統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元課文知識(shí)梳理

統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元課文知識(shí)梳理2024-2025學(xué)年四年級(jí)語文上冊(cè)課文知識(shí)梳理

第八單元

第25課：《王戎不取道旁李》

1．課題解讀

本文講述了魏晉時(shí)期“竹林七賢"之一的王戎幼時(shí)即善于思考、冷靜推斷的故事：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭(zhēng)著跑去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長(zhǎng)在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子?！贝蠹艺獊硪粐L，果然是苦的。“道旁苦李"這個(gè)成語就出于此文，也叫“道邊苦李”。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）王戎七歲,嘗與諸小兒游。

理解：嘗:曾經(jīng)。諸:眾多。譯文:(王戎)七歲的時(shí)候,曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。

（2）看道邊李樹多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。

理解：競(jìng)走:爭(zhēng)著跑過去。唯:只有。譯文:看見路邊的李樹結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了,那些小朋友爭(zhēng)著跑去摘李子,只有王戎站著不動(dòng)。用“諸兒競(jìng)走取之"來襯托王戎的不動(dòng),表現(xiàn)了王戎善于觀察和分析的特點(diǎn)。

（3）人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?！?/p>

理解：必:一定。譯文:有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“這樹長(zhǎng)在大路邊,還有這么多李子,一定是苦李子。"

（4）取之,信然。

理解：信然:的確如此。譯文:(大家)摘來一嘗,的確如此?！靶湃弧闭f明王戎的判斷是正確的。通過一件小事說明王戎是一個(gè)聰明過人、善于觀察、勤于思考的孩子。

3．主題概括

這篇文言文講述了魏晉時(shí)期“竹林七賢"之一的王戎幼時(shí)即善于思考、冷靜推斷的故事,表達(dá)了作者對(duì)王戎的贊賞之情,也讓我們明白了要善于觀察、善于思考的道理。成語“道旁苦李”出自本文,現(xiàn)在用來比喻被人所棄、無用的事物或人。

4．學(xué)有所得

大自然和生活中的一切既是神秘的，也是存在客觀規(guī)律的，只要我們帶著一雙慧眼去觀察，善于動(dòng)腦，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，少走很多彎路。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）王戎那天和諸小兒玩了什么呢？展開想象，嘗試著用小古文說一說！

理解：王戎七歲，嘗與諸小兒跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……

（2）諸小兒去摘李子的時(shí)候，會(huì)說些什么？動(dòng)作是怎樣的？用自己的話講一講想到的情景吧。

理解：小伙伴們看到滿樹的李子，紛紛大叫起來：“好多的李子呀！"他們一邊叫，一邊跑向李子樹，你不讓我，我不讓你，亂成一團(tuán)。

（3）王戎為什么不去摘李子？

理解：王戎認(rèn)為那些肯定是很苦的李子。

（4）王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？

理解：李子樹長(zhǎng)在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。

（5）“之”在文中出現(xiàn)了三次，每次的意思一樣嗎？

李子李子王戎不去摘李子這件事

（6）用自己的話講講這個(gè)故事吧！

王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)有一次和多個(gè)小孩子游玩，看見路邊的李子樹有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問他為什么，他回答說:“李樹長(zhǎng)在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是苦味的李子。"摘取果實(shí)品嘗確實(shí)是這樣的。

（7）這則故事中，王戎性格中的什么特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？

善于觀察冷靜分析

7．課外拓展

（1）王戎

王戎，魏晉時(shí)期名士，竹林七賢之一，自幼聰穎，神彩秀徹。據(jù)說能直視太陽而不目眩。裴楷稱贊他說：“戎眼爛爛，如巖下電?！蓖跞至邭q時(shí)，在宣武場(chǎng)看表演，當(dāng)時(shí)猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動(dòng)，神色自如。魏明帝曹叡在閣上看見后，稱贊王戎是奇童。

（2）出處

《世說新語》是我國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。是由南朝臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

