學(xué)前兒童心理學(xué) 習(xí)題庫試題及答案 項(xiàng)目八 學(xué)前兒童言語

項(xiàng)目八學(xué)前兒童言語題庫真題單選題1.幼兒閱讀活動的主要目的是（）?！菊骖}再現(xiàn)2023上】A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣B.獲得讀寫能力C.提高文字理解能力D.擴(kuò)大識字量2.嬰兒說:“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被稱為（）?！菊骖}再現(xiàn)2023上】A.單詞句B.雙詞句C.簡單句D.復(fù)合句3.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）。【真題再現(xiàn)2022下】A.多交流多表達(dá)B.多模仿別入說話C.多認(rèn)字多寫字D.多背涌經(jīng)典4.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是（）?！菊骖}再現(xiàn)2022上】A.言語理解先于言語表達(dá)B.言語表達(dá)先于言語理解C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展D.言語理解與言語表達(dá)獨(dú)立發(fā)展5.陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：我要快點(diǎn)搭，小動物們馬上就來坐火車了。這說明幼兒自言自語具有的作用是（）?！菊骖}再現(xiàn)2019上】A.情感表達(dá)B.自我反思C.自我調(diào)節(jié)D.交流信息6.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大。該時期兒童掌握詞匯的先后順序通常是（）?！菊骖}再現(xiàn)2016下】A.動詞名詞形容詞B.動詞形容詞名詞C.名詞動詞形容詞D.形容詞動詞名詞7.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：媽媽，餅，吃，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是（）。【真題再現(xiàn)2016上】A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句8.一個未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說：看，一只大鳥。從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）?！菊骖}再現(xiàn)2015下】A.過渡規(guī)范化B.擴(kuò)展不足C.過渡泛化D.電報句式9.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）?！菊骖}再現(xiàn)2014下】A.單詞句B.電報句C.完整句D.復(fù)合句10.東東邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？這種語言被稱為”（）?！菊骖}再現(xiàn)2013上】A.角色語言B.對話語言C.內(nèi)部語言D.自我中心語言二、簡答題1.簡述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢?！菊骖}再現(xiàn)2019下】

題庫參考答案一、單選題1.【答案】A.本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的內(nèi)容，“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！?.【答案】B。雙詞句又稱電報句，由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語言均是以兩個詞的形式出現(xiàn)，如“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩“屬于典型的雙詞電報句，故選B。A項(xiàng)，單詞句指用一個詞代表的句子,一般出現(xiàn)在1-1歲半，如“媽媽”“狗狗”“拜拜”。C項(xiàng)，簡單句就是只含有一個主謂結(jié)構(gòu)并且句子各成分都只由單詞或短語構(gòu)成的獨(dú)立句子或分句，在簡單句中主語和謂語是句子的主干，是句子的核心。