國開《家庭教育概論》形考1-3

國開《家庭教育概論》形考一：知識自測（一）本套題為隨機(jī)題，請按快捷鍵Ctrl+F在頁面內(nèi)查找題目：家庭是一種特殊的社會生活組織形式，是一種因婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合的社會群體，以婚姻關(guān)系為基礎(chǔ)，血緣關(guān)系和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶，是社會的有機(jī)組成部分。參考答案：正確題目：核心家庭又稱作直系家庭，由兩代或兩代以上夫妻組成，每代最多不超過一對夫妻，且中間無斷代的家庭。參考答案：錯誤題目：黨的二十大報(bào)告指出，要實(shí)施公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推動明大德、守公德、嚴(yán)私德，提高人民道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)。參考答案：正確題目：家庭教育指在家庭生活中，家庭里的長者（主要是父母）對子女及其他年幼者實(shí)施的教育影響活動，從更廣泛的意義上來看，也包括家庭各成員間發(fā)生的互動。參考答案：正確題目：家庭教育的特點(diǎn)優(yōu)勢有終身持續(xù)性、啟蒙奠基性、親緣利他性、權(quán)威感化性、生活隨機(jī)性和組織嚴(yán)密性。參考答案：錯誤題目：家庭教育只有發(fā)揮回歸生活本真、內(nèi)容豐富全面的優(yōu)勢，才能真正促進(jìn)個體全面發(fā)展。參考答案：正確題目：家庭教育受社會環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系、家長素質(zhì)和家庭資本的影響。參考答案：正確題目：家庭教育學(xué)是以家庭范圍內(nèi)家長對子女實(shí)施的教育活動為研究對象，專門研究家庭教育現(xiàn)象、揭示家庭教育規(guī)律和特點(diǎn)的一門科學(xué)。參考答案：正確題目：朱慶瀾將個人從出生到6歲、入學(xué)讀書和離開學(xué)校走上社會三個階段形象地比喻為“三道染缸”：家庭教育是第一道染缸；學(xué)校教育是第二道染缸；社會教育是第三道染缸。參考答案：正確題目：蘇霍姆林斯基從五個方面闡述了如何由低至高、由淺入深進(jìn)行愛的教育，分別是愛自己、愛父母、愛家庭、愛他人、愛祖國。參考答案：正確題目：秦朝確立了以儒學(xué)為主導(dǎo)的統(tǒng)治思想，三綱五常為核心的儒家倫理道德成為家庭教育的基本內(nèi)容和遵循法則。參考答案：錯誤題目：唐宋時(shí)期，對家庭教育愈發(fā)重視，家訓(xùn)、家書文化開始形成。參考答案：錯誤題目：明清時(shí)期，家庭教育中家長制作風(fēng)盛行，從嚴(yán)治家，重視道德倫理的說教。參考答案：正確題目：道德教育依然是中國近代家庭教育主要內(nèi)容。參考答案：正確題目：1903年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，后又通過《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》，確立了家庭教育在新學(xué)制的地位，標(biāo)志著家庭教育第一次被納入整個國家教育體系，成為我國家庭教育制度化的開端。參考答案：正確題目：家庭教育研究與學(xué)科建設(shè)不是家庭教育現(xiàn)代化的表現(xiàn)。參考答案：錯誤題目：家庭教育作為教育子系統(tǒng)，從封閉單一功能走向與學(xué)校教育、社會教育緊密結(jié)合形成一體化的教育，從而構(gòu)成一個完整統(tǒng)一的現(xiàn)代教育體系。參考答案：正確題目：1996年發(fā)布《全國家庭教育“九五”計(jì)劃》，是我國首個家庭教育五年計(jì)劃，也是改革開放后第一個以“家庭教育”直接命名的專門化政策，具有標(biāo)志性意義。參考答案：正確題目：2002年我國首次提出構(gòu)建家庭教育工作指導(dǎo)體系，并逐年強(qiáng)調(diào)規(guī)范家庭教育指導(dǎo)工作。參考答案：正確題目：家長高度重視家庭教育有利于子女獲得充分的教育資源、關(guān)注和回應(yīng)，完全不會帶來家庭教育學(xué)?；瘍A向和家長和子女的過度焦慮。參考答案：錯誤題目：如今自媒體時(shí)代，以家長視角拍攝記錄孩子的學(xué)習(xí)和生活較為普遍，家長可以把未成年人當(dāng)做賺錢工具，運(yùn)營未成年IP。參考答案：錯誤題目：家長可以夸大智力開發(fā)和學(xué)業(yè)成績，相對忽略孩子其他方面的培養(yǎng)，可以不重視對青少年兒童的心理健康、情緒情感能力的培養(yǎng)。