（3）古代像王戎這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎？

第26課：《西門豹治鄴》

1．課題解讀

西門豹在治理鄴縣時(shí)，發(fā)現(xiàn)巫婆和官神以給河神娶媳婦為由騙取老百姓錢財(cái)。西門豹懲治了巫婆和官紳，并帶領(lǐng)老百姓興修水利，灌溉田地。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）老大爺說:“都是河神娶媳婦給鬧的。

理解：一個(gè)“鬧"字反映了“河神娶媳婦”的危害之大，也表明了當(dāng)?shù)厝藢?duì)此事的無可奈何。從中我們也可以看出當(dāng)?shù)匕傩蘸苊孕牛瑢?duì)河神娶媳婦的事并沒有懷疑。

（2）有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩被他們拉走。

理解：“眼睜睜"一詞寫出了當(dāng)?shù)乩习傩赵诿孕潘枷氲拿杀蜗潞臀灼拧⒐偌澋钠蹓合碌臒o奈處境。

（3）西門豹說:“這樣說來，河伯還真靈啊。

理解：這句話是反語。實(shí)際上是說河神不靈。西門豹表面上假裝相信，實(shí)際上已經(jīng)識(shí)破了巫婆和官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)陌褢颉?/p>

（4）巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。

理解：“等了一會(huì)兒”并不是西門豹真的要等巫婆從漳河里出來，而是為了嚇唬官紳，也給老百姓思考的時(shí)間，讓他們明白巫婆和官紳是在騙人。西門豹以巫婆久去不歸、麻煩官紳的頭子去催一催為借口，將官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

（5）官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

理解：“面如土色"“頭都磕破了”是對(duì)官紳們的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了官紳們?cè)隍_局被拆穿后極度恐慌的丑態(tài)。表明西門豹徹底制服了這些官紳。

3．主題概括

這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門豹管理鄴縣時(shí)懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事，體現(xiàn)了西門豹的智慧，贊頌了他一心為民敢于破除迷信的品質(zhì)。

4．學(xué)有所得

西門豹面對(duì)長(zhǎng)期欺壓百姓的巫婆和官紳，嫉惡如仇、有勇有謀，巧妙地揭露了壞人的真面目，讓百姓弄清了事實(shí)真相，破除了迷信。我們要相信科學(xué)，不迷信，遇事有計(jì)謀。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）課文主要介紹了西門豹做了一件什么事這件事對(duì)百姓有何好處

理解：這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門豹管理鄴。時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利，使這里又繁榮起來。

（2）西門豹是怎樣的一個(gè)人？

理解：調(diào)查情況胸有成竹

懲治巫婆和官紳安排周密

興修水利為老百姓著想

（3）讀下面的文段，與課文“興修水利"部分進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

西門豹發(fā)動(dòng)百姓開鑿了十二條渠道，引漳河水澆灌農(nóng)田，農(nóng)田都得到灌溉。在開鑿河渠時(shí)，老百姓開渠多少是有些勞苦的，不是很愿意干。西門豹說：“百姓可以同他們安享其成，卻難同他們謀劃事業(yè)的開創(chuàng)?，F(xiàn)在父老子弟雖然以為我給他們帶來辛苦，但是百年以后，希望讓父老子弟們?cè)傧胍幌胛宜f的話?！敝钡浆F(xiàn)在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起來。

理解：課文保留的是西門豹管理鄴縣的業(yè)績(jī)。老百姓的不理解，以及西門豹對(duì)老百姓說的話，與此文關(guān)聯(lián)不大，可以省略。

（4）田地荒蕪、人煙稀少的原因

理解：巫婆、官紳給河伯娶媳婦→人禍

年年鬧旱災(zāi)→天災(zāi)

（5）西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳頭子這種方法巧妙在哪里？

理解：西門豹用“以其人之道，還治其人之身"的辦法懲治了巫婆和官紳頭子，也使其他官紳受到了相應(yīng)的懲戒。

巧妙之一:借老大爺?shù)目?，讓巫婆和官紳知道“他也相信有河伯”，以免打草驚蛇，也為他能根除禍害、廣泛地教育老百姓打下基礎(chǔ)。

巧妙之二：安排周密。西門豹說“把新娘領(lǐng)來讓我看看”，這樣一來，可以用姑娘不漂亮、河伯不滿意為理由救下姑娘。

巧妙之三：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣。

巧妙之四：假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河。

巧妙之五：講究策略，區(qū)別對(duì)待。西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)了他的過人的智存慧和謀略。