D項(xiàng)，復(fù)合句是指由兩個或兩個以上意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句組成的句子。題干中嬰兒說的話都是兩個詞組成的簡單句，不符合題意。3.【答案】A。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》認(rèn)為“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話”。也就是說發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是多交流多表達(dá)。故選A項(xiàng)。4.【答案】A。解析：幼兒言語的發(fā)展規(guī)律是先聽懂后會說，也就是言語理解先于言語表達(dá)。因此答案為A。5.【答案】C。解析：言語對幼兒的心理活動和行為具有調(diào)節(jié)功能。內(nèi)部言語突出了自覺的分析綜合和自我調(diào)節(jié)功能，與思維具有不可分割的聯(lián)系。6.【答案】C。解析：幼兒對詞語的掌握是先實(shí)詞后虛詞，掌握實(shí)詞的順序是名詞-動詞-形容詞。因此答案為C。7.【答案】A。解析：雙詞句階段（1.5-2歲）的兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。兒童有時在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報時用的語言，這種句子被稱為電報句。因此答案為A。8.【答案】C。解析：語言泛化現(xiàn)象是指兒童在語言習(xí)得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語言范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒說的大鳥已經(jīng)超出了其正常的指代范圍。因此答案為C。9.【答案】B。解析:1.5-2歲兒童語言發(fā)展為雙詞句階段，就像我們發(fā)電報時用的語言，也稱電報句。因此答案為B。10.【答案】D。解析:兒童在游戲中除了有向他人表達(dá)的社會性言語外，還存在著一種非社會性言語，這種言語只對自己說，并非要交流思想，也不企圖引起他人相應(yīng)的反應(yīng)。這種在幼兒內(nèi)部言語發(fā)展的過程中，出現(xiàn)的介乎外部言語和內(nèi)部言語之間的過渡言語形式，即出聲的自言自語。皮亞杰稱之為自我中心言語。因此答案為D。二、簡答題1.【答案要點(diǎn)】幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢：（1）從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語。（2）從情境性言語過渡到連貫性言語。（3）講述邏輯性的發(fā)展。（4）掌握言語表情技巧。

模擬練習(xí)題一、單選題1.嬰兒一歲半的時候常常用“溜溜”代表要家長帶自己出去散步。這種特點(diǎn)是（）。A重疊語意B以詞代句C詞義泛化D疊字疊意2.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，先后順序通常是（）。A.動詞-名詞-副詞-形容詞B.動詞-副詞-形容詞-名詞C.名詞-動詞-形容詞-副詞D.形容詞-動詞-副詞-名詞3.濤濤最先理解的詞總是“爸爸”“媽媽”“球球”“娃娃”這類緊密貼合生活的詞，這體現(xiàn)了幼兒理解詞的（）特點(diǎn)。A籠統(tǒng)化B固定化C由近至遠(yuǎn)D生活化4.樂樂每次說娃娃拿來時，都要把娃娃和玩具床一起拿過來。有一次媽媽只拿了娃娃過來，樂樂自己又把娃娃放到了床上再拿起來。這體現(xiàn)了幼兒理解詞的（）特點(diǎn)。A固定化B泛化C生活化D籠統(tǒng)化5.1歲半的多多看到媽媽下班會說“媽媽抱”，媽媽上班時會說“媽媽班班”這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是()電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句6.一歲的琪琪想讓媽媽撿起來這個娃娃時候，琪琪會著急的說：“媽媽”“媽媽”這體現(xiàn)了兒童語言發(fā)展處于（）A陳述句B電報句C單詞句D簡單句7.一名4歲幼兒聽到教師說“生活壓力很大”，結(jié)果他理解成了“生的鴨梨很大”。這一現(xiàn)象主要說明幼兒()A.