阿婆的職責分工,以及林場小學(xué)的學(xué)生構(gòu)成。B.只因“我”被深邃神秘卻又蔚為壯觀的夜空深深吸引,于是就產(chǎn)生了帶孩子們一起數(shù)星星的念頭。C.為了孩子們夜間觀星行走安全,張逗逗的父親修整石階,搭建藤梯,這體現(xiàn)了他淳樸和細心的特性。D.“我們”雖不知道全部星星的位置,但仍會對著星空呼喚它們,體現(xiàn)了“我”和孩子們對星空的喜愛。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞,正確的一項是(3分)A.句子①體現(xiàn)了浩渺星空亙古不變的特點,既回扣了標題,又與下文“我”朗讀故事的內(nèi)容相呼應(yīng)。B.句子②運用頂真修辭詳寫林場的季節(jié)變化,與下文師生秋夜數(shù)星星的情節(jié)相映襯,使文章張弛有度。C.句子③中爐邊烤食物的細節(jié)描寫極具畫面感,與門外的風雪形成對比,營造了一種溫馨靜謐的氛圍。D.句子④運用排比和比喻修辭,寫出了秋季星空多樣的形態(tài),表現(xiàn)了“我”和孩子們數(shù)星星時的愉悅。8.文中第三段和第四段多次引用古詩詞,產(chǎn)生了怎樣的表達效果?(4分)9.文章結(jié)尾說“我們在守護星星”,請結(jié)合文本分析其含義。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,22分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一:丞相(王)綰等言:“諸侯初破，燕、齊、荊地遠,不為置王,毋以填①之。請立諸子，唯上幸許。”始皇下其議于群臣,群臣皆以為便。廷尉李斯議曰:“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠,相攻擊如仇讎,諸侯更相誅伐,周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)皆為郡縣諸子功臣以公賦稅重賞賜之甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。”始皇曰:“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟,天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息.豈不難哉!廷尉議是?！狈痔煜乱詾槿?郡置守、尉、監(jiān)。更名民曰“黔首”.收天下兵,聚之咸陽,銷以為鐘鐻

[jù],金人十二,重各千石,置廷宮中。一法度衡石丈尺，車同軌，書同文字。地東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中,南至北向戶,北據(jù)河為塞,并陰山至遼東。徙天下豪富于咸陽十二萬戶。諸廟及章臺、上林皆在渭南。秦每破諸侯,寫放其宮室,作之成陽北阪上,南臨渭，自雍門以東至涇、渭,殿屋復(fù)道周閣相屬。所得諸侯美人鐘鼓,以充入之。(節(jié)選自《史記·秦始皇本紀》)材料二:秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄，負鋤梃謫戍之徒，圜視而合從，大呼而成群，時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。漢有天下,矯秦之枉,徇周之制,剖海內(nèi)而立宗子,封功臣。數(shù)年之間,奔命扶傷之不暇，困平城,病流矢,陵遲不救者三代。后乃謀臣獻畫，而離削自守矣。然而封建②之始，郡國居半,時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣。繼漢而帝者,雖百代可知也。(節(jié)選自柳宗元《封建論》)[注]①填:通“鎮(zhèn)”。②封建:指分封制。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)今海內(nèi)賴陛下A神靈一統(tǒng)B皆為郡縣C諸子功B臣以公D賦稅重賞E賜之F甚足易制。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)A.之,代詞,與《夢游天姥吟留別》“我欲因之夢吳越”的“之”用法不同。B.為,建立、設(shè)置,與《琵琶行并序》“因為長句”的“為”意思不同。C.竭,使……耗盡,與“栗深林兮驚層巔”的“栗”和“驚”用法相同。D.枉,錯誤,與《短歌行》”枉用相存”的“枉”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3.分)A.丞相王綰等建議在燕、齊、荊等地設(shè)置諸侯,將皇帝的幾個兒子立為王;李斯認為應(yīng)該設(shè)置郡縣。B.秦朝銷毀兵器、統(tǒng)一度量衡、規(guī)定“車同軌”標準等舉措,對郡縣制的實施起到了積極的支撐作用。C.秦朝大亂,柳宗元認為原因是其多次征發(fā)大量百姓服役,刑法殘酷;又恰逢天下大災(zāi),財力耗盡。D.漢朝在統(tǒng)一天下后,沿襲周王朝的封建制度,分封諸侯王。但是沒過幾年,諸侯國就開始叛亂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)天下共苦戰(zhàn)斗不休,以有侯王。(2)負鋤梃謫戍之徒，圜視而合從,大呼而成群。14.李斯和柳宗元都認為分封制有弊端,郡縣制優(yōu)于分封制。他們判斷的依據(jù)分別是什么?請結(jié)合材料分析。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首元詩,完成15~16題。