（6）西門豹知道了巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來，而是去參加河神的婚禮呢

理解：西門豹假裝說新娘不漂亮，讓巫婆到河伯那里說一聲，改天送個(gè)漂亮的，把巫婆投到了漳河里。過了一會(huì)兒，說要官紳頭子去催催，又把他投了進(jìn)去。西門豹的辦法妙在既制服了官紳們，又破除迷信，教育了老百姓。

①取信于民，適時(shí)趕到

西門豹假戲真做，在給河神娶媳婦時(shí)做戲，真是占天時(shí)、得地利、有人和。

②巧救新娘，嚴(yán)懲首惡。

西門豹懲治首惡不但行動(dòng)果斷，而且胸有成竹，可見其過人的智慧和謀略。

③懲治官紳，喚醒民眾

西門豹的智慧和謀略，還體現(xiàn)在有區(qū)別地懲治一般官紳與首惡。那些官紳“嚇得面如土色”跪下來磕頭求饒”，實(shí)際上是不打自招。他借官紳的表現(xiàn)揭露給河神娶媳婦的真相，達(dá)到了教育老百姓的目的。

（7）分清主次（語簡(jiǎn)要復(fù)述一語文要素）

什么叫簡(jiǎn)要復(fù)述？簡(jiǎn)要復(fù)述就是抓住課文的主要內(nèi)容，比較簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文。簡(jiǎn)要復(fù)述要做到分清主次，主要情節(jié)重點(diǎn)復(fù)述，次要情節(jié)可以適當(dāng)省略。

以本文為例，本文有三個(gè)故事情節(jié)，分別是“摸清底細(xì)”“懲治巫婆和官紳"興修水利”。“懲治巫婆和官紳"是主要情節(jié)，要重點(diǎn)復(fù)述，“摸清底細(xì)”和“興修水利"是次要情節(jié)，可適當(dāng)省略。

摸清底細(xì)：西門豹初到鄴縣，發(fā)現(xiàn)此地田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查弄清了原因：一是巫婆和當(dāng)?shù)毓偌澕俳铻楹由袢⑾眿D而瘋狂斂財(cái)，二是連年干旱

懲治巫婆和官紳：怎樣揭穿騙局，懲治巫婆和官紳呢？西門豹不動(dòng)聲色，到了為河神娶媳婦的日子，他將計(jì)就計(jì)，假托新娘不漂亮，救下了新娘。又借口給河神通報(bào)、催一催，先后把巫婆和官紳頭子投進(jìn)了漳河。其他官紳磕頭求饒，西門豹見目的已達(dá)到就赦免了他們。

興修水利：之后，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，莊稼得到灌溉，年年都有好收成。

7．課外拓展

（1）西門豹

西門豹，復(fù)姓“西門”，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家。

（2）小古文

西門豹即發(fā)民①鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉2。當(dāng)其時(shí)，民治渠少煩苦，不欲也。豹曰：“民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。”至今皆得水利，民人以給足富。

《史記·滑稽列傳》

注釋：①發(fā)民：征集百姓。②溉：灌溉。③少：稍微。

④樂成：樂于成功，共享成果。⑤慮始：籌劃商量新事物的開創(chuàng)。⑥患苦：厭惡、憎恨。⑦期：希望。⑧給足：供給豐足。

譯文：西門豹就征發(fā)百姓開鑿了十二條渠，引漳河水澆灌農(nóng)田，農(nóng)田都得到了灌溉。在開鑿河渠時(shí)，老百姓開渠有些勞苦，不太愿意干。西門豹說：“百姓可以同他們分享成功，卻不可以同他們謀劃開創(chuàng)事業(yè)?，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為我給他們帶來辛苦，但是百年以后，希望能讓父老子弟們想起我所說的話。"直到現(xiàn)在，那里都得到這些水利工程帶來的好處，百姓因此富裕起來。蔣詡辭官隱居，在園里竹陰下“開三徑”，只和羊隱士居住的地方。