參考答案：錯誤題目：日常生活技術(shù)化、家務(wù)勞動的智能化、家庭味道的逐漸消失、親子陪伴的手機(jī)依賴等等，都使得家庭成員之間缺少了更多溝通合作的機(jī)會，缺少了更多的情感聯(lián)結(jié)，甚至引發(fā)矛盾沖突。參考答案：正確題目：新中國成立初期，由于國內(nèi)環(huán)境和條件比較艱苦，人民溫飽問題尚未解決，因此國家將家庭教育的重心更多地放在孩子營養(yǎng)和健康方面。參考答案：正確題目：重慶市2016年出臺的《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》是我國大陸地區(qū)首部關(guān)于家庭教育的地方性法規(guī)，開啟了我國家庭教育地方性立法的先河。參考答案：正確題目：2021年10月23日十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，從2022年1月起正式施行。這是我國首部家庭教育立法，承接以往的家庭教育政策，使家庭教育從“家事”變?yōu)椤皣隆?。參考答案：正確題目：足夠的營養(yǎng)、運(yùn)動和充足睡眠是促進(jìn)孩子大腦發(fā)展的三個要素。參考答案：正確題目：弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。參考答案：正確題目：直接的觀察學(xué)習(xí)是不直接模仿行為，而是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理。參考答案：錯誤題目：創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)，是從不同的示范行為中抽取不同的行為特點(diǎn)，重新進(jìn)行組合，從而形成一種新的行為方式。參考答案：正確題目：兒童的自我效能是他們對自己控制事件發(fā)生過程，以達(dá)到特定成就和目標(biāo)所需的能力的信念。參考答案：正確題目：埃里克森認(rèn)為人的發(fā)展是按階段依次進(jìn)行的，可以把人的生命周期劃分為七個階段。參考答案：錯誤題目：埃里克森認(rèn)為人的12周歲～20周歲是潛伏期。參考答案：錯誤題目：自我同一性是每個人在成長過程中對自己的價(jià)值、信念和人生持續(xù)發(fā)展的體驗(yàn)和主觀感受，這種感受能給人以指引，能鼓舞人們的行為，同時(shí)，人們在這個過程中能感受到自我價(jià)值和滿足。參考答案：正確題目：皮亞杰提出四個認(rèn)知發(fā)展階段是感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。參考答案：正確題目：皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識是一個由低級結(jié)構(gòu)到高級結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過程。參考答案：正確題目：維果茨基指出教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。參考答案：正確題目：人本主義贊同將人的心理低俗化、動物化的傾向，認(rèn)為人有能力決定自己的目的和行動方向，更關(guān)注人的正面本質(zhì)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)。參考答案：錯誤題目：自我實(shí)現(xiàn)需要是馬斯洛需要層次的最高層次。參考答案：正確題目：羅杰斯認(rèn)為，自我概念是在個體與環(huán)境相互作用的過程中形成的。參考答案：正確題目：父母要重視對孩子愛的教育，通過對孩子的尊重和關(guān)愛培育孩子感受愛的能力，反饋愛的能力，表達(dá)愛的能力。參考答案：正確題目：父母可以將孩子帶有明顯破壞性的道德問題模糊化為“頑皮”“淘氣”等中性的性格特點(diǎn)。參考答案：錯誤題目：積極良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)如果在兒童早期階段沒有形成，或是受到傷害或消失，那么就很難彌補(bǔ)和恢復(fù)。參考答案：正確題目：家庭可以復(fù)制學(xué)校模式，充分發(fā)揮家庭作為生活場所的功能特性，讓孩子學(xué)習(xí)大量的科學(xué)知識。參考答案：錯誤題目：兒童善于傾聽，專注力強(qiáng)、解決問題的意識和能力強(qiáng)，與其在家中與家長有民主平等自主的相處模式有關(guān)。