語音分辨力弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性8.1歲左右的兒童會用經(jīng)常重復(fù)的發(fā)音來表達(dá)某一種意思，琪琪用手指著一個轉(zhuǎn)動的汽車，發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音這說明琪琪的言語發(fā)展在（）。簡單音節(jié)階段B.連續(xù)音節(jié)階段C.模仿音節(jié)階段D.語句萌芽階段9.幼兒說的“媽媽抱”、“寶寶餓”等句子結(jié)構(gòu)屬于（）。A.簡單的主+謂句B.簡單的謂+賓句C.簡單的主+謂+賓句D.簡單的主+主句10.幼兒說的“坐車車”、“找媽媽”等句子結(jié)構(gòu)屬于（）。A.簡單的主+謂句B.簡單的謂+賓句C.簡單的主+謂+賓句D.簡單的主+主句11.給8個月的可可看“狼”和“羊”的圖片，出示“羊”的圖片時，媽媽就用溫柔的聲音說“羊”，出示“狼”的圖片時，就用兇狠的聲音說“狼”。若干次以后，媽媽用溫柔的聲音說“羊呢？羊在哪里？”可可就會指著羊的圖片，媽媽用兇狠的聲音說“羊呢？羊在哪里？”可可毫不猶豫地指向狼的圖片。這一階段可可處于（）。A.簡單音節(jié)階段B.連續(xù)音節(jié)階段C.模仿音節(jié)階段D.語句萌芽階段12.1歲半的豆豆喜歡說“娃娃、飯飯、帽帽、衣衣、車車”等重疊的字，還喜歡用象聲詞代表物體的名稱，小綿羊叫做“咩咩”，把小鴨子叫做“嘎嘎”豆豆說出這樣的題有（）的特點(diǎn)。單音重疊B．詞義泛化C．以詞帶詞D.電報式句13.多多在上大班時，就可以講述自己經(jīng)歷的事情或者復(fù)述故事時，情境性言語逐漸減少（）已經(jīng)得到比較穩(wěn)定的發(fā)展。A.對話言語B.獨(dú)白言語C.簡單句D.連貫性言語14.東東說：“媽媽上班，我上幼兒園”，這體現(xiàn)了幼兒復(fù)合句的（）特點(diǎn)A數(shù)量較少，比例不大B結(jié)構(gòu)松散，缺乏連詞C聯(lián)合復(fù)合出現(xiàn)較早D并列符合比例大15.凱凱小朋友說：“長大以后我要當(dāng)警察叔叔”這說明凱凱在句型的發(fā)展還沒有實(shí)現(xiàn)（）A詞性的分化 B表達(dá)內(nèi)容的分化C結(jié)構(gòu)層次的分化D邏輯的分化16.口吃的心理原因之一是說話過于急躁、激動和緊張；還有可能是來自于（）。A.壓力B.情緒C.思維D.模仿17.幼兒詞匯中使用率最高的詞是（）A.代詞B.名詞C.形容詞D.動詞18.2-3個月嬰兒有時會發(fā)出如ai,ei,ou等自言自語的聲音，如ai,ei,ou等，這時兒童處于（）時期。A.單音節(jié)階段B.連續(xù)音節(jié)階段C.模仿音節(jié)階段D.學(xué)話萌芽階段19.（）兒童掌握詞語的第一個關(guān)鍵期。A單詞句階段（1歲-1歲半） B簡單句階段（1歲半—2歲）C復(fù)合句階段（2歲—3歲） D口語表達(dá)階段（3歲-4歲）20.書面語言是以（）為媒介來傳遞思想的語言。A語音B文字C圖畫D詞語二、簡答題1.簡述兒童言語準(zhǔn)備期經(jīng)歷的階段。2.簡述幼兒詞匯的發(fā)展的特點(diǎn)。3.簡述兒童語法系統(tǒng)的發(fā)展過程和特點(diǎn)。三、論述題1.試論述幼兒言語形成階段及特點(diǎn)。2.試論述學(xué)前兒童言語發(fā)展的階段。四、案例分析題1.菲菲一歲的時候想要把媽媽把娃娃給她拿過來，就一直在說“娃娃”，菲菲還經(jīng)常說“飯飯、帽帽、衣衣、車車”這樣的詞，還把小火車叫做“嗚嗚”，把小汽車叫做“嘀嘀”。結(jié)合學(xué)前兒童言語發(fā)展的相關(guān)知識分析菲菲處于言語形成期的哪一階段呈現(xiàn)出了什么特點(diǎn)？談一談處于這一階段的幼兒應(yīng)如何提高言語能力？大寶特別喜歡交通工具這樣的玩具，每次都會讓媽媽給他買好多小汽車、小飛機(jī)這樣的玩具，并且每次都在玩具柜臺前問大寶想買哪一個，他還會說“飛機(jī)、“汽車”、“輪船”，后來他就掌握了“交通工具”一詞。這一變化，體現(xiàn)了幼兒詞匯發(fā)展的哪一特點(diǎn)？成人應(yīng)如何加強(qiáng)對學(xué)前兒童的詞匯教育？3.中班劉老師在繪本活動《我媽媽》中，有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒結(jié)合自己的生活中發(fā)生的事來說自己的媽媽是什么樣的，劉老師在幼兒講述的過程中適時引導(dǎo)幼兒完整表達(dá)，并且鼓勵每一個幼兒大膽的表達(dá)給予適時的表揚(yáng)和夸獎。