第27課：《故事二則》

1．課題解讀

這篇略讀課文由《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》兩則故事組成，每則故事情節(jié)生動(dòng)，蘊(yùn)含著深刻的道理。

2．課文重點(diǎn)解讀

（1）十天后，扁鵲再一次來拜見，對(duì)蔡桓侯說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。"蔡桓侯聽了非常不高興扁鵲連忙退了出去。

理解：扁鵲幾次提醒蔡桓侯病情的嚴(yán)重性，勸他及時(shí)治病，可見其醫(yī)德高尚，對(duì)病人非常負(fù)責(zé)。

（2）一旦深入骨髓只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”

理解：扁鵲的話解釋了蔡桓侯的病由輕到重的發(fā)展過程，雖然悄然不覺，卻發(fā)展很快。

（3）紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。

理解：紀(jì)昌虛心聽從老師指導(dǎo)，并且認(rèn)真按照老師的要求去做，一點(diǎn)兒也不猶豫，一刻也不耽誤，表現(xiàn)了他虛心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

理解：夸張地寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的巨大進(jìn)步，從中可見他持之以恒的毅力。

3．主題概括

《扁鵲治病》整個(gè)故事以時(shí)間為序，以蔡桓侯病情發(fā)展為線索，講述了扁鵲和蔡桓侯四次見面的情形，通過兩人的不同神態(tài)、語言，刻畫出扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)，蔡桓侯的驕傲自負(fù)、不聽善言。故事以蔡桓侯悲慘的結(jié)局，警示人們要善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。

《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌拜射箭能手飛衛(wèi)為師，飛衛(wèi)卻讓他先下功夫練眼力。紀(jì)昌勤加練習(xí)，做到了看東西不眨眼睛，能把極小的東西看得很大，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌開弓放箭。后來，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。作者詳細(xì)描寫紀(jì)昌如何練眼力，只用一句話交代飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓射箭，突出了紀(jì)昌的恒心和毅力。故事闡明了一個(gè)道理：無論學(xué)什么技藝，都要從它的基本功入手。從另一個(gè)角度，還可以看出名師指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的重要作用。

4．學(xué)有所得

蔡桓侯諱疾忌醫(yī)導(dǎo)致了自己病死的下場(chǎng)。由此可見，虛心聽取別人的意見是多么重要。紀(jì)昌練習(xí)眼力的專注勁兒真是讓人佩服，我們要學(xué)習(xí)他這種做事情有恒心有毅力的精神。

5．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

6．問題探究

（1）你怎樣評(píng)價(jià)故事《扁鵲治病》中的人物？

理解：蔡桓侯：驕橫自負(fù)、不聽善言。扁鵲：醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)。

（2）讀了《扁鵲治病》這個(gè)故事，你明白了什么道理？

理解：不能諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。

（3）找出《紀(jì)昌學(xué)射》文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句。

理解：開始練習(xí)→兩年以后，練得相當(dāng)?shù)郊摇俅稳グ菀婏w衛(wèi)→又開始練習(xí)→練到后來→后來。

（4）讀了《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事，你明白了什么道理？

理解：①無論學(xué)什么技藝，都要從它的基本功入手。

②從另一個(gè)角度，可以看出名師指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

（5）請(qǐng)你按照《紀(jì)昌學(xué)射》事情發(fā)展的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

理解：示例：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練眼力，要做到盯住一個(gè)目標(biāo)，不眨眼睛。紀(jì)昌回家后，就開始練習(xí)。妻子織布時(shí)，紀(jì)昌躺在織布機(jī)下，盯著織布機(jī)的踏板。兩年以后，他做到了看東西不眨眼睛。

紀(jì)昌再次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說他還需要把眼力練到把極小的東西看得很大，把模糊的東西看得很清楚。