參考答案：正確題目：有研究發(fā)現(xiàn)父母對孩子陪伴時(shí)間、互動交流、關(guān)注幫助程度的差異可能是造成幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展差異的主要影響因素。參考答案：正確題目：家庭教育要注意從身體健康和心理健康兩個方面幫助子女奠定身心和諧發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考答案：正確題目：家長可以重點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)營養(yǎng)，讓孩子長時(shí)間久坐學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣培養(yǎng)和體能鍛煉可以忽略。參考答案：錯誤題目：心理健康問題已逐漸從成人、職業(yè)群體擴(kuò)展延伸至大中小學(xué)生群體，并呈現(xiàn)“低齡化”發(fā)展趨勢。參考答案：正確題目：兒童可參與的勞動類型分為自立性勞動、公益性勞動和創(chuàng)造性勞動，突出了勞動的生活性、社會性和實(shí)踐性。勞動教育就是做一些家務(wù)，如打掃房間、做飯洗衣物等等。參考答案：錯誤

國開《家庭教育概論》形考二：知識自測（二）1．家庭教育要求家長不僅要伴隨孩子身心發(fā)展變化的不同階段，主動去了解孩子的發(fā)展規(guī)律、發(fā)展特點(diǎn)，將科學(xué)理性教育與（）有效結(jié)合起來。以身作則美好情感感化言傳身教規(guī)矩管教2．家長需要加強(qiáng)對科學(xué)理念和科學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)與理解，結(jié)合孩子的實(shí)際情況與（）進(jìn)行內(nèi)化，建立全面系統(tǒng)的思維習(xí)慣，避免以割裂、對立的眼光看孩子看教育。共性特征群體情況個性特點(diǎn)個人需求3．心理學(xué)家一般將道德看成是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和（）的統(tǒng)一體，道德情感的激發(fā)和體驗(yàn)直接影響道德動機(jī)和道德行為的產(chǎn)生。道德動機(jī)道德內(nèi)驅(qū)道德評價(jià)道德行為4．家庭中培養(yǎng)子女道德情感能力不能靠枯燥的說教和嚴(yán)厲的懲罰，而需要家長以真摯的情感和（）的親子關(guān)系讓子女感受到親近、信任和安全。親密尊重民主平等和諧幸福寬松舒適5．過于理性嚴(yán)苛、崇尚家長（），或者出于對孩子的珍愛而溺愛、驕縱和（）孩子的情緒感受，都是不正確的做法。威信，正視威信，過度夸大權(quán)威，過度夸大權(quán)威，正視6．家庭教育通過創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和氛圍，使孩子在日常生活和豐富的活動中獲得一定的知識、技能，培養(yǎng)（）的人格與可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)與能力。獨(dú)立健全平等尊重積極向上樂觀開朗7．按照《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，（）及其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，在未成年人的教育、生活、健康等方面，家長擁有優(yōu)先的、決定性的權(quán)利與責(zé)任。學(xué)校父母教師社會8．家庭教育既要尊重孩子個體自主主動的需要，也要通過環(huán)境、活動與廣泛的社會文化互動滿足孩子的成長需要。以下哪個不是家庭教育堅(jiān)持互動性原則的內(nèi)涵？（）家庭教育為子女提供豐富多彩的可感知、可探究、可創(chuàng)造的環(huán)境和滿足多元體驗(yàn)的各種活動。家庭教育為子女創(chuàng)設(shè)積極平等的人際關(guān)系和氛圍，使他們能夠在與家庭成員或其他社會成員的互動中習(xí)得相應(yīng)的角色行為。家庭教育為子女積極爭取更廣闊的社會資源和信息，作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的必要來源和支撐，表現(xiàn)為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育之間的協(xié)同合作。家長以發(fā)展的眼光看待孩子的成長，能幫助我們了解和接納孩子的變化，找到孩子某些行為表現(xiàn)的原因和發(fā)展軌跡。9．以下符合家庭教育持續(xù)性原則的行為是？