潮

仇遠一痕初見海門生,頃刻長驅(qū)作怒聲。萬馬突圍天鼓碎,六鰲翻背雪山傾。遠朝魏闕心猶在,直上嚴灘勢始平。寄語吳兒休踏浪,天吳罔象正縱橫。[注]①鰲:傳說中的海中大龜。②魏闕:朝廷的代稱。③嚴灘:錢塘江北岸相傳為東漢隱士嚴子陵垂釣處，故又稱“嚴灘”。④天吳、罔象:傳說中的水怪。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)A.詩歌首聯(lián)按照時間順序,描寫江潮由初起到極盛的瞬間變化，先聲奪人。B,全詩內(nèi)容緊扣題目“潮”字,取景布局,巧妙描繪,勾勒出一幅錢塘觀潮圖。D.頸聯(lián)詩人結(jié)合典故寫潮水,與陶淵明“久在樊籠里,復(fù)得返自然”情感一致。D.結(jié)尾詩人鄭重告誡少年莫要弄潮,側(cè)面表現(xiàn)江潮的驚心動魄、危機四伏。16.詩歌頷聯(lián)運用比喻,從所見和所聞兩個角度對潮水進行了生動的描寫,請簡要賞析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)進入秋季,天氣一時暖一時涼,很容易生病,正如李清照在《聲聲慢》中所說“

，

”,我們一定要注意及時增減衣服,保護好身體。(2)歷史課上,學(xué)完“元嘉北伐”一節(jié)后,老師總結(jié)道:行動前要做好充分準備,否則就會像南朝宋文帝劉義隆一樣,即使有“

，

”的雄心壯志,也只能落得個“

”的下場。(3)小剛暑假回到農(nóng)村老家，閑坐院中,遠處傳來幾聲狗吠雞鳴，這不禁讓他想起陶淵明《歸園田居》(其一)中的“

，

”兩句詩，好不悠閑自在。三、語言文字運用(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字,完成18~22題。湘潭韶山是毛澤東的出生地,他在韶山生活了17年?？墒亲詮?927年領(lǐng)導(dǎo)湘贛邊界秋收起義上井岡山,一直到革命勝利前，(

1

)。謝中國成立后,毛澤東一直有回多年未見的湖南老家看看的想法。但當時的新中國_A_，繁忙的事務(wù)讓他無暇顧及回鄉(xiāng)之事。然而,與普通人一樣,偉人的思鄉(xiāng)念親之情也是揮之不去的,而且隨著年齡的增長，這種鄉(xiāng)思B。終于,在闊別家鄉(xiāng)32年后,毛澤東在1959年6月25日,踏上了他魂牽夢繞的故土韶山。長沙是毛澤東光輝人生的起點。自1911年至1923年,他曾在此教書、求學(xué)和從事革命活動。家鄉(xiāng)的這座省會城市,毛澤東懷有特別甚為深厚的感情。1925年秋天,毛澤東路經(jīng)長沙,故地重游,他凝望著眼前碧綠的湘江水,眺望遠處霜葉正紅的岳麓山,不禁回憶起當年風華正茂的崢嶸歲月。于是，他激情滿懷地寫下了其詩詞作品中，同一詞牌兩大華章之一的《沁園春·長沙》。在這首詞的上闋，作者對家鄉(xiāng)自然界萬物和諧共生的景象,予以詩意的描述:“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由?！边@文采飛揚且渾然天成的贊美,源于作者內(nèi)心熾熱的故鄉(xiāng)情懷。面對這般生機勃勃的世界,詩人心中涌起萬端思緒,發(fā)出了驚天一問:“悵寥扉,問蒼茫大地,誰主沉浮?”這便是青年時期毛澤東胸懷宏遠之志的寫照。鄉(xiāng)情是一杯綿綿的軟酒,越陳香氣越濃。毛澤東晚年時對家鄉(xiāng)的眷戀和懷念之情愈加濃重。1975年,已82歲高齡的毛澤東在與身邊