紀(jì)昌又開始練習(xí)起來，他每天聚精會(huì)神地盯著一只小虱子，練到后來，小虱子在紀(jì)昌眼里大得竟像車輪一樣。這時(shí)，飛衛(wèi)開始教紀(jì)昌開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

（4）復(fù)述課文的方法：

理解：故事主要情節(jié)部分記敘順序基本相同?！侗怡o治病》中，扁鵲與蔡桓侯的前三次相見，都是按“指出病在何處—蔡桓侯的態(tài)度—扁鵲告退"的順序來寫的?！都o(jì)昌學(xué)射》中的兩次練眼中的兩次練眼力，都是先寫“紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)”，再寫“飛衛(wèi)提要求”，接著寫“紀(jì)昌如何練眼力”，最后寫“練眼力的結(jié)果"。除此之外，故事很有條理，抓住表示事情先后發(fā)展循序的詞句。主要信息不遺漏，任務(wù)對(duì)話要轉(zhuǎn)述來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。

7．課外拓展

（1）故事出處

《扁鵲治病》原文見《韓非子·喻老》。名醫(yī)扁鵲幾次拜見蔡桓侯，指出蔡桓侯在病在何處，勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒有病，認(rèn)為扁鵲在騙人，最終病重身亡。整個(gè)故事以時(shí)間為序，以蔡桓侯病情發(fā)展為線索，講述了扁鵲和蔡桓侯四次見面的情形，通過兩人的不同神態(tài)、語言，刻畫出扁鵲的醫(yī)術(shù)高明、盡職盡責(zé)，蔡桓侯的驕傲自負(fù)、不聽善言。故事以蔡桓侯悲慘的結(jié)局，警示人們要善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。

《紀(jì)昌學(xué)射》原文見《列子·湯問》，紀(jì)昌拜射箭能手飛衛(wèi)為師，飛衛(wèi)卻讓他先下功夫練眼力。紀(jì)昌勤加練習(xí)，做到了看東西不眨眼睛，能把極小的東西看得很大，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌開弓放箭。后來，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。作者詳細(xì)描寫紀(jì)昌如何練眼力，只用一句話交代飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓射箭，突出了紀(jì)昌的恒心和毅力。故事闡明了一個(gè)道理：無論學(xué)什么技藝，都要從它的基本功入手。從另一個(gè)角度，還可以看出名師指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的重要作用。

（2）主要人物

扁鵲，姬姓，秦氏，名越人，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)，渤?？む|(今雄縣鄚州鎮(zhèn))人。扁鵲曾居住在中丘（內(nèi)丘）蓬鵲山（蓬山、鵲山的通稱）九仙洞（又名秦越人洞，唐代于鵠詩(shī)《秦越人洞中詠》有記），從師于長(zhǎng)桑君，盡傳其醫(yī)術(shù)禁方，飲以山巔“上池”（石盆）之水，修得高超醫(yī)術(shù)。

蔡桓侯（？—公元前695年），姓姬名封人，華夏族，他是春秋時(shí)蔡國(guó)（現(xiàn)今河南省上蔡縣一帶）國(guó)君。蔡桓侯為蔡宣侯的兒子，承襲蔡宣侯擔(dān)任該國(guó)君主，在位期間為公元前714年—公元前695年，共20年。

紀(jì)昌，中國(guó)古代寓言故事人物，為神箭手，以好學(xué)和堅(jiān)韌著稱，出自《列子·湯問》。

飛衛(wèi)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)邯鄲的著名神射手，被尊稱為“不射之射"。飛衛(wèi)教授神箭技藝的故事記載于《列子·湯問》中，現(xiàn)是語文教材中的一課。相傳飛衛(wèi)是繼后羿之后，中國(guó)歷史上最著名的神射手。

（3）推薦閱讀——小古文

扁鵲見蔡桓公

扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾。扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！

居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。"桓侯不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。

居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。

居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；咦？他怎么不打在骨髓，司命之所屬，招呼就跑了？無奈何也。今在骨髓，