（）家長持之以恒、循序漸進(jìn)，與孩子共成長。家長對孩子的教育冷一陣熱一陣，跟著自己的感覺走。家長有時(shí)間精力了就關(guān)注多一些孩子，忙起來又不聞不問，親子關(guān)系忽遠(yuǎn)忽近，對孩子的規(guī)則要求也經(jīng)常隨意改變。無視孩子的發(fā)展規(guī)律，對孩子進(jìn)行教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、難度超越孩子的認(rèn)知能力和發(fā)展水平。10．家庭教育本質(zhì)是在生活場域和情境中開展的（），家庭生活與家庭功能緊密相關(guān)，家庭不僅具有生產(chǎn)、消費(fèi)、生育、贍養(yǎng)的功能，還具有家務(wù)勞動、教育和情感滿足的功能。道德教育體育教育生活教育勞動教育11．以下哪個不是家庭教育堅(jiān)持差異性原則的內(nèi)涵？（）家長對子女的教育不可片面強(qiáng)調(diào)某一方面或某幾方面，尤其要避免過度重視智力開發(fā)和超前學(xué)習(xí)而忽視人格心理與良好習(xí)慣的培養(yǎng)。每個孩子是獨(dú)立的個體，具有獨(dú)立的人格特質(zhì)，孩子和孩子之間具有不同的興趣愛好，發(fā)展優(yōu)勢也各不相同。不同的兒童在同一方面的發(fā)展，速度和水平各不相同。家庭教育雖有普遍的規(guī)律和原則，但具體的方法和經(jīng)驗(yàn)并不能簡單照搬和模仿，需要根據(jù)每個家庭、每個家長和孩子的實(shí)際情況而靈活變通。12．以下行為不屬于為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的是？（）購買學(xué)習(xí)資源，如書籍、學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品等。給孩子提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，如去公園玩耍、去書店閱讀等。開展家庭學(xué)習(xí)活動，如給孩子講故事、親子之間交談、做手工、親子閱讀等。家長疏于對孩子的關(guān)注和照料，只是滿足基本物質(zhì)生活。13．以下不屬于可利用的社會文化藝術(shù)環(huán)境資源的有？（）社區(qū)的地理位置、空間劃分、周邊生態(tài)環(huán)境社區(qū)的文化、醫(yī)療、衛(wèi)生等公共管理設(shè)施參加家庭文化建設(shè)，營造家庭書香氣息參與社區(qū)建設(shè)，與社區(qū)居民友好相處合作14．家庭教育中的榜樣示范會體現(xiàn)在各個方面，家庭成員的（）、行為習(xí)慣、興趣喜好、思想品德等等都會引發(fā)子女的注意興趣與模仿再現(xiàn)。言談舉止思維方式為人處世思想觀念15．按照觀察學(xué)習(xí)理論，兒童將經(jīng)歷對榜樣行為的注意、保持、再現(xiàn)、強(qiáng)化的過程，包含5個功能要素，分別是注意、（）、記憶保持、實(shí)施動作行為和動機(jī)，使得榜樣學(xué)習(xí)更像是一個基于大腦信息加工的主動學(xué)習(xí)過程，而不是隨意或者偶然的行為。感覺認(rèn)知記憶編碼情緒16．以下不屬于運(yùn)用榜樣示范作為家庭教育方法的行為是？（）家長要注意自身的一言一行，尤其加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，給孩子樹立積極的榜樣。父母自身不要承認(rèn)錯誤和承擔(dān)責(zé)任，而是把錯誤隱藏起來不讓孩子發(fā)現(xiàn)。家長要加強(qiáng)對孩子模仿的引導(dǎo)，好的行為加以肯定和強(qiáng)化，不好的行為要及時(shí)糾正和提醒，幫助孩子提升辨別判斷的能力。家長還可以借助社會熱點(diǎn)事件熱點(diǎn)人物、文學(xué)藝術(shù)作品中的故事和人物，與孩子一同進(jìn)行討論，找出那些正面的、具有積極示范性的人物和故事，同時(shí)還要規(guī)避反向角色表現(xiàn)出的反社會行為的消極影響。17．以下不屬于運(yùn)用實(shí)踐鍛煉作為家庭教育方法的行為是？（）家長凸顯故事中人物的話語、行為以及情感體驗(yàn)，使兒童對故事中的人物和經(jīng)驗(yàn)感同身受，產(chǎn)生共鳴，自然而然把握其中的道德意義。家長應(yīng)重視實(shí)踐鍛煉的意義，讓孩子“動”起來，不要大多時(shí)間都處于靜坐學(xué)習(xí)的狀態(tài)。實(shí)踐鍛煉應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重孩子的興趣和需要，任務(wù)難度強(qiáng)度要適宜，且具有一定的挑戰(zhàn)性。