《第2課 個性書桌我創(chuàng)意（2）》參考教案_第1頁
《第2課 個性書桌我創(chuàng)意（2）》參考教案_第2頁
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學而優(yōu)教有方第四課時課題：模塊1第2課個性書桌我創(chuàng)意(2)學習目標制作一個小書桌重點難點縮放教具準備網絡教室教學方法引導法、探究法自主互助學習過程導入新課：（屏幕廣播）小智想學習制作一張個性的書桌，讓我們和他一起來學習一下吧！學習新課：一、縮放巧克力、紙杯、紐扣等看似沒有關系的物品，卻有著共同的造型特點，它們都是從一種形狀縮小（或擴大）到另一種形狀，如圖2-8所示物品都有不同程度的縮放變形，在建模過程中可以通過“縮放”和“法向縮放”工具來實現(xiàn)?！翱s放”工具可以調整所選對象的大小，在物體模式或編輯模式下都可以使用。“法向縮放”工具只能在編輯模式下使用，它使選定的對象沿著法線的方向進行縮放。以立方體的頂面為例，分別進行“縮放”和“法向縮放”操作，縮放倍數(shù)都為原來的0.5倍。通過對比發(fā)現(xiàn)，兩種縮放后正方形的面積都變?yōu)樵瓉淼囊话?，“法向縮放”后的物體高度發(fā)生了變化，而“縮放”后高度保持不變。如圖2-9所示。如圖2-10所示，以制作梳子模型為例，對梳齒分別進行“縮放”和“法向縮放”操作，結果是截然不同的。在編輯模式下，“縮放”和“法向縮放”工具按鈕位于“網格工具”的“變換操作”工具欄中，如圖2-11所示。書桌建模圖2-12中的書桌由哪些部分構成？這些可以由哪個基本立體圖形變化而來？怎樣實現(xiàn)呢？探究實踐：書桌由桌體、抽屜、把手三部分構成。桌體的制作是由立方體通過縮放、擠出操作完成的；抽屜和把手的制作使用了各自擠出和法向縮放，并利用移動和縮放進行調整。1、制作桌體。由立方體通過縮放和擠出變形來制作桌體。如圖2-13所示。制作抽屜和把手。配合使用各自擠出和法向縮放，制作抽屜和把手，如圖2-14所示。重點難點處理措施利用電子課堂軟件給學生做演示，讓學生通過各種當?shù)捞貏e是互聯(lián)網查找相關的學習資料，充分結合學生在使用計算機獲取信息實際操作過程中的實際問題，結合學生獲取信息過程中遇到的問題作出說明，教會學生分析信息的可信賴性和真實性。課堂達標反饋在書桌的建模過程中，對于“擠出

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