臣是以無請(qǐng)也。

居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。

紀(jì)昌學(xué)射

甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。

紀(jì)昌歸，偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。

二年之后，雖錐末倒眥，而不瞬也。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“未也，必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。"

昌以牦懸虱于牖，南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

口語交際

安慰

（1）交際內(nèi)容

有些歷史人物故事生動(dòng)有趣，給人智慧與啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。本次口語交際的內(nèi)容就是開一次故事會(huì)，選擇一個(gè)自己最喜歡的歷史人物故事，講給同學(xué)聽。

（2）交流指導(dǎo)

①課前準(zhǔn)備：在講之前，要了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為了幫助記憶，可以把故事的重要信息寫在小卡片上。

②講好故事：講的時(shí)候，首先要把故事的情節(jié)講得清楚明白；其次注意語氣，可以用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情吸引聽眾。如果講的時(shí)候有想不起來的地方，可以看看小卡片。

◎用卡片提示講述內(nèi)容。

◎使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，可以讓講述更生動(dòng)。

③做好評(píng)價(jià)：講完之后，要讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，問問同學(xué)是否喜歡自己講的故事，有沒有聽明白，以及對(duì)自己的建議等。

（3）交流示例

提示

我們要講的歷史人物故事，可以是我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)到的，也可以是我們從課外書中讀到的，選擇你最喜歡的、印象最深刻的故事說一說。

示例1

我要講的是《厲歸真學(xué)畫虎》，厲歸真為了畫好老虎，進(jìn)入深山老林探訪。通過大量的臨摹，他筆下的老虎栩栩如生，幾乎可以亂真。

示例2

我要講的是《一箭雙雕》，主人公是長(zhǎng)孫晟。有一次，他和突厥王外出打獵。長(zhǎng)孫晟一箭射中了兩只雕，讓突厥王佩服不已。

習(xí)作

記一次游戲

習(xí)作內(nèi)容

從自己經(jīng)歷的事情中，選一件令自己心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。

習(xí)作指導(dǎo)

①審題：本次作文是寫一件令自己心兒怦怦跳的事。寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，表達(dá)出自己心兒怦怦跳的感受。

②立意：抓住心理描寫，突出自己驚喜、激動(dòng)或緊張、害怕的心情。

③思維導(dǎo)圖

【好詞】

◆描寫害怕的詞語

忐忑不安驚魂未定提心吊膽膽戰(zhàn)心驚

心驚肉跳心神不定大驚失色心亂如麻

哆哆嗦嗦如坐針氈驚慌失措慌慌張張

不知所措魂不附體戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢魂飛魄散

◆描寫緊張的詞語：

張口結(jié)舌迫在眉睫一觸即發(fā)談虎色變

心慌意亂不知所措驚弓之鳥急不擇言

手足無措面紅耳赤躲躲藏藏坐立不安

◆描寫激動(dòng)的詞語

群情鼎沸熱淚盈眶百感交集臉紅心跳

哽咽難言扼腕抵掌不能自已扣人心弦

喜出望外欣喜若狂慷慨激昂心潮澎湃

◆描寫著急的詞語

搔頭抓耳心急如焚焦急萬分急赤白臉

急急忙忙搓手頓腳迫不及待心急火燎

火燒眉毛迫在眉睫十萬火急急不可耐

【佳句】

◆這天，我正給同學(xué)們講笑話，突然一個(gè)同學(xué)告訴我：“雅文，老師讓你去辦公室一下。"我心里頓時(shí)像十五只吊桶打水——七上八下的。

◆我清楚地聽到我的心在胸膛里咚咚咚地跳，快要蹦出來了。隨著監(jiān)考老師發(fā)卷子，我的呼吸也急劇加快，心里更加緊張了。

【精彩開頭】

◆環(huán)境描寫式

天黑了，狂風(fēng)卷起，此時(shí)的大樹猶如一個(gè)個(gè)魔鬼，張牙舞爪地向我示威，我的小心臟怦怦狂跳起來。我連忙捂著胸脯，連走帶跑地朝家里奔去……