家長要敢于放手，舍得讓孩子吃苦，并在孩子實(shí)踐鍛煉的過程中給以必要的指導(dǎo)和鼓勵。18．親子溝通包括父母與子女間的言語和非言語溝通，家長準(zhǔn)確掌握手勢、表情、眼神等非語言信息的使用技巧，不僅可以作為語言信息的補(bǔ)充，還可以更好解讀孩子內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài)。以下不屬于非言語溝通的是？（）運(yùn)用眼神運(yùn)用表情運(yùn)用身體動作運(yùn)用故事案例19．以下運(yùn)用表揚(yáng)強(qiáng)化作為家庭教育方法的行為中，錯誤的是？（）贊美表揚(yáng)是彰顯家長權(quán)威、高高在上對孩子的一種獎賞，不是建立在獨(dú)立平等的人格基礎(chǔ)之上。表揚(yáng)強(qiáng)化應(yīng)關(guān)注于孩子努力的過程，而非天賦和結(jié)果。表揚(yáng)強(qiáng)化應(yīng)注重客觀事實(shí)，具體而明確。表揚(yáng)強(qiáng)化應(yīng)把握最佳時(shí)機(jī)，語言和方式應(yīng)豐富多變有創(chuàng)意。20．以下運(yùn)用批評懲戒作為家庭教育方法的行為中，錯誤的是？（）批評懲戒的目的和態(tài)度要端正，不要由于孩子的過失錯誤感到失望、丟面子，把批評懲戒當(dāng)成了不良情緒的宣泄。批評懲戒要以愛和尊重為前提，客觀公正，體現(xiàn)出對孩子的理解、共情、信任和期望，與孩子共同面對問題進(jìn)行反思修正，讓孩子心服口服。必要的話，可以在公眾場合或當(dāng)著客人朋友的面對孩子進(jìn)行粗暴辱罵。批評懲戒要與說服引導(dǎo)相結(jié)合，注意把握合理的度。批評懲戒拒絕體罰。體罰或許當(dāng)下可以阻止孩子的錯誤行為，但那只是孩子基于恐懼的暫時(shí)和表面上的行為，并沒有學(xué)習(xí)到真正解決問題的方法，而且通常還會帶來嚴(yán)重的長期消極后果。

國開《家庭教育概論》形考三：知識自測（三）本套題為隨機(jī)題，請按快捷鍵Ctrl+F在頁面內(nèi)查找1．嬰幼兒在成長過程中，其身心發(fā)展經(jīng)歷了顯著的變化，以下哪些選項(xiàng)正確描述了嬰幼兒身心發(fā)展的主要狀況？嬰幼兒的大腦在生命早期以驚人的速度發(fā)育，3歲時(shí)腦重已接近成人水平。新生兒雖然柔弱，但擁有多種天生的反射技能，如眨眼反射、吮吸吞咽反射和覓食反射，幫助他們在早期適應(yīng)環(huán)境。嬰幼兒在3-6歲階段，神經(jīng)活動水平幾乎與成人相同，且這種高水平會持續(xù)到10歲。新生兒每天大部分時(shí)間處于睡眠狀態(tài)，幾乎要睡16-18個小時(shí)，且覺醒時(shí)對外界刺激反應(yīng)強(qiáng)烈。2．關(guān)于嬰幼兒感知覺與認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，以下哪些選項(xiàng)是正確的？嬰幼兒在胎兒期就已經(jīng)開始逐漸發(fā)育多種感官能力，包括觸覺、視覺、聽覺等。感知覺是嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，是他們探索和理解世界的首要方式。嬰幼兒的感知覺發(fā)展是被動且無選擇性的，對所有外部刺激反應(yīng)相同。隨著年齡增長，幼兒逐漸形成空間知覺，如上下、前后、左右等方位的認(rèn)知。3．關(guān)于嬰幼兒自我意識的發(fā)展及其影響因素，以下哪些選項(xiàng)是正確的？嬰兒在1歲半到2歲之間開始產(chǎn)生自我意識的萌芽，能夠認(rèn)出鏡子中的自己，并學(xué)會用“我”來稱呼自己。3歲以后的幼兒進(jìn)入自我意識飛躍期，開始形成明確的自我概念，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立自主傾向。幼兒通過觀察和模仿同性別的榜樣來習(xí)得社會所認(rèn)可的性別角色期待和行為方式。幼兒的性別角色意識主要來源于生理遺傳因素，與后天環(huán)境和教育無關(guān)。4．關(guān)于新生兒家長角色轉(zhuǎn)變與家庭關(guān)系調(diào)適，以下哪些選項(xiàng)是正確的？新生兒的到來會自然而然地使家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系及生活方式發(fā)生調(diào)整，無需家長過多干預(yù)。新手父母在面對新生兒時(shí)，即使做了充分準(zhǔn)備，也可能感到手足無措，需要時(shí)間和努力來適應(yīng)新角色。