結(jié)合案例，分析劉老師遵循了哪些言語能力培養(yǎng)的原則；并談一談學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng)方法。題庫參考答案一、單選題1.【答案】B。解析：1歲—1歲半之間，兒童往往用一個單詞表示一個句子。這階段的孩子不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，因此這階段稱為“單詞句”時期。因此答案為B。2.【答案】C。解析：學(xué)前兒童掌握各類詞的順序是不同的。在實(shí)詞中，幼兒掌握的順序?yàn)椋好~-動詞-形容詞-副詞。因此答案為C3.【答案】C。解析：濤濤最先理解的詞總是“爸爸”“媽媽”“球球”“娃娃”這類緊密貼合生活的詞，體現(xiàn)了兒童理解詞有由近至遠(yuǎn)的特點(diǎn)主要是指其理解的詞，是以與之其接觸的緊密程度來決定先后順序。4.【答案】A。解析：樂樂每次說娃娃拿來時，都要把娃娃和玩具床一起拿過來。這種體現(xiàn)了幼兒理解詞的固定化。是指這段的兒童對詞的理解，往往和某種固定的物體想聯(lián)系，甚至把物體連同某種背景固定起來。因此答案為A。5.【答案】A。解析：1歲半的多多看到媽媽下班會說“媽媽抱”，這體現(xiàn)了1.5-2歲這一階段兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。這種句子的表意功能雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡略的，結(jié)構(gòu)不完整，好像成人的電報式文件，故也稱為“電報句”。因此答案為A。6.【答案】C。解析：一歲的琪琪想讓媽媽撿起來這個娃娃時候，琪琪會著急的說：“媽媽”“媽媽”這體現(xiàn)了兒童語言發(fā)展處于單詞句階段，是指用一個詞代表一個句子。一般出現(xiàn)于一歲至一歲半。因此答案為C。7.【答案】C。解析：一名4歲幼兒聽到教師說“生活壓力很大”，結(jié)果他理解成了“生的鴨梨很大”由于她的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致對老師的話沒有很好理解，也就是說兒童的語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)。因此答案為C。8.【答案】C。解析：1歲左右的兒童會用經(jīng)常重復(fù)的發(fā)音來表達(dá)某一種意思，這說明兒童言語在模仿音節(jié)階段，模仿汽車發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音。因此答案為C。9.【答案】A。解析：幼兒說的“媽媽抱”、“寶寶餓”句子結(jié)構(gòu)屬于簡單的主+謂句，這一階段孩子說出的句子都很簡單、短小，只有3-5個字。因此答案為A。10.【答案】B。解析：幼兒說的“坐車車”、“找媽媽”等句子結(jié)構(gòu)屬于簡單的謂+賓句。因此答案為B。11.【答案】B。解析：媽媽之前每次都用兇狠的聲音指著狼的照片。之后媽媽用兇狠的聲音說“羊呢？羊在哪里？”可可毫不猶豫地指向狼的圖片。7-8個月時，兒童開始對語言情景作出動作反應(yīng)，即具有社會交往傾向。這時，引起兒童反應(yīng)的不是詞的意義，而是語調(diào)和整個情景。這一階段處于連續(xù)音節(jié)階段。因此答案為B。12.【答案】A。解析：1歲半的豆豆喜歡說“娃娃、飯飯、帽帽、衣衣、車車”等重疊的字。這一特點(diǎn)是單音重疊。由于兒童的大腦發(fā)育尚未成熟，發(fā)音器官缺少練習(xí)，并且發(fā)重復(fù)的音節(jié)及重復(fù)的聲調(diào)，比較容易掌握，不需要舌、唇的復(fù)雜運(yùn)動，這階段的孩子喜歡說重疊的字音。因此答案為A。13.【答案】D。解析：多多在上大班時，就可以講述自己經(jīng)歷的事情或者復(fù)述故事。這說明到了5、6歲，兒童上大班時，在講述自己經(jīng)歷的事情或者看圖講述以及復(fù)述故事時，情境性言語逐漸減少，連貫性言語已經(jīng)得到比較穩(wěn)定的發(fā)展。因此答案為D。14.【答案】B。解析：“媽媽上班，我上幼兒園”這樣的句子只是簡單句在意義上的結(jié)合，結(jié)構(gòu)松散、缺乏連詞。因此答案為B。15.【答案】A。解析：凱凱把詞組“警察叔叔”當(dāng)做一個詞來使用。由此說明凱凱在組詞方面并沒有分清詞性。因此答案為A。16.【答案】D。