◆設(shè)問式

什么事讓我的心兒怦怦跳？嗯，這樣的事可多了，今天我就給你講一件吧。

◆開門見山式

第一次自己在家，我真是害怕極了。

【精彩結(jié)尾】

◆描寫式

拿著獎(jiǎng)狀，抱著獎(jiǎng)品，我的心兒怦怦跳，我的臉上綻開了花……

◆抒情式

這件事過去很久了，但現(xiàn)在想起來，我的心兒還會(huì)怦怦跳。

◆感嘆式

①這件激動(dòng)人心的事真讓我難忘啊！

②這么刺激的事我可不能忘記呀！

語文園地

1．交流平臺(tái)

（1）交流指導(dǎo)

本次交流平臺(tái)是交流簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法，復(fù)述課文要注意三個(gè)要點(diǎn)：①?gòu)?fù)述的基礎(chǔ)：熟悉課文內(nèi)容。②復(fù)述的原則：注意詳略，課文的主要內(nèi)容要詳細(xì)復(fù)述，次要內(nèi)容可以簡(jiǎn)略復(fù)述。③復(fù)述的方法：按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述，要注意課文中一些提示順序的詞語，做到不遺漏情節(jié)。

（3）范例展示

①?gòu)?fù)述前要多讀課文，熟悉內(nèi)容。復(fù)述時(shí)要抓住主要內(nèi)容，其他內(nèi)容可適當(dāng)省略。如《西門豹治鄴》這篇文章，“調(diào)查民情”和“興修水利"不是主要內(nèi)容，可以復(fù)述得簡(jiǎn)單一些；而“懲治巫婆和官紳”是主要內(nèi)容，復(fù)述時(shí)要抓住西門豹的言行，講得詳細(xì)一些。

②我們可以這樣復(fù)述：西門豹到鄴縣上任后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匚灼藕凸偌澔ハ喙唇Y(jié)，以給河神娶媳婦為由來騙錢。西門豹決定將計(jì)就計(jì)。到了給河神娶媳婦那天，西門豹故意說新娘不漂亮，需要換人，然后讓人把巫婆扔進(jìn)河里去跟河神說，接著又把官紳頭子投進(jìn)河里去催巫婆。其余的官紳嚇得跪地求饒。這樣，老百姓都明白了真相。接著，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使鄴縣年年獲得豐收。

③按事情發(fā)展的順序復(fù)述，要注意文中提示順序的詞句。如《扁鵲治病》：

2．識(shí)字加油站

（1）讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

我發(fā)現(xiàn)：每組中的第一個(gè)字是熟字，加上一個(gè)偏旁構(gòu)成了一個(gè)新的形聲字，變成的新字中形旁用來表示字義，聲旁用來表示字的讀音。我們可以借助形聲字的構(gòu)字方法去認(rèn)識(shí)更多的字。

你還能給“岡、建"等熟字加哪些偏旁，變成另一個(gè)漢字？

岡+钅=鋼岡+刂=剛

建+亻=健建+毛=毽

你還能說出些類似的字嗎

采—彩（彩帶）朝—潮（潮水）會(huì)—繪（繪畫）尊—遵（遵守）

3．詞句段運(yùn)用

（1）抄寫下面的詞語，注意加點(diǎn)的字不要寫錯(cuò)。平時(shí)還有哪些字容易寫錯(cuò)和同學(xué)交流。

我發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)字有些是容易寫錯(cuò)筆畫的，如“茂”的下部分里面沒有點(diǎn)，“雀"的下面是四橫；還有一些是容易寫成別字的，如“撥”容易寫成“拔"。

我會(huì)說：這些詞語中加點(diǎn)的字也容易寫錯(cuò)：

唯一澆水白酒氣派戎馬競(jìng)走

（2）讀一讀，體會(huì)每組中的兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。

官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

官細(xì)跪地求饒

蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他:“扁鵲，你這次見了蔡桓侯為什么一聲不響就跑掉了”

蔡