在孩子出生后，丈夫應(yīng)扮演傾聽者、陪伴者和支持者的角色，積極參與家庭事務(wù)，不應(yīng)將責(zé)任全部推給妻子或祖輩。明確的責(zé)任分工和界限設(shè)定有助于減少因撫養(yǎng)孩子而產(chǎn)生的家庭矛盾，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧。5．在面對幼兒進(jìn)入自我意識蓬勃發(fā)展期并表現(xiàn)出“逆反”行為時(shí)，以下哪些家長的做法是更為恰當(dāng)和有效的？完全放任孩子的所有決定，不加以任何干預(yù)，認(rèn)為這樣能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。鼓勵孩子表達(dá)自己的意愿和想法，并在有沖突時(shí)與孩子一起討論協(xié)商解決方案。采用專制的教養(yǎng)方式，對孩子的要求和行為進(jìn)行嚴(yán)格限制，以確保孩子聽話順從。以溫和、理性的態(tài)度，通過民主的方式與孩子建立規(guī)則，進(jìn)行有效溝通，同時(shí)尊重孩子的獨(dú)立意志。6．關(guān)于陪伴幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展，以下哪些選項(xiàng)是正確的？幼兒通過游戲中的身體感知和動手操作，可以獲得大量的直接感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思維發(fā)展。規(guī)則類游戲如棋類游戲和紙牌游戲，主要適用于認(rèn)知能力較強(qiáng)的五六歲幼兒。家長應(yīng)完全放手讓幼兒獨(dú)自游戲，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性。家長應(yīng)深度參與孩子的游戲，與孩子對話、合作，啟發(fā)孩子思考、解決問題。7．關(guān)于入園適應(yīng)教育，以下哪些做法是正確的？家長應(yīng)完全放手，將教育孩子的責(zé)任完全托付給幼兒園教師，自己不再過問。家長應(yīng)積極參與幼兒園的活動，與教師保持密切溝通，關(guān)注孩子的情緒變化。在入園初期，面對孩子的分離焦慮，家長應(yīng)過度溺愛，避免孩子哭鬧。家庭成員之間應(yīng)協(xié)調(diào)一致，為孩子營造積極的成長環(huán)境，支持其適應(yīng)幼兒園生活。8．關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備教育，以下哪些選項(xiàng)是正確的？家長普遍對孩子入學(xué)感到焦慮，因此提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課本知識是解決之道。教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)了科學(xué)做好幼小銜接工作的重要性。幼小銜接只需關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)知識技能，以便他們在小學(xué)獲得好成績。家長應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的前書寫經(jīng)驗(yàn)，為其進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。9．關(guān)于青春期激素水平變化、社交行為及互聯(lián)網(wǎng)社交的影響，以下哪些說法是正確的？青春期激素水平的變化是導(dǎo)致青少年情緒大起大落、易怒、易焦慮等情緒變化的主要原因之一。青少年在社交團(tuán)體中渴望歸屬感，對同伴的支持和認(rèn)可高度依賴，但隨著年齡增長，他們逐漸能夠尊重彼此的差異和自主性?；ヂ?lián)網(wǎng)社交為青少年提供了廣闊的交友空間，有助于他們結(jié)識更多志同道合的朋友，但同時(shí)也帶來了網(wǎng)絡(luò)騷擾和網(wǎng)絡(luò)暴力等潛在風(fēng)險(xiǎn)。青少年應(yīng)完全避免使用社交媒體，以預(yù)防社交媒體成癮和抑郁等心理健康問題。10．在重組家庭中，為了促進(jìn)孩子的健康成長和家庭和諧，家長應(yīng)該？樹立積極樂觀的心態(tài)，以自身的情緒狀態(tài)感染并帶動孩子接納新生活。理性處理與原配偶的關(guān)系，避免將現(xiàn)任配偶與前配偶做對比，減少因此產(chǎn)生的家庭矛盾和孩子的情感困擾。通過增加家庭成員間的互動與共同活動，增強(qiáng)家庭的凝聚力和成員間的情感聯(lián)系。