解析：口吃的心理原因之一是說話過于急躁、激動和緊張；還有可能是來自于幼兒的好奇心和好模仿的心理特點(diǎn)，加以模仿，不自覺形成習(xí)慣。因此答案為D。17.【答案】A。解析：幼兒詞匯中使用率最高的詞是代詞。幼兒說話多是在具體環(huán)境下對著具體的人進(jìn)行的。有使用代詞的良好條件。因此答案為A。18.【答案】A。解析：2-3個月嬰兒有時會發(fā)出如ai,ei,ou等自言自語的聲音，這是說明在2-3個月嬰兒處于單音節(jié)階段時期。因此答案為A。19.【答案】B。解析：處于簡單句階段，表現(xiàn)為說話的積極性很高，語詞大量增加。這一階段是兒童掌握詞語的第一個關(guān)鍵期。因此答案為B。20.【答案】B。解析：書面語言是指讀和寫，書面語言的基本單位是字。書面語言是以文字為媒介來傳遞思想的語言。因此答案是B。二、簡答題1.【答案要點(diǎn)】（1）簡單音節(jié)階段（出生到3個月）（2）連續(xù)音節(jié)階段(4-8個月)（3）模仿音節(jié)階段（9個月-1歲）2.【答案要點(diǎn)】（1）詞匯數(shù)量迅速增加（2）詞類范圍日益擴(kuò)大（3）詞義理解逐漸準(zhǔn)確和深化3.【答案要點(diǎn)】（1）從渾沌一體到逐步分化。（2）句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。（3）句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。三、論述題1.【答案要點(diǎn)】（1）1歲—1歲半之間，幼兒言語形成處于單詞句階段幼兒往往用一個單詞表示一個句子。這一階段的幼兒在理解詞上呈現(xiàn)由近至遠(yuǎn)、固定化、詞義籠統(tǒng)的特點(diǎn)；在說出詞的特點(diǎn)上呈現(xiàn)單音重疊、詞義泛化、以詞代句的特點(diǎn)。（2）1歲半—2歲之間，幼兒言語形成處于簡單句階段幼兒能說出的多是簡單句，主要是一些簡單的主謂句、謂賓句或主謂賓句。這一階段幼兒在言語形成上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)是句子結(jié)構(gòu)簡單、句子不完整，缺少語法成分、詞序顛倒。（3）2歲—3歲之間，幼兒言語形成處于復(fù)合句這一階段他們在掌握語音、詞匯、語法和口語表達(dá)能力方面都較前一階段有明顯的進(jìn)步。這一階段幼兒在言語形成上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)是詞匯量突飛猛進(jìn)、會說完整的簡單句，出現(xiàn)不少復(fù)合句。2.【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童言語發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段：前語言階段、言語發(fā)生階段、基本掌握口語階段。（1）前語言階段。在兒童掌握語言之前，出生后的第一年是言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，其中又可以分為三個階段。簡單發(fā)音階段、連續(xù)音節(jié)階段、學(xué)話萌芽階段。言語發(fā)生的準(zhǔn)備表現(xiàn)在兩個方面:說出詞的準(zhǔn)備，包括發(fā)出語音和說出最初的詞；理解詞的準(zhǔn)備，包括語音知覺和對語詞的理解。言語發(fā)生階段。一歲至兩三歲，是言語發(fā)生的階段。其中又可分為兩個階段。①理解語言迅速發(fā)展階段。在這個階段，兒童理解的語言大量增加。②積極說話發(fā)展階段。兒童似乎突然開口，說話的積極性很高，語詞大量增加，語句的掌握也迅速發(fā)展?；菊莆湛谡Z階段。2歲以后，特別是3歲到入學(xué)前，是兒童基本掌握口語階段。兒童在掌握語音，語法和口語表達(dá)能力方面都有迅速發(fā)展，為入學(xué)后學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。四、案例分析題1.【答案要點(diǎn)】(1)1歲—1歲半之間，兒童往往用一個單詞表示一個句子，因此將其稱為單詞句階段，材料中體現(xiàn)出了說出詞的單音重疊的特點(diǎn)。這一階段，成人可以通過多種方法幫助孩子提高言語能力①使用簡短的話語，幫助兒童掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量。②多跟孩子交談，主動地告訴孩子周圍的一切生活，提供語言模仿的榜祥。③自制或購買圖書，