忽視孩子的情感需求，認(rèn)為只要提供物質(zhì)條件就足夠了，無需特別關(guān)注孩子的心理變化。11．關(guān)于小學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展，以下哪些選項(xiàng)是正確的？小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了皮亞杰所說的具體運(yùn)算階段，這一階段的思維更富于邏輯性、靈活性和組織性。小學(xué)生已經(jīng)完全去除了自我中心的思維，能完全從他人的角度看待問題。小學(xué)生在處理數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系時(shí)，主要依賴純粹形式的邏輯推理，不再需要具體事物的直觀經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展迅速，他們開始具備反思自己心理活動的能力，這有助于他們進(jìn)行更有效的自我調(diào)控。12．關(guān)于小學(xué)兒童的情緒與交往能力發(fā)展，以下哪些說法是正確的？小學(xué)生對復(fù)雜情緒（如多重情緒混合）的理解能力隨年齡增長而增強(qiáng)，這有助于他們更好地適應(yīng)社會和學(xué)業(yè)。小學(xué)低年級兒童在情緒表達(dá)上傾向于完全真實(shí)表達(dá)，不會考慮場合或他人感受。小學(xué)生的同伴關(guān)系對其心理適應(yīng)和學(xué)業(yè)成績均有顯著影響，尤其是高年級學(xué)生。隨著年齡增長，小學(xué)兒童在同伴交往中逐漸擺脫自我中心，友善行為增加，攻擊行為完全消失。13．關(guān)于幫助小學(xué)生有效應(yīng)對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，以下哪些觀點(diǎn)是正確的？家庭教育應(yīng)當(dāng)完全替代學(xué)校教育，承擔(dān)起孩子所有學(xué)習(xí)的責(zé)任。激發(fā)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，保護(hù)其好奇心和興趣，對學(xué)習(xí)持久動力至關(guān)重要。家長應(yīng)直接灌輸復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法給低年級孩子，以提高其學(xué)習(xí)效率。關(guān)注學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，通過合理的引導(dǎo)和支持幫助孩子樹立學(xué)習(xí)自信。14．關(guān)于小學(xué)生同伴友誼與校園欺凌，以下哪些說法是正確的？小學(xué)階段的兒童更愿意與同伴一起玩耍和學(xué)習(xí)，這有助于他們在班集體中獲得歸屬感和認(rèn)同感。家長應(yīng)過度保護(hù)孩子，避免他們參與任何可能產(chǎn)生沖突的活動，以防止孩子成為欺凌的受害者或加害者。校園欺凌現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)普遍存在，包括身體、言語和情感攻擊，且大多數(shù)攻擊者為男孩。家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對孩子是否成為欺凌的受害者或加害者具有重要影響。15．基于上述關(guān)于青少年大腦神經(jīng)發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展階段以及情緒與決策特點(diǎn)的描述，以下哪些是培養(yǎng)青少年理性思考與正確決策的有效策略？當(dāng)面直接指出青少年的錯誤，以便他們立即改正承認(rèn)并鼓勵青少年獨(dú)特之處，同時(shí)引導(dǎo)他們更全面地認(rèn)識自己對青少年的遠(yuǎn)大理想和批判性思維采取忽視態(tài)度，以免打擊其積極性在青少年做決定時(shí)，提供榜樣和指導(dǎo)，幫助他們分析選擇的利弊16．關(guān)于重組家庭中的養(yǎng)育挑戰(zhàn)，以下哪些選項(xiàng)是正確的？重組家庭中，繼父母與孩子建立親子關(guān)系的時(shí)間通常比建立夫妻關(guān)系更長，且更容易受到孩子敵對情緒的影響。重組家庭中的孩子普遍認(rèn)為繼父母是導(dǎo)致他們與親生父母分離的主要原因，因此一開始會對繼父母產(chǎn)生積極接納的態(tài)度。重組家庭中的不同成員因背景差異，其生活方式、習(xí)慣及價(jià)值信念可能截